【正文】 訪談的形式，由幾個學(xué)生分角色扮演記者、王勃，走上“滕王閣”，模擬采訪活動。后因才高被嫉，被高宗趕出沛王府。第二篇：《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計《滕王閣序》【教學(xué)目的】1．了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文化知識。【重點難點】目標4 【教學(xué)時數(shù)】3課時【教學(xué)步驟】第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計（課前出示一段中學(xué)生創(chuàng)作的文言習(xí)作）悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風(fēng)颯過，萬木咸荒。中夜不寐，林下彷徨。39。王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。絕唱39。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。第一報云39。39。又云39。遂亟請宴所，極歡而罷。王勃六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。在省親途中溺水身亡，年僅26歲。自由朗讀：讀音準確，斷句恰當。山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住?！拔锶A天寶”和“人杰地靈”，兩個四六句相對展洪都風(fēng)貌，用典貼切，渲染得當。“家君作宰”四句寫自己的“闖入”，謙遜而又不卑不亢，恰到好處?！皩訋n聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地”寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢，已開始轉(zhuǎn)入正題?！吧皆瓡缙溆?，川澤紆其駭矚”兩句，寫登高望遠所見山川之美。社會與自然各具情趣，又融為一體?！八[發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，寫管弦之盛，歌聲之美。這里用了雙關(guān)的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的長安，由云海而想到東北的吳會，日下即長安，云間即吳會的意思又暗含其中。“時運不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實的認識，將人生的窮通得失看作常態(tài)；馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個實例，以此來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”是一種理想的人格境界，表明了作者高尚的人生觀。小結(jié)第四段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。先以終軍自比，表示請纓無路；再以班超、宗愨自許，表示投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向。“楊意”“鐘期”兩個四六句，援引古人事例，再次感嘆懷才難用和知己難遇。全文在這種禮讓中結(jié)束，不失分寸，非常得體。從語言藝術(shù)的角度看，主要是以下兩點：工整的對偶和文情并茂的39。嗟乎39。勃39。云而39。①教師任意讀出課文中的上句，要求學(xué)生對出下句。品味《滕王閣序》對警句的提煉，方式靈活，不拘一格。有的是語句表面矛盾而意思連貫，例如：39。和39。和39。和39。的美好節(jié)操，給人以深刻的啟迪。通常，39。必晚，而王勃卻出人意料地提出了39。例如：39。關(guān)山難越39。失路之人39。三、布置作業(yè)第三課時[教學(xué)要點]體味文章寫景、敘事、抒情融為一爐的特點。今天，我們就一起走進這篇美文，走進王勃的內(nèi)心世界。問二：想想看，王勃因為什么而興致高昂呢？明確：所見之景，宴會盛事人煙繁盛、祥和富庶的江南/秋高氣爽、人鳥共樂的山川/弦歌歡娛、勝友如云的宴樂三、學(xué)習(xí)第三段問三：生讀第三段，放《清明上河圖》局部、自然風(fēng)景等圖片，猜猜看，這和課文哪句話對應(yīng)？問四：請想象“落霞”句，用自己的話描繪你想象的圖景，再放圖片，和自己想象的比一比，哪一幅更美？點撥：圖片已經(jīng)夠美了，仍然趕不上原文。問七：作者用什么方式抒情？明確：直抒胸臆請同學(xué)們自由地讀，讀出感情。問八：作者怎樣由興致勃勃想到悲涼身世的？明確：由宇宙的廣漠洪荒，永恒不變，聯(lián)想到人生的渺小短暫、盛衰無常。雖然文中用了馮唐、李廣、賈誼、梁鴻的典故自比，但作者緊接著寫道：“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。問十二： 這篇序文如果沒有四、五兩段，會不會流傳千古？明確：文以情勝，打動讀者的不光是華麗的辭藻，更是交織于王勃內(nèi)心的希望與失望、追求與痛苦、奮進與失意的復(fù)雜的思想感情。整體感知整體把握全文框架?！肮省薄氨M”“屬”“即”“且”“矣”的用法。教學(xué)過程：一、簡潔的導(dǎo)入：今天我們要學(xué)的課文是《滕王閣序》二、序的文體的介紹說到滕王閣“序”那什么是序呢？“序”是文體的一種。本文就是一篇宴集序，故結(jié)尾有“請灑潘江，各傾陸海云爾”一句。叔祖（父親的叔父）王績是著名的詩人。元二年(675年)或三年(676年)，王勃南下探親，渡海溺水驚悸而亡，時年27歲。但其實呢，王勃的主要創(chuàng)作成就是在他的散文上面，尤其是他的駢文，今天我們要學(xué)的這篇《滕王閣序》，是一篇典型的駢文，在所有駢文的作品中是極富盛名的。主謂結(jié)構(gòu)相對：雄州/霧列，俊采/星馳。、五、本文的寫作背景及其相關(guān)軼事學(xué)生讀課下注解圈1 《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿吳子章的才學(xué)。閻都督很是不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，叫人去看王勃寫些什么。相傳王勃寫完《滕王閣序》后，閻大人女婿吳子章（相傳有過目不忘之才）被搶風(fēng)頭，大怒，譏諷王勃詩作是抄襲自己的，《滕王閣序》是自己宿構(gòu)的詩，王勃是抄襲自己的，是偷背出來的!見閻大人和眾士不信，吳子章當眾將《滕王閣序》一字不落地背出來，眾人皆大驚，對王勃起了疑心，懷疑王勃抄襲。）渚（zhǔ）披繡闥（t224。miǎn）于中天懷帝閽（hūn）而不見處涸轍（h227。B 六字句的斷句：（，訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”；（；窮/待遇之縈回 “一五式”；（；誰悲/失路/之人 “二二二式”；（；氣凌/彭澤之樽 “二四式”；（；幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。（見注釋）。美：形容詞作名詞，俊杰。由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。”――歷史久遠 “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。盡：干涸。暮：傍晚。（三）分析第二部分：：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。（：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。（：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。（：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。明確：①色彩變化之美； ②遠近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實相映之美。課后，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。教學(xué)過程：（略）。中：最高處。，誰悲失路之人 悲：悲憐。：老了應(yīng)當更加有壯志。：寫管弦之盛，歌聲之美。：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采?！?、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅定的意志。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。，盛宴難再 勝：美好。 是：這。、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運舛志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。：，意境高遠，變化有致，起伏跌宕。、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。至“所賴”一提，振起全篇。作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的復(fù)雜情感。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點?！?評析： 這是全文中最富思想意義的警語。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。教學(xué)重點１．理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦。及寤，援筆成篇，不易一字。二．教學(xué)過程 ：１．初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時因撰《檄英王雞》文而被逐，入蜀后補虢州參軍時又因擅殺官奴曹達當誅，遇赦除名?！芭霰凇焙笥枰砸龑?dǎo)，記憶尤深。Ｄ落霞∕與孤鶩∕齊飛，秋水∕共長天∕一色。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧”“星”學(xué)生憑語感畫出名詞作狀語的標記。例如，第一段的內(nèi)容概括即可按此步驟進行。⑦—⑩句,表賓主盡東南之美及宴會盛況。通過反復(fù)朗讀，在聚零為整的結(jié)構(gòu)分析中，學(xué)生領(lǐng)略了作者寫作技巧的高超：首敘天文地理，次敘賢主嘉賓，再敘蚨景物，然后描寫閣內(nèi)近景、閣外遠景，接著用“天高地迥，覺宇宙之無窮”二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當今失志者，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體?！胺钚摇钡牡涔?，巧妙地為下文“屈賈誼于長沙，非無圣主”作鋪墊，同時意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。７．本文是一篇駢體文。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對稱，主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)，復(fù)句對復(fù)句。ｄ北海雖賒，∕扶搖可接；東隅已逝，∕桑榆非晚。ｂ落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。例：四四四四家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。”ｂ、藻飾：即追求詞藻華麗。可從“藻飾”“用典”兩點入手，賞滕王閣盛景，解王勃心懷。教學(xué)重點 ：，感悟語言。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。第一報云39。39。又云39。遂亟請宴所，極歡而罷。后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。隨后，在前往交趾時渡海溺水，驚悸而死。況且，他晚年（王勃死時僅27歲）早已與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“四杰”，四海揚名，都督閻公豈能“不之信”？楊炯《王子安集序》云：“年十四，時譽斯歸。今日的滕王閣重建于1989年。，注意讀準字音。③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”； “二二三式”。③(第45段)寫歡娛宴游引發(fā)的的人生感慨。為襟、以感到驚駭 屈賈宜于長沙使動，使竄逃六、具體分析第一部分：（一）集體朗讀（二）具體賞析⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點? 明確：“豫章故郡，洪都新府。第二部分：（一）點名朗讀或分組朗讀（二）典故理解：，聲斷衡陽之浦（三）具體賞析：：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。第三句：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。第一句：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。第四句：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情?！八[發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，寫管弦之盛，歌聲之美。這里用了雙關(guān)的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的長安，由云海而想到東北的吳會，日下即長安，云間即吳會的意思又暗含其中。情意綿綿。然后以“所賴君子見機，達人知命”作結(jié)，總束上文，開啟下文。“孟嘗高潔”“阮籍猖狂”兩個四六句，微譏孟嘗，非議阮籍，來反襯自己堅定的意志。第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運舛志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。奉晨昏于萬里奉：侍奉。蘭亭已矣已：過去。敢竭鄙懷竭：使動用法，使??完全表露出來?！奥烦雒麉^(qū)”的四個六字句，以平穩(wěn)的語氣，含蓄地敘述了自己棄官事父，得以結(jié)識各位嘉賓的人生際遇?！芭R別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公”，歸結(jié)到寫詩做序的本事上來，從對宇宙人生的無限感慨中回到現(xiàn)實情境。，由粗到細，由遠到近，由外到內(nèi)，由景到情。四、作業(yè)：背誦課文完成課后練習(xí)。示例：天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)（體悟天地之大，宇宙無窮，感嘆人生無常，盛衰有時）地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發(fā)感慨）懷帝閽而不見，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報國無路，濟世無門，言辭哀婉）主要手法：抒情、議論小結(jié)：作者縱筆馳騁，抒寫個人懷才不遇、仕途失