【正文】 課文，思考：文中介紹到的吆喝聲有哪些?介紹吆喝聲時(shí)按照什么順序?研讀賞析提問(wèn)：文中介紹了多種吆喝，哪個(gè)片段你最喜歡?為什么?請(qǐng)找出來(lái)細(xì)細(xì)品讀。明確：(1)理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要注意語(yǔ)段之間的銜接過(guò)渡語(yǔ)句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。”這一句很自然地將話(huà)題由北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣(mài)，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”?！哆汉取方虒W(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：識(shí)記并能運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。點(diǎn)撥法?！哆汉取穼?xiě)的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”，質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但趣味良多。為幫助學(xué)生撥去知識(shí)的疑難，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生走出課堂，搜集、整理本地的吆喝，了解本土文化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師也搜集一些本地的吆喝以便與學(xué)生交流。有廣告的作用。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分——就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)。”“特別出色的是那種合轍押韻的吆喝。師生歸納文章內(nèi)容及思路：第一部分(1——3)：吆喝的種種音響。如：“葫蘆兒——?jiǎng)傉旱谩薄靶⊥嫠噧嘿惢畹摹薄罢舳终ㄑ?，油兒又白搭?3)到學(xué)校還可以大嚼一通兒……賞析吆喝的文化內(nèi)涵。②、運(yùn)用夸張的手法，讓人產(chǎn)生一種購(gòu)買(mǎi)的欲望?！靶⊥嫠噧嘿惢畹摹??！昂J兒——冰塔兒”④、詼諧幽默。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。教師請(qǐng)一名學(xué)生模仿本地的一種吆喝，然后比較本地吆喝與北京的吆喝有什么不同。②“從吆喝來(lái)說(shuō)，我更喜歡賣(mài)硬面餑餑的：聲音厚實(shí)，詞兒樸素，就一聲‘硬面——餑餑’，光宣布賣(mài)的是什么，一點(diǎn)也不吹噓什么?！边@句話(huà)聽(tīng)了讓人多溫暖，勾起了作者對(duì)童年生活的美好回憶。教師總結(jié)歸納：作者在介紹這些吆喝時(shí)總體上是充滿(mǎn)了美好的懷念之情的，那種對(duì)往事的美好的回憶，那種至今想起來(lái)仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】吆 喝蕭乾器樂(lè)吆喝 聲樂(lè)：早晚、四季廣告思想感情：愉悅、懷想《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)理念：如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。學(xué)情分析 ：這是一片篇幅較長(zhǎng)的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握，需要長(zhǎng)文短教。在自讀中品味語(yǔ)言。過(guò)程與方法：朗讀課文，整體把握文意，揣摩語(yǔ)言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。(板書(shū)課題)如果時(shí)光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月?tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。明確：在作者看來(lái)，北京小販貨郎的叫賣(mài)聲簡(jiǎn)直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。學(xué)生討論、交流。三、體味情感思考討論：作者向我們介紹了上個(gè)世紀(jì)二、三十年代老北京城里的種種吆喝，作者難忘的只是這諸多的叫賣(mài)聲嗎？作者對(duì)北京的吆喝懷有怎樣的感情？包含著作者深厚的喜愛(ài)和懷念之情，也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情的和對(duì)無(wú)憂(yōu)的童年生活的美好回憶。觀看相聲《賣(mài)布頭》板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言：濃郁的地方特色。能力目標(biāo)：⑴朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。討論點(diǎn)撥法。把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊(yùn)。二、朗讀課文，整體感知文意教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意：教師提示一些字詞的讀音：囿(yu) 鈸(bō)招徠(l225。)秫秸稈(sh生3：如今有一種大文化觀，吆喝也是一種文化，對(duì)吆喝的品味分析就是對(duì)文化的賞析。三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會(huì)作者的思想情感學(xué)生精讀課文，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，提出疑難問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：⑴課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?⑵為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會(huì)給你什么樣的啟示?⑶為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝聲會(huì)嚇個(gè)馬趴?這一定是夸張嗎?⑷全文流露了作者什么樣的思想感情?學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點(diǎn)撥。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分──就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)。③“四季叫賣(mài)的貨色自然都不同。對(duì)吆喝的敘述介紹自此開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u(píng)價(jià)品析。按“一年四季”的順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多，作者不可能也無(wú)必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣(mài)者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣(mài)聲。如何合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。⑷在緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，那種對(duì)往事的美好回憶，那種至今想來(lái)仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。如：“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)”運(yùn)用生動(dòng)的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。我一直奇怪它們?cè)趺礇](méi)在我肚子里變成青蛙!”風(fēng)趣的言語(yǔ)中透著小孩特有的頑皮和幼稚。調(diào)查方法，有問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：《吆喝》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課，所在單元為民風(fēng)民情單元。但今天的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。，體會(huì)作者描摹聲音之生動(dòng)傳神，感受老北京吆喝中傳遞出的藝術(shù)、精神、文化。課前準(zhǔn)備：1．自讀課文，借助工具書(shū)掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中列舉的詞語(yǔ)的音、形、義?！奥曇艏?xì)而高”，一路飆高音，聲音亮，穿透力強(qiáng)，一聲吆喝大街小巷全能聽(tīng)見(jiàn)。（3）有一回他在我身后“喲”了一聲，把我嚇了個(gè)馬趴。四、讀吆喝，領(lǐng)精神吆喝人的生活狀態(tài)如何？（快速閱讀課文，勾畫(huà)出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句?！崩媳本┑?68中吆喝，如今雖未失傳，但也只剩這一種而已。(2)揣摩語(yǔ)言體會(huì)吆喝聲濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。(2)開(kāi)展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)言活動(dòng)，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。三、教學(xué)方法情景教學(xué)法討論點(diǎn)撥法四、教具準(zhǔn)備：mp3音箱彩色粉筆小黑板五、教時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入文章具體寫(xiě)了哪些叫吆喝聲?是按什么順序?qū)懙??(二)、探究課文：閱讀文章第十自然段。夏天賣(mài)西瓜和雪花糕，秋天賣(mài)“喝了蜜的大柿子”。明確：文章第三部分從叫賣(mài)作為一種口頭廣告的角度來(lái)寫(xiě)。蒸而又炸。其三，叫賣(mài)的語(yǔ)言十分豐富，極富表現(xiàn)力。用mp3播放吆喝聲錄音，指名猜測(cè)其內(nèi)容。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)其中的意味。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行好的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。對(duì)此你有什么看法?你的家鄉(xiāng)有吆喝聲嗎?如果有你能為大家表演嗎?同時(shí)不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來(lái)，為搶救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。秫秸：去掉穗的高粱稈。囿于：局限于；拘泥于。二、導(dǎo)入一提到北京，想到莊嚴(yán)肅穆的天安門(mén)，想到蜿蜒盤(pán)旋的長(zhǎng)城，想到激動(dòng)人心的北京奧運(yùn)會(huì)。曾出版400多萬(wàn)字中文著作和多種英文著作，并翻譯多種英文著作。四、閱讀課文，整體感知。【教學(xué)準(zhǔn)備】了解當(dāng)?shù)氐囊恍╆P(guān)于吆喝的風(fēng)俗【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。二、整體感知，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?(介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。)看來(lái)，顯得非常雜亂的39。對(duì)，用武漢方言。(秋天該賣(mài)“樹(shù)熟的秋海棠”了?？赡菚r(shí)小販都想賣(mài)弄一下嗓門(mén)兒，所以有的賣(mài)柿子的不但詞兒編得熱鬧，還賣(mài)弄一通唱腔。生讀。請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕，如果去掉這一段的第一句話(huà)，好嗎?師：看來(lái)這句話(huà)很重要哦!我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，再次感受它的重要作用。(課件播放)三、了解吆喝的現(xiàn)狀師：北京現(xiàn)在的吆喝是什么樣子的呢?請(qǐng)大家快速讀最后一個(gè)自然段了解一下。吆喝其實(shí)是一種民俗文化，我們來(lái)看看老北京的其他民俗文化。仿佛感受到了作者那愉悅的懷想。情感態(tài)度價(jià)值觀 :培養(yǎng)熱愛(ài)本土民俗文化的情感。教學(xué)方法：。曾是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)西歐戰(zhàn)場(chǎng)上唯一的中國(guó)記者。二、讀《吆喝》，知內(nèi)容讀準(zhǔn)字音感知文意： 用你喜歡的方式初讀課文（1）文中介紹了哪些物品的吆喝？（2）這一聲聲吆喝，讓你看到了一個(gè)什么樣的舊北京城？三、賞吆喝，品語(yǔ)言：這么多的吆喝中, 哪一句讓你一聽(tīng)，就垂涎三尺?請(qǐng)大家選讀課文，用波浪線(xiàn)劃出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你的理由?！焙芴?。“葫蘆——?jiǎng)傉旱?！”讓人想到這葫蘆新鮮，一定很甜，很好吃。積累方法：（1）、抓程度副詞：如“更值得一提” “更喜歡”（2）、抓評(píng)價(jià)語(yǔ)、褒貶語(yǔ)：“十分精彩”五、學(xué)吆喝，再體驗(yàn)老北京最本色的方言，機(jī)智幽默，貼切鮮活，極富表現(xiàn)力，再加上吆喝人的個(gè)性演繹，那會(huì)是一種什么感覺(jué)呢？我們也來(lái)試著唱唱，感受一下吆喝人的`本領(lǐng)。）體味吆喝人的人生境界:這些生活在社會(huì)最底層的吆喝人，雖然利潤(rùn)微薄，處境艱難，但他們面對(duì)生活又是一種怎樣的態(tài)度呢？（樂(lè)觀的生活態(tài)度）六、探《吆喝》，學(xué)寫(xiě)法如此多的吆喝，作者是怎樣巧妙的串接起來(lái)的呢？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？（提示：順序、關(guān)鍵句……）學(xué)生跳讀課文，尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。老師贈(zèng)言：生活中不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。2．品味語(yǔ)言，理解作者的內(nèi)心感受。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀錄音、街頭吆喝錄音課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文，積累字詞，整體感知文意；把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；口語(yǔ)訓(xùn)練，揣摩描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)言，體會(huì)其濃郁的地方特色；體驗(yàn)與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。二、朗讀課文，整體感知文意教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。n）餑薺（b237。教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。如有同學(xué)不能解答的疑問(wèn)，以提交紙條的形式向老師提問(wèn)。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。②“可夜晚過(guò)的，并不都是賣(mài)吃食的。④“叫賣(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。經(jīng)過(guò)作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲頓時(shí)“秩序井然”。同時(shí)在最后四段對(duì)種種吆喝聲做了一番歸類(lèi)概括的工作。這樣寫(xiě)也有一些幽默調(diào)侃的用意。試找?guī)桌?，仔?xì)品讀，體會(huì)其中的意味。教師也可選課文中的例子示范，如“餛飩喂——開(kāi)鍋！”“硬面——餑餑”“行好的——老爺——太（哎）太——有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧！”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。“‘算靈卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！’”幽默的語(yǔ)言寫(xiě)出了兒童特有的心理。吆喝是一種口頭文化，隨著時(shí)代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒(méi)在都市的喧囂聲中，我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特價(jià)值的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)大家走出教室，走向社會(huì)，開(kāi)展對(duì)街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。六、布置作業(yè)把文章改寫(xiě)成一個(gè)相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)1．速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。2．分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知1．導(dǎo)入新課。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來(lái)領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧。首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫(xiě)下若干的優(yōu)點(diǎn)和不足，包括內(nèi)容、條理、語(yǔ)言等方面的評(píng)價(jià)。相關(guān)提示如下：◆課文介紹的內(nèi)容：吆喝所代表的經(jīng)營(yíng)品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內(nèi)容（11段）；吆喝的聲調(diào)（12段）；吆喝的音韻節(jié)奏（13段）等。體驗(yàn)與反思1．模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨(dú)特魅力。2．交流與討論：你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲？此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度，答案不求同一?！哆汉取方虒W(xué)設(shè)計(jì)15【設(shè)計(jì)理念】大語(yǔ)文觀。【三維目標(biāo)】知識(shí)與能力：⑴ 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價(jià)值觀：⑴ 培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲。請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝：（教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn)）如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月?tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲：如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話(huà)，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。介紹時(shí)充滿(mǎn)了美好的懷念之情和濃郁的情趣。）三、質(zhì)疑解疑為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃）………（學(xué)生自己提出）。播放卡通相聲《賣(mài)布頭》。2．通過(guò)品味吆喝背后的人文美，感悟吆喝者的精神美，理解作者的情感，感受民俗文化的獨(dú)特魅力?？磥?lái)做一個(gè)老北京市民真是幸福。（生試范拉長(zhǎng)聲音讀）“喝了蜜的大柿子”，擬人手法，“喝”和“蜜”字感覺(jué)柿子是又甜又多汁。（提示讀出誘惑）“葫蘆——?jiǎng)傉旱?！”突出其新鮮，一定很甜，很好吃。（提示讀出兒化音和節(jié)奏感）師小結(jié)：看來(lái)，可別小看這些普通的吆喝詞，看起來(lái)簡(jiǎn)單，可是是手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、夸張，寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒。（可一