《七年級(jí)上冊(cè)生物實(shí)驗(yàn)教案》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 一，部分同學(xué)沒(méi)看到物像。進(jìn)行鼓勵(lì)，引出顯微鏡的使用。給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察?？磿?shū)39頁(yè)注意事項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。教學(xué)反思：練習(xí)使用顯微鏡是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上的第一節(jié)課，到實(shí)驗(yàn)室時(shí)要先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律，讓學(xué)生明白以后來(lái)實(shí)驗(yàn)室上課必須遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的清潔工作，布置好值日生。制作和觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。教學(xué)過(guò)程：一、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室先填好記錄本，回實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。為了做到這一點(diǎn)，需要對(duì)所觀察的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本，然后進(jìn)行觀察。（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。五、P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片方法步驟：（用一個(gè)字總結(jié)各步驟）用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（蓋）把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。就是為了維持細(xì)胞正常的形態(tài)。對(duì)于口腔里面的上皮細(xì)胞，壓片時(shí)并沒(méi)有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺(tái)，讓學(xué)生先了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞，而且也不用老師逐個(gè)指導(dǎo)。使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：只有一個(gè)細(xì)胞的生物體—單細(xì)胞生物在你們印象中，哪些生物是最小的？總結(jié)，有些生物是只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，稱單細(xì)胞生物。有利：凈化污水，吞食細(xì)菌，是魚(yú)類的天然餌料有害：寄生蟲(chóng)，造成赤潮四、復(fù)習(xí)觀察顯微鏡的過(guò)程顯微鏡的基本步驟是：取鏡與安放，對(duì)光，觀察顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16*顯微鏡的物鏡為分：10*，40*觀察顯微鏡時(shí)應(yīng)先用低倍鏡，再轉(zhuǎn)用高倍鏡，注意觀察轉(zhuǎn)用高倍鏡后，視野光了還是暗了？五、自由觀察提出對(duì)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。還有草履蟲(chóng)的各部分的作用，我讓學(xué)生全部都用兩個(gè)字來(lái)概括，這樣便于理解和記憶，但又怕以后的考試時(shí)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)上書(shū)本上的完整答案。運(yùn)用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時(shí)將如何變化？種皮的作用？如果在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是？四、介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu)：種皮，胚。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時(shí)間，很難找到。解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。表皮，葉肉，葉脈光合作用。教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于氣孔的作用并不是很明白，如果能給他們一些具體的例子可能會(huì)更清楚，比如太陽(yáng)照射時(shí)，氣孔張開(kāi)，進(jìn)行蒸騰作用，當(dāng)下雨時(shí)，周?chē)臐穸缺容^大，氣孔也就不需要進(jìn)行蒸騰作用，所以這時(shí)植物的氣孔關(guān)閉。我覺(jué)得書(shū)本上第3個(gè)步驟可以省略，因?yàn)橹灰谇谐傻娜~片中找出比較細(xì)小的就可以完成我們的實(shí)驗(yàn)了，而找出這個(gè)最細(xì)小的葉片并不一定在培養(yǎng)皿中才能找到，在木板上同樣可以，找到后用毛筆取出就能觀察了。認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。（但因?yàn)閳?chǎng)地不同，所以我們沒(méi)有做到這一步，為什么要做這一步？）用黑紙片把葉子一部分遮蓋。思考老師提出的問(wèn)題?？偨Y(jié)光合作用的定義？書(shū)本P121注意：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所不僅是綠葉，凡是植物的綠色部分都可以。結(jié)論：植物能吸收空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，植物除了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持了兩者的相對(duì)平衡，這就是我們常說(shuō)的碳—氧平衡。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)這次探究，讓學(xué)生了解這四種組織的特點(diǎn)、作用，以及在人體內(nèi)的分布情況重、難點(diǎn)：人體四種組織的特點(diǎn)、作用教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法復(fù)習(xí)什么叫細(xì)胞分化?什么叫組織？二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在顯微鏡下觀察人體四種組織的特點(diǎn)，并分六個(gè)小組討論老師巡視，加以引導(dǎo)：你們觀察到的情況與課本上的彩圖相比，有什么相似之處，有什么不同之處？學(xué)生回答：我們觀察的四種基本組織切片與課本上的彩圖基本相似?！狤ND—
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