【正文】 這段話(huà)。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話(huà)，讀出人物的心情，加深對(duì)人物的印象。〈四〉、質(zhì)疑討論，升華主題首先讓學(xué)生合作對(duì)話(huà)，其次問(wèn)學(xué)生讀完這一部分內(nèi)容你有什么疑問(wèn)？學(xué)生很自然就會(huì)找到這句話(huà) “我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：除了前面講到發(fā)現(xiàn)需要有的精神以外，有時(shí)候往往一個(gè)發(fā)現(xiàn)又不是那么一帆風(fēng)順的，你也要能夠經(jīng)受得住打擊，甚至于嘲笑和受罰！課的結(jié)束，讓學(xué)生把自己平時(shí)在學(xué)習(xí)或生活中的發(fā)現(xiàn)與大家交流，在交流中讓學(xué)生感覺(jué)到要有所發(fā)現(xiàn)就必須處處留意生活〈五〉布置作業(yè)1積累生字詞2同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)、生活中的有趣發(fā)現(xiàn)。反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)情：我確定如下三維教學(xué)目標(biāo)： ：理解并掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。三、說(shuō)教法學(xué)法為了提高教學(xué)效率、完成教學(xué)目標(biāo)，解決設(shè)置的重點(diǎn)難點(diǎn)。：新課標(biāo)明確指出語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分有效的朗讀，在讀的過(guò)程中培養(yǎng)整體感知能力，語(yǔ)感，以及感受語(yǔ)言情感的熏陶。第三個(gè)環(huán)節(jié)：選取幾個(gè)學(xué)生個(gè)別讀，其余學(xué)生從字音、準(zhǔn)確性，語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)多層次多角度的朗讀，使同學(xué)們能夠整體感知作者童年怎樣發(fā)現(xiàn)的（）板書(shū)：夢(mèng)中飛行求驚請(qǐng)教老師知人自憤癡迷研究若想豪懣發(fā)現(xiàn)規(guī)律渴象：（1）說(shuō)一說(shuō)在閱讀時(shí)你體會(huì)到作者怎樣的感情。在講解的過(guò)程中讓學(xué)生反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)作者的自豪和憤懣交織的情感。：，本文重點(diǎn)講了作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。6情感陶冶：讓同學(xué)們談一談本課中的收獲和感悟，教師借此進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生用心感受童年生活的情感。一、教材分析《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇精讀課文，主要通過(guò)作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人想象力。二、教學(xué)目標(biāo)：1）了解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？從課文那些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)？ 設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生快速走進(jìn)文本，抓住重點(diǎn)脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的興趣。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課前已經(jīng)布置學(xué)生先查閱了哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇的資料。在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。三、練習(xí)檢測(cè) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我想對(duì)費(fèi)奧多羅夫說(shuō)： 我想對(duì)費(fèi)奧多羅夫的老師說(shuō): 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？設(shè)計(jì)意圖[這樣的檢測(cè)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解、體會(huì)，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開(kāi)也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無(wú)邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的鉆研精神”]五、接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)：童年的發(fā)現(xiàn)↓胚胎發(fā)育的規(guī)律找老師解答→仔細(xì)觀察→思考結(jié)果這樣的板書(shū)，較簡(jiǎn)單明了，抓住發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，突出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生的體驗(yàn)才真實(shí)?！拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讀悟結(jié)合，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)自豪和憤懣交織的情感。讓學(xué)生在設(shè)置疑問(wèn)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)策略教法：學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容——“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的；從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)精神；體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的重要作用，能真實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的好教材。以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師!第五篇：童年的發(fā)現(xiàn)說(shuō)課稿《童年的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。：在這個(gè)環(huán)節(jié)我的預(yù)設(shè)針對(duì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，收集哥白尼和阿基米德收到驅(qū)逐和迫害的故事，并進(jìn)行分享。點(diǎn)明文章主旨，表達(dá)作者對(duì)童年的發(fā)現(xiàn)的評(píng)論。文中又寫(xiě)到“聽(tīng)完這句話(huà)，你大概忍不住哈哈大笑，愿意笑就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍害。正確的讀寫(xiě)“胚、胎字詞，理解隨心所欲等詞語(yǔ)的意思。：興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到周?chē)h(huán)境的感染。.：激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置：重點(diǎn)：把握課文的內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情是教學(xué)的重點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情作用, 四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定字詞和知識(shí)的積累，也具有一定的閱讀能力，但對(duì)重點(diǎn)的詞句把握、理解運(yùn)用還有待提高。五、最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的預(yù)期效果這堂課，我處處堅(jiān)持“教為學(xué)服務(wù)”的宗旨，突出了學(xué)生的主體地位，由扶到放，讓學(xué)生在讀、品、思、議、寫(xiě)的訓(xùn)練中，習(xí)得方法，有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展第四篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課稿范文童年的發(fā)現(xiàn)尊敬的各位評(píng)委老師大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《童年的發(fā)現(xiàn)》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)明。因?yàn)檎n前已經(jīng)布置學(xué)生先查閱了哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇的資料。以至于親自抓來(lái)魚(yú)仔細(xì)觀察，想從魚(yú)