【正文】 展與困難讓教師有充分的了解與認(rèn)同，營造一種寬松、協(xié)調(diào)、體恤、包容的氛圍，就能夠心往一處想，勁往一處使，形成工作合力。同時，學(xué)校必須從教職工的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，支持教師參加各類進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為教師提供樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動力。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系。學(xué)生的性格行為就在成長中潛移默化地形成，因此應(yīng)該培養(yǎng)他們?nèi)绾闻c人進(jìn)行人格的交流，如何寬容與尊重別人，如何與人和諧快樂相處。對待差生，則應(yīng)教育學(xué)生不要歧視、疏遠(yuǎn)他們，應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把，給他一個懸崖勒馬，改過自新的機會，讓他跟著班集體一同進(jìn)步，共同搞好班集體。我們只有堅持以人為本，通過創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系、創(chuàng)建和諧的學(xué)校文化、創(chuàng)建和諧的課堂才能去創(chuàng)建和諧的校園。通過這次認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六屆六中全會的會議精神，我這才感受到黨中央的深刻用意，才能感受到國家已經(jīng)把民生問題提到了一個前所未有的高度，才能感受到法治、社會公平正義、誠信友愛、創(chuàng)新與活力、安定、人與自然等一些似乎關(guān)聯(lián)不大的詞匯原本有一個共通的主題，那就是以人為本，追求和諧。那么我們說以人為本，自然是以教師為本、以學(xué)生為本、以家長為本的三者結(jié)合了?！熬雍投煌?，小人同而不和”，只有充分理解和諧的本質(zhì)含義，才能更好的為和諧校園服務(wù)。對學(xué)生來說最好的關(guān)愛是尊重和引導(dǎo)，對家長來說最好的服務(wù)是溝通和互動。顯然校園和諧不可能只是這么簡單，這里面有太多值得我們思索、值得我們努力的內(nèi)容，但我卻從這次學(xué)習(xí)中深刻體會到看似空洞的理論，遠(yuǎn)比我們想象的更具現(xiàn)實意義。當(dāng)過班主任的老師可能都知道，學(xué)生有時會說：我們的學(xué)校跟監(jiān)獄一樣。為此，我設(shè)想了一些方法，只是做一個拋磚引玉，希望能有助于和諧校園的建設(shè)和發(fā)展。分析我們學(xué)校組織的學(xué)生活動多是“大活動”，我想學(xué)生管理者有他們這樣做的道理。⑴ 興趣小組興趣小組的設(shè)置和內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生會主持制訂，興趣小組的組織者和負(fù)責(zé)人由聘任產(chǎn)生，可以是老師或是某些有長處的學(xué)生。針對有些組織能力差的學(xué)生，可以由其自己班派輔助組織者。我覺得既然是自習(xí)，可以讓學(xué)生稍自由一些，規(guī)定個標(biāo)準(zhǔn)，讓各班自己掌握較好。這樣的筆試考試會導(dǎo)致：一是考試的結(jié)果并不代表學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平，反而讓學(xué)生覺得，平時不用學(xué)習(xí)，只要抄的本事大就行，二是學(xué)生會認(rèn)為“作假”是正常的，甚至有些抄得好的學(xué)生（或者是抄了的）也能評三好生，那就更會認(rèn)為作假是正確的。所以我想，通過采用隨堂考試或?qū)嵺`考試的方式，讓老師去把握尺度，至少在一定程度上不作假，對于學(xué)生思想意識培養(yǎng)是有好處的。對于課堂上搗亂的學(xué)生，可以由任課或班主任老師提名，單獨成立一個管理班，人數(shù)是變動的，由學(xué)生科擔(dān)任班主任。⑶ 相互尊重現(xiàn)在的學(xué)生中，說臟話現(xiàn)象非常嚴(yán)重，甚至有些人說話必帶臟字，我認(rèn)為對這些學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格管理，罵人的習(xí)慣不僅影響同學(xué)團(tuán)結(jié)，影響學(xué)校形象，更可能會影響學(xué)生今后的就業(yè)。我覺得對這些學(xué)生應(yīng)該更嚴(yán)肅處理。⑹ 堅持嚴(yán)格管理學(xué)生出入校管理、上課/操時間、自習(xí)時間、熄燈睡覺時間等最基本的素質(zhì)應(yīng)該嚴(yán)格管理。第五篇：以人為本,構(gòu)建和諧校園以人為本，構(gòu)建和諧校園以人為本，構(gòu)建和諧校園，要為學(xué)校、教師、學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著想，從師生最現(xiàn)實、最關(guān)心的人文環(huán)境入手，切實去除不利于和諧發(fā)展的因素，讓師生充分享受到教育發(fā)展的成果，從而促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步提高。班子成員的管理水平和個人素養(yǎng)要不斷提高。制定制度時要集思廣益，多學(xué)習(xí)別人的辦學(xué)經(jīng)驗，但生搬硬套、“芝麻西瓜一起抓”或是“撿了芝麻掉了西瓜”都是不可取的。再次是加強民主管理，集思廣益。支持教師學(xué)歷進(jìn)修，經(jīng)常選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，或是多請教育專家來校傳遞先進(jìn)的教學(xué)理念、教研教改信息，給教師發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，挖掘教師的潛能，人盡其才，激發(fā)教師的內(nèi)部動力。二、以人為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)建安全、健康發(fā)展的環(huán)境。三、以人為本，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。同時宣傳家長也要多從精神上多關(guān)愛自己的孩子，細(xì)心地了解孩子學(xué)習(xí)、心理上的最新動態(tài)，及時和老師聯(lián)系，不要錯誤地認(rèn)為自己在孩子的成長、教育過程中只是扮演一個次要的角色，有一句話說得好：21世紀(jì)人才的競爭其實就是新一代家長的競爭！雖然有些言過其詞，但也表明家庭教育是應(yīng)該引起足夠的重視。通過各種聯(lián)絡(luò)方式，讓家長更全面、更充分地了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括養(yǎng)成習(xí)慣方面、心理教育方面、學(xué)習(xí)技能方面等等，以達(dá)到與學(xué)校教育齊頭并進(jìn)的效果，營造了和諧的家校氛圍。如懸掛國旗、校訓(xùn)、名人畫像、名言警句、世界地圖、中國地圖等等；建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的校史展覽室、榮譽室、圖書閱覽室、舞蹈室、科技活動室、電腦室、陶藝室、多媒體教室、生物園等；創(chuàng)辦校園網(wǎng)站、文學(xué)社、英語沙龍、校報等。經(jīng)常舉行朗誦比賽、英語比賽、棋藝比賽、辯論賽等等；盡一切機會帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，如秋游、春游，參觀工廠、博物館、去敬老院慰問、去拜祭烈士紀(jì)念碑??以開放性、豐富性的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活的學(xué)習(xí)、實踐、體驗、創(chuàng)新的時間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的競技技能。