《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿★-預(yù)覽頁
【正文】 和積極關(guān)注生活的態(tài)度。2．探討交流，理清脈絡(luò)作者發(fā)現(xiàn)的過程先是夢中飛行，再請教老師，自己觀察思考，最后大膽猜想，得出這個發(fā)現(xiàn)?！?借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。]（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。]小結(jié)：我通過請教老師，經(jīng)過觀察、思考、推算，終于找到了問題的答案。這里絲毫沒有惡意。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。從這句話中，你體會到了作者怎樣的感情？通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受（這是本文的難點，學(xué)生通過課外資料的閱讀，不僅明白了這句話的意思，更讓學(xué)生深深地懂得了，一個重大發(fā)現(xiàn)的艱難和意義，從而激起對作者深深的同情和崇拜?！?2．“我”是一個執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題??等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！保ㄔO(shè)想：欣賞課文的語言特色、表達(dá)方法是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。第三篇：童年的發(fā)現(xiàn)說課稿《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿一、首先我來說說對教材的理解《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級下冊第二組的一篇精讀課文，主要通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人想象力。教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患”等詞語。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是：“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀一讀、議一議、說一說的訓(xùn)練中，層層推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，從而建立開放而有活力的課堂。〈三〉、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1我先讓同學(xué)默讀課文，思考作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的，又是怎樣找到答案的，哪些地方使同學(xué)們印象深刻，并談?wù)勼w會。]〔3〕老師并沒有給他們一個滿意的回答，這便激發(fā)了作者的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的?！弊寣W(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。[這樣的作業(yè)設(shè)計鼓勵學(xué)生多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”]四、接下來我來說說我的板書設(shè)計：童年的發(fā)現(xiàn)↓〔驅(qū)逐迫害〕胚胎發(fā)育的規(guī)律找老師解答→仔細(xì)觀察→認(rèn)真思考這樣的板書，較簡單明了，抓住發(fā)現(xiàn)的過程，突出文章的重點內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然。學(xué)習(xí)這篇文章的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的美好，能更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。：通過閱讀體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴和大膽想象的精神。我選擇如下教法和學(xué)法： 教法：激趣引導(dǎo)法、朗讀體會法、直觀教學(xué)法 學(xué)法：自主合作探究法、朗讀法四、說教學(xué)過程下面我著重說教學(xué)過程，我將從激趣導(dǎo)入、朗讀感知、精讀品析、總結(jié)全文、拓展提高、情感陶冶這六個方面來解說。我設(shè)置三個小環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)教師配樂師范讀，要求學(xué)生要聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語調(diào)等。（2）文中“我明白了—世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”的意思是？ 在小組合作的基礎(chǔ)上，派代表進(jìn)行行交流，在交流過程中，解決問題教師小結(jié)例如： “我九歲的時候”就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果”九歲、完全、獨立等詞無不顯示這我對這個發(fā)現(xiàn)的抑制不住的自豪感。文中““我明白了—世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”引導(dǎo)學(xué)生了解之句話不光講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，例如阿基米德，哥白尼等有這樣的遭遇，也體現(xiàn)了作者用幽默和自嘲的方式表達(dá)了誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室不足為奇。感受作者童年的求知如渴和驚人的想象，體會作者自豪、憤懣的情感。設(shè)計的目的是將課堂融入到德育教育體系中，達(dá)到教書育人的目的五、說板書設(shè)計上就是我的板書設(shè)計：給學(xué)生以引領(lǐng)，使學(xué)生能夠一目了然的了解本課。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多出心理活動的描寫，展現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界。2）我能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑 3）對探究產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)想象力教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神教學(xué)難點：我要對探究產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)想象力為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，教師準(zhǔn)備采取如下教學(xué)策略。二、交流互動，展示成果——13節(jié)，思考“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？在‘我’尋找答案的過程中，哪些地方給你留下深刻的印象？[設(shè)計意圖]學(xué)生自主讀書，初步了解課文，了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。只有聯(lián)系生活實際，知識的獲得才像種子一樣有生命力。五、最后，我來說說我的預(yù)期效果這堂課，我處處堅持“教為學(xué)服務(wù)”的宗旨，突出了學(xué)生的主體地位，由扶到放，讓學(xué)生在讀、品、思、議、寫的訓(xùn)練中，習(xí)得方法，有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
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