【正文】 的。不僅如此，我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。不足之處在于，同學(xué)們對蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確，思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中，對蜘蛛的形象把握不夠。它賣的物品不是因為深思熟慮，而是因為簡單。識字的時候從孩子的生活入手，讓他們感受什么是“寂寞”，以及會怎么做。通過張校的點(diǎn)撥，有些地方豁然開朗，板書上可以更為精細(xì)一些，重點(diǎn)突出口罩的大、圍巾的長、襪子的多，這樣可以讓孩子一目了然，知道蜘蛛的想法簡單，這樣在續(xù)編上會有極大的啟發(fā)性。講述的是一只蜘蛛因為無聊擁了開店的想法。因為是第一課時的講述，所以生字也是本節(jié)課的重點(diǎn)，本文趣味性極強(qiáng)，因此我選擇了隨文識字。但這節(jié)課也有許多不足的地方。《蜘蛛開店》教學(xué)反思2《蜘蛛開店》放在統(tǒng)編教材第七單元。第一步，知道蜘蛛為什么開店。學(xué)生容易知道是“天天”，但天天又意味著什么，我接著發(fā)問。這時候的朗讀，也就不再需要任何指導(dǎo)。”“還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。我依著文本，提醒學(xué)生“如果你們像小蜘蛛一樣，‘很簡單’的回答，就把很重要的東西丟了呀。第三步，知道蜘蛛這么做的后果。過渡到下一次店“好累呀，還是換成圍巾編織店吧。繼續(xù)過渡：“一個星期過去了，才掙了一元錢，還是賣襪子吧。先要指導(dǎo)學(xué)生了解每次招牌上的內(nèi)容：“……，每位顧客只需付一元錢。因此我是快樂、輕松的。我抓住了課文語言反復(fù)的特點(diǎn)，也很好的利用了這個特點(diǎn)，將反復(fù)的語言羅列在一起，有利于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)文字中的秘密。接著，我對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)?！爸┲肟棸】?，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。再開始說的時候，學(xué)生好了很多。做事不能朝三暮四，而應(yīng)堅持到底。然后，學(xué)生在學(xué)著蜘蛛吆喝招牌的時候，表情激情到位，引來了不少同學(xué)的贊賞。其次是，學(xué)生在上課過程中氣氛不太活躍，回答問題的同學(xué)較少，且聲音不太洪亮，老師應(yīng)給與鼓勵。用心評課使我不斷進(jìn)步，不斷反省自我，讓我的也無能提不斷提升。對于學(xué)生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。在閱讀教學(xué)的過程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點(diǎn)的解讀。閱讀第二個故事則設(shè)計成了訪談的形式，在上一個故事的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學(xué)生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話講故事。《蜘蛛開店》教學(xué)反思6《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。他賣襪子，來了一只四十二只腳的`蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。 對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)?！弊プ≈攸c(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會情感。二、讀故事講故事課后習(xí)題中要求孩子朗讀課文，練習(xí)講故事。如果能想辦法增加最后環(huán)節(jié)的趣味性，降低孩子的疲勞感，會更好。他賣襪子，來了一條四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分。如“顧客來了”應(yīng)該高興的語氣，而蜘蛛看到一只大河馬，心情應(yīng)該失落，驚訝，是有變化的39。還有，學(xué)生四人小組合作時，聲音控制不到位，沒有提醒學(xué)生抓關(guān)鍵詞語。因為書寫中卡速度慢，導(dǎo)致朗讀指導(dǎo)沒有時間。沒有學(xué)扎實的內(nèi)容，又用了半小時的時間學(xué)習(xí)。還可以賣畫。我采用故事激趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，從課題著眼，學(xué)習(xí)“店”字，隨機(jī)指導(dǎo)書寫“店”，接著從蜘蛛開店的原因到整體感知全文，了解開店的經(jīng)過，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)蜘蛛賣圍巾的故事，引導(dǎo)孩子借助示意圖學(xué)會講故事。在教學(xué)中，利用多種方法進(jìn)行識字教學(xué)，提高識字效率。課堂閱讀教學(xué)是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，所以本課設(shè)計了多種形式讀課文，如自由讀、指名讀、男女生分組讀、齊讀等方式，并在此基礎(chǔ)上理清文章脈絡(luò)和線索。在教學(xué)中，首先要有把課后練習(xí)題融入教學(xué)的意識，圍繞課后制定教學(xué)目標(biāo)并展開教學(xué)。學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用思維導(dǎo)圖講故事這種方法講故事后，我隨即讓學(xué)生學(xué)習(xí)另兩次蜘蛛開店的經(jīng)歷，由“扶”到“放”讓他們逐漸學(xué)會自主根據(jù)示意圖講故事。但是，在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己有很多需要進(jìn)步的地方，如：教學(xué)語言還要更規(guī)范、更生動一些，與低年級小朋友交流應(yīng)該更親切；努力使教學(xué)方式更加藝術(shù)化，才能更有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。低年級的同學(xué)們對猜謎語非常感興趣。二、用多種方法識記生字。在讀的過程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來，絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來。用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識，還能盡可能的讓每個孩子都參加到學(xué)習(xí)中。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內(nèi)容效果良好。在生字教學(xué)方面，我采用的是隨文識字，在語境中理解字詞意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，如：通過做動作來記住“蹲”；通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”；結(jié)合生活經(jīng)驗來識記“店”；通過字形溯源認(rèn)識“罩”“編”，等等。課前故事里我就有意滲透講故事時的表情、動作，以及稍帶讓孩子嘗試簡單的重復(fù)類的續(xù)編故事。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我“扶”的過多，“放”的不夠，在引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事部分，應(yīng)再“放”一點(diǎn)，讓孩子更充分的完成講故事這一環(huán)節(jié)。不過。講解完課文，我引導(dǎo)孩子們總結(jié)本課的收獲，然后用板書設(shè)計的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助孩子們將知識有條理地存儲于頭腦之中。模仿寫作手法，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生依據(jù)童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)來續(xù)編:賣什么一 寫招牌一顧客來了一結(jié)局怎樣。老師的引導(dǎo)給學(xué)生思維訓(xùn)練開拓更廣泛的空間。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過看圖學(xué)文的方式使學(xué)生了解到故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和理解能力。本課我注重讓學(xué)生自主交流，通過參加各種活動來完成教學(xué)，由此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在愉悅中學(xué)。使學(xué)生對課文內(nèi)容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現(xiàn)時使課堂活潑充滿趣味。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍唵危宰鍪虑椴荒芟敕ê唵?。本課寫蜘蛛三次開店，語段內(nèi)容具有重復(fù)性。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。不足：教學(xué)語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。《蜘蛛開店》教學(xué)反思15《蜘蛛開店》是選自部編教材二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事。優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了不同的39。當(dāng)然，興趣也是最好的生們對于動物都十分感興趣，對于動物的特點(diǎn)都暢所欲言，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。”抓住重點(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會情感。對蜘蛛的形象把握尚淺，應(yīng)該向?qū)W生滲透蜘蛛形象的學(xué)習(xí)和分