一年級30米快速跑教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-預(yù)覽頁
【正文】 戲和比賽等方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上參與、體驗(yàn)、感受，從而完成目標(biāo)要求。運(yùn)動技能目標(biāo)：在活動中掌握30米快速跑動作。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：前腳掌著地，手臂前后擺動，跑成直線。自我探究法：讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解。]（二）出發(fā)途中導(dǎo)語：謝謝森林王國的邀請，讓我們乘上火車，通過小橋，翻過大山，鉆過山洞，一路前行，開始我們的森林之行吧。鉆山洞：兩個學(xué)生面對面高舉雙手搭成山洞，學(xué)生依次通過。按要求進(jìn)行30米趣味跑：雙手叉腰跑、雙手放在背后跑、雙手抱頭跑、左手叉腰跑、右手叉腰跑、腳后跟跑、自然跑。在教師指導(dǎo)下練習(xí)30米快速跑。我的辮子飛起來：把彩帶塞在后領(lǐng)口模仿辮子，在快速跑動中讓彩帶飛起來。[設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。學(xué)生用小沙包模仿果實(shí)，進(jìn)行接力跑比賽。學(xué)生自評、互評本課情況，說說自己的感受。一、以人為本，健康第一根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求，我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。小學(xué)二年級學(xué)生正處于低年級階段，本教案在設(shè)計(jì)時充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入情景教學(xué)，通過模仿小魚游、小鳥飛和飛機(jī)飛翔的動作，進(jìn)行熱身活動（繞籃球場邊線端線和三分線慢跑）。之后，教師根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自我思考、小組探討快速跑的要點(diǎn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)積極性。這節(jié)課學(xué)生自始至終都在快樂、和諧的課堂氣氛中練習(xí)，在不知不覺中學(xué)到了運(yùn)動技能，鍛煉了身體，陶冶了情操。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握快速跑。也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極，主動的參與各種游戲活動。從而使學(xué)生體驗(yàn)到其中的節(jié)奏與樂趣，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效：教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生活潑好動，對新事物的追求特別熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激動，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生感到興趣盎然。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動地參與活動，適應(yīng)環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡易的動作方法和基本技能。整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生很少受約束，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動，營造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。對本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。對本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處：在教學(xué)時，我急于講解知識的動作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對學(xué)生小組為單位開展討論的時間較少，應(yīng)該讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問題、并及時分析問題
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