【正文】 臺樓閣的修建，營造了良好的社會文化環(huán)境。事實上，它們的傳世與成名，固然有其建筑本身的因素，但更為重要的往往是其背后所關(guān)涉到的文化名人或地方大員的趣聞軼事與人文情懷。文苑上》和《新唐書然而，才華橫溢并沒有使他人生順達，雖然“出名趁早”，但因其性格恃才傲物，好為游戲之文，因此遭到同僚們的嫉恨與排擠，甚至為唐高宗所厭。然而死罪雖免，官職卻難以保住。但計劃總趕不上變化，在場的所有人估計都不會料到竟然“半路上殺出個王子安”截了閻公美局的和。但是，當(dāng)手下的小吏一次次前來報告王子安所寫的文字時，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，美，實在是太美，閻公忍不住閉目暢想——三秋時節(jié)，江面蒼茫遼闊，望不到邊際，黃昏時分，西邊的天空呈現(xiàn)出大片的火燒云，映紅了大片的江水，遠方，水面上突然飛起一只野鴨，好像被天際的美景吸引而不能自拔，水天一色，天空和水面完全連成了一線——緊接著情不自禁大聲長嘆“天才也”！大怒的閻公，此時已完全折服于王子安的筆下。能夠為后人所銘記所緬懷的都是那些功成名就之人，而自己正當(dāng)大有作為的青春年華，卻一無所成。有才華卻無人賞識，世有千里馬而少伯樂，這點無論就個人而言，還是對國家來說，都難免是巨大的悲哀！所幸的是，這些人雖然沒能在生前得到施展必生抱負的機會，卻贏得了后世人不吝的傳頌，這或許也是上蒼對他們的另一種補償吧！第二篇：滕王閣序滕王閣序教案第二課時一、導(dǎo)入課文，明確目標(biāo)在前一節(jié)課疏通文意、初步理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課，我們來深入理解作者的思想情感，把握寫作特色二、重點研讀、深入理解１、再讀課文，請同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個詞語（興盡悲來）２、用自己的話概括，作者寫“興”事寫了哪些方面？采用的主要表現(xiàn)手法是什么？ 示例： 州城形勝 賓主之美山川之美 登樓之喜主要手法：記敘（鋪陳）、描寫又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺的壯麗，山川的礦遠，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫，這一切處處扣住一個“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融。４、就文章來看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語句可以看出來？ 馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。3．體會作者懷才而又自勵志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是?！品吨傺汀对狸枠怯洝?．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。大約做王府侍讀一年多的時候，他因為“戲為《檄英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。大約26歲時，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時溺水，最后驚悸而死。王勃面臨那“群賢畢集”的場面怎么能不感慨萬千？當(dāng)時，他孤身作客，內(nèi)心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷，或許他會欣然命筆的?！榜壩摹瘪壩模俏簳x后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。講究藻飾?？醋⑨專滞ㄎ囊?。②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一五式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。（2）、臨/子之長洲；窮/嶼之縈回。（2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。四、整體把握全文框架 全文分為四個部分： 第一部分（1）： 概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點? 明確：“豫章故郡，洪都新府。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。（：交代時令（三秋時節(jié)）。（：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。（：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。問題：，歷來膾炙人口。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。？明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感?！八拿谰?，二難并”兩個三字短句，變換節(jié)奏，心緒也為之—轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨?！暗貏輼O而南溟深，天柱高而北辰遠”兩句，通過進一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來襯人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，即：“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！扒Z誼于長沙，非無圣主”，言之鑿鑿；“竄梁鴻于海曲，豈乏明時”，反問有力。名句賞析：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！蓖醪诖嘶茫瑥娬{(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄?！白秘澣X爽，處涸轍以猶歡”作進一步的補充，同時也表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷。怎樣看待王勃這種復(fù)雜的思想感情？聯(lián)系王勃的際遇。他引用眾多典故，從各方面說明自己的困頓處境，在這里既表現(xiàn)出嗟悲嘆老的傷感和見機知命的消極；又感情急轉(zhuǎn)，表示自己壯懷白首不移，文筆跌宕，寫失意的悲哀，成為對時代的抨擊；又寫積極的壯懷，表現(xiàn)出一種用世的樂觀。四句再說自己的遭遇。楊意不逢39。嗚呼39。、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭?！皾O舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！薄獡?jù)說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。舉目無親，無人理解，這種感受豈止一天兩天？ C、壯志難酬的痛苦“勃，三尺微命，一介書生。七、賞析特色工整的對偶句式錯落，節(jié)奏分明。運用典故，簡練含蓄（找一下，文中運用了哪些典故）。使課文內(nèi)容充實，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強了文章表達效果。戟jǐ懿y236。甍m227。睇d236。叨tāo２、節(jié)奏劃分示例：儼y225。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是古代抒情散文。在之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過必修二的古代散文，已初步具備了賞析語言、品味意境、把握情感的能力。)。引導(dǎo)學(xué)生多層次多角度多形式地朗讀，采用范讀齊讀自由讀，男女生分讀，前后排分讀、推薦讀等，讓學(xué)生在讀中品，品中讀，培養(yǎng)誦讀感知能力。說教學(xué)過程：我的教學(xué)過程將按以下程序進行：認真審讀，整體感知——理清脈絡(luò)，把握情感—咀嚼涵泳，品味語言——知人論世，拓展延伸——解決疑問，共同分析。（此導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用滕王閣的對聯(lián)，意在創(chuàng)設(shè)優(yōu)美典雅的氛圍，調(diào)動學(xué)生情緒。完成第一環(huán)節(jié)。然后老師引導(dǎo)學(xué)生探究情感變化的原因。2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 一動一靜 、虛實相生教師引導(dǎo)思考: 王勃寫景文筆瑰麗、手法多樣，眾多景物鮮活靈動，景如此之美，作者為何又由興轉(zhuǎn)悲？ 前后分排讀鑒賞46段，提問：。）提問3.）面對如此境遇，王勃又用怎樣的態(tài)度來對待的？學(xué)生自由作答，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生再誦讀欣賞。(介紹王勃的經(jīng)歷)王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對策高第,授朝散郎。其父亦受累貶為交趾令。此練筆環(huán)節(jié)意在利用文章本身蘊涵的情操之美感染學(xué)生，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，教文育人。執(zhí)著理想?yún)s遭遇挫折，面對人生困境，年輕的王勃沒有逃避，沒有沉淪，而是接受挑戰(zhàn)，他的理想更加堅定，他的斗志更加昂揚，他以孤鶩一“飛”的矯健姿態(tài),定格于滕王閣的秋水長空，那些青春的宣言響徹了歷史的天空，今天聽來仍舊讓人怦然心動、熱