【正文】 趣、培養(yǎng)想象能力。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價(jià)，那么俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？（以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。（2）找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。（1）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自由讀2自然段。細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。（2）引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。五、總結(jié)交流開放拓展從課文中，你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：1童年的發(fā)現(xiàn)起因：人是由簡單生命進(jìn)化來的經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進(jìn)化成人的過程結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思：第三篇：童年的發(fā)現(xiàn)教案童年的發(fā)現(xiàn)教案一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂??今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。4．聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會，并討論交流不理解的問題?！盀槭裁粗挥型砩纤X時(shí)才長？”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”[找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個(gè)問題都是對前一個(gè)問題的追問，從一個(gè)又一個(gè)的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知會發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會出發(fā)現(xiàn)后的興奮之欲?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征。五、布置作業(yè)用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。2．引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！边@句話的意思。三、結(jié)合課文，賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。五、布置作業(yè)1．寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會作者的思想感情。二、初讀課文、整體感知1．自讀課文，要求正確流利。三、再讀課文、理清脈絡(luò) 1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。讀中評價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。高湖中心小學(xué)蘇琳第五篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》教案《童年的發(fā)現(xiàn)》教材簡析課文講述了作者9歲時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，課堂上作者想起自己9歲時(shí)的發(fā)現(xiàn)情不自禁地笑出了聲音，因而當(dāng)眾受罰。由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個(gè)疑問的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)、聯(lián)系上下文理解“胚胎、隨心所欲”等詞語。激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。，理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)” 這句話的深刻含義。今天我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。(概括交流：課文寫了我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，后來因這一發(fā)現(xiàn)被老師誤解受到懲罰。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸收營養(yǎng)。，比較詳細(xì)地描寫了我所發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育規(guī)律，請你找到句子讀讀，用自己的話說一說這個(gè)發(fā)現(xiàn)。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這個(gè)發(fā)現(xiàn)被恩格斯譽(yù)為是“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一”。(一)了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?！皦粢婏w行”。(2)師引讀并拓展說話，感受作者“異想天開”、“天馬行空”、富于幻想。飛過——(生自由想象說)。過渡：“我”和同學(xué)經(jīng)常在夢中飛翔，我們產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題，便去請教老師。“探索猜測”。，朗讀?！拔以诰艢q的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。過渡：三四年過去了，六年級的一堂生物課上，這個(gè)發(fā)現(xiàn)在老師講課時(shí)得到證實(shí)，作者情不自禁地笑出了聲音而當(dāng)眾受罰。4)交流。”2)讀句子，理解。4)感受作者的精神。)：作者是一個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，執(zhí)著探究的孩子。費(fèi)奧多羅夫?qū)W問淵深，博覽書史。童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)侯別人會覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是，也許這正是你研究創(chuàng)造的開