【正文】 趣、培養(yǎng)想象能力。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價，那么俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？（以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進入新課學(xué)習(xí)。（2）找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。（1）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自由讀2自然段。細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。（2）引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。五、總結(jié)交流開放拓展從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。學(xué)生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計：1童年的發(fā)現(xiàn)起因：人是由簡單生命進化來的經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進化成人的過程結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思：第三篇：童年的發(fā)現(xiàn)教案童年的發(fā)現(xiàn)教案一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂??今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。4．聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會，并討論交流不理解的問題?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”[找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知會發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會出發(fā)現(xiàn)后的興奮之欲?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征。五、布置作業(yè)用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。2．引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！边@句話的意思。三、結(jié)合課文，賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。五、布置作業(yè)1．寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。教學(xué)重難點1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。二、初讀課文、整體感知1．自讀課文，要求正確流利。三、再讀課文、理清脈絡(luò) 1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。高湖中心小學(xué)蘇琳第五篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》教案《童年的發(fā)現(xiàn)》教材簡析課文講述了作者9歲時發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，課堂上作者想起自己9歲時的發(fā)現(xiàn)情不自禁地笑出了聲音，因而當(dāng)眾受罰。由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)、聯(lián)系上下文理解“胚胎、隨心所欲”等詞語。激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。，理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險” 這句話的深刻含義。今天我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。(概括交流：課文寫了我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，后來因這一發(fā)現(xiàn)被老師誤解受到懲罰。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸收營養(yǎng)。，比較詳細(xì)地描寫了我所發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育規(guī)律，請你找到句子讀讀，用自己的話說一說這個發(fā)現(xiàn)。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這個發(fā)現(xiàn)被恩格斯譽為是“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一”。(一)了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?！皦粢婏w行”。(2)師引讀并拓展說話，感受作者“異想天開”、“天馬行空”、富于幻想。飛過——(生自由想象說)。過渡：“我”和同學(xué)經(jīng)常在夢中飛翔，我們產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題，便去請教老師。“探索猜測”。，朗讀?！拔以诰艢q的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。過渡：三四年過去了，六年級的一堂生物課上，這個發(fā)現(xiàn)在老師講課時得到證實，作者情不自禁地笑出了聲音而當(dāng)眾受罰。4)交流?！?)讀句子，理解。4)感受作者的精神。)：作者是一個天真無邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，執(zhí)著探究的孩子。費奧多羅夫?qū)W問淵深，博覽書史。童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是，也許這正是你研究創(chuàng)造的開