《學(xué)會勸阻》口語交際教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 他們因此而發(fā)生電視“糾紛”。這次口語交際教學(xué)的要求是通過學(xué)生再現(xiàn)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生在情境模擬中練習(xí)勸阻別人，學(xué)會勸阻；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、社會責任感和解決生活中實際問題的能力。鍛煉學(xué)生的普通話?！坝行褡琛备拍?。三、反思：本節(jié)課大部分學(xué)生都介紹了家里成員之間發(fā)生爭吵的情況，都交流了自己作為一個第三者處理糾紛的好方法，基本上使勸阻有一定效果，讓家庭和諧溫馨?；谶@樣的要求，在教學(xué)時，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生掌握勸阻要領(lǐng)，并在反復(fù)的勸阻實踐中促進知識向技能的轉(zhuǎn)化。由學(xué)生的回答自然引出“勸阻”一詞，并引導(dǎo)學(xué)生簡要地講一講自己的理解。二、研討案例，探究勸阻要領(lǐng) 提示要求。這時，江曉寧急切地跑來，對他們說：“喂，你們不能在這兒放風箏!”張明不服氣地說：“我說班長大人，你管得也太寬了吧!”江曉寧著急地嚷起來：“在這兒放風箏是非常危險的，快離開這里。換位思考。憑借上面的案例，讓學(xué)生認識到，有不正確行為的人往往意識不到自己錯了，所以在需要講清的三個方面的內(nèi)容中，能夠說服別人是重要的。由教者和另一位同學(xué)扮演放風箏的同學(xué)，指名扮演勸阻的同學(xué)。評價的重點內(nèi)容：學(xué)生的勸阻哪些地方好?哪些地方需要改進?怎樣改進? 舉例：江曉寧指著高壓電線桿，著急地對他們說：“你們看，這里有高壓電線，上面有十幾萬伏的電壓，風箏碰到上面，人就會有觸電的危險。四、合作學(xué)習(xí)，參與勸阻實踐 學(xué)生互相請教有關(guān)消防、環(huán)保和用水衛(wèi)生的常識，為小組學(xué)習(xí)做好鋪墊。自愿上臺表演。學(xué)生回憶自己及班上其他同學(xué)曾經(jīng)有過的不正確行為，征得當事人的同意，與他(她)合作表演互相勸阻。李響請假了，沒有到校。(2)、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。三、具體案例練習(xí)：出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。指派某小組到臺前表演，大家評議。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：“請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。如何說：要說普通話，學(xué)會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。感謝他們在這次活動中所給予的支持。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個課前調(diào)查的過程，而且是一個將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。無論是課前準備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過程當中，學(xué)生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。而對學(xué)生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：“對方聽明白了就行。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。江倩：哎呀!真是太感謝她們了。于無形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會了轉(zhuǎn)述的方法。第五篇：口語交際學(xué)會請教教學(xué)設(shè)計口語交際——《學(xué)會請教》教學(xué)設(shè)計婁莊中心小學(xué) 張壽明教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級上冊第一單元口語交際設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)多種交際情境，為學(xué)生提供口語交際的平臺。通過練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力。教師事先拍攝好錄像，制作PPT 教學(xué)過程：一、談話激趣，引出“請教”師：同學(xué)們，今年教師節(jié)，學(xué)校將組織我們?nèi)P州旅游，我女兒讓我回來時給她帶點禮物?！慷?、示例引路，明白“請教” —— 舉一也師：請教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡單，其實大有學(xué)問。用語禮貌 表示誠意找準時機師：同學(xué)們，看來平時在請教別人方面都挺在行的。師生表演“向魏老師請教”的片段。B、趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來，就去請教班長郭巧玲?！驹O(shè)計意圖：通過情境再現(xiàn)生活，使學(xué)生身臨其境，這樣可以使學(xué)生不受到課堂的限制，熱烈地表達真實的感受。小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時，更別忘了真誠地幫助向我們請
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