《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿范文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 哥白尼等有這樣的遭遇，也體現(xiàn)了作者用幽默和自嘲的方式表達(dá)了誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室不足為奇。感受作者童年的求知如渴和驚人的想象，體會(huì)作者自豪、憤懣的情感。設(shè)計(jì)的目的是將課堂融入到德育教育體系中，達(dá)到教書育人的目的五、說板書設(shè)計(jì)上就是我的板書設(shè)計(jì)：給學(xué)生以引領(lǐng)，使學(xué)生能夠一目了然的了解本課。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。下面我詳細(xì)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生按這個(gè)順序理清脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長(zhǎng)過程中是否有類似的經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（板書：請(qǐng)教老師 觀察思考 得出結(jié)論）第三環(huán)節(jié)：再讀課文，體味感受學(xué)生自讀課文，說說作者的秘密是怎樣被證實(shí)的。那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢？3．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。（3）老師總結(jié)說：雖然這種“風(fēng)險(xiǎn)”遠(yuǎn)沒有剛才我們幾位科學(xué)家那么嚴(yán)重，但這種“驅(qū)逐”，無論在身體上和心理上，對(duì)一個(gè)孩子來說都是難以承受的。）第四環(huán)節(jié)：結(jié)合課文，賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。通過對(duì)費(fèi)奧多羅夫形象的感受，把課文語(yǔ)言的欣賞與情感的體驗(yàn)融為了一體，從而達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與情感熏陶的和諧共振，凸現(xiàn)了人物形象，體現(xiàn)了語(yǔ)言本位的思想。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，并有多出心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界。2）正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著 受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。此外，我還準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)。2探討交流，理清脈絡(luò)〔1〕作者是在夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。以至于親自抓來魚仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)該具有的某些特征[用心朗讀這句話，想象作者研究一條魚的樣子，會(huì)翻來覆去地看些什么？想些什么？感受作者執(zhí)著探究的精神。因?yàn)檎n前已經(jīng)布置學(xué)生先查閱了哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇的資料。五、最后，我來說說我的預(yù)期效果這堂課，我處處堅(jiān)持“教為學(xué)服務(wù)”的宗旨，突出了學(xué)生的主體地位，由扶到放，讓學(xué)生在讀、品、思、議、寫的訓(xùn)練中，習(xí)得方法，有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展第四篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿一． 本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從課題入手提出疑問，然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。2．“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。（三）圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文 1.．默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。五、教學(xué)反思 課堂中，我們常會(huì)遇到學(xué)生思路不暢的情況。更不會(huì)聽到學(xué)生后面精彩的發(fā)言，不會(huì)看到他們那一顆顆熱愛生活的心，不會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也是愛動(dòng)腦、愛觀察的。最后，我想說，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，并有多出心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界。2）我能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑 3）對(duì)探究產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)想象力教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神教學(xué)難點(diǎn)：我要對(duì)探究產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)想象力為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師準(zhǔn)備采取如下教學(xué)策略。二、交流互動(dòng)，展示成果——13節(jié)，思考“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？在‘我’尋找答案的過程中，哪些地方給你留下深刻的印象？[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主讀書，初步了解課文，了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。只有聯(lián)系生活實(shí)際，知識(shí)的獲得才像種子一樣有生命力。五、最后，我來說說我的預(yù)期效果這堂課，我處處堅(jiān)持“教為學(xué)服務(wù)”的宗旨，突出了學(xué)生的主體地位，由扶到放，讓學(xué)生在讀、品、思、議、寫的訓(xùn)練中，習(xí)得方法，有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
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