20xx學年上綜合實踐教研計劃-預(yù)覽頁
【正文】 書工程，打造文化氛圍，造就以讀為樂具有終身閱讀習慣的人。加強綜合實踐活動過程性資料的積累，收集精品案例，豐富校本課程資源。落實課程常規(guī)，提高課程實施能力用課程的理念對“活動”加以分析、篩選、揚棄和豐富，對“活動”進行定位和規(guī)范，使其回歸課程，進一步提升日常教學質(zhì)量。安排好綜合實踐活動的時間。綜合實踐課要打破學校、教室的約束，把課內(nèi)活動和課外活動結(jié)合起來，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來，我們依據(jù)學校特色教育，大手拉小手，根據(jù)地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。規(guī)范課程管理，提高課程實施水平。要認真及時積累有關(guān)資料，對于老師，主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是保存?zhèn)€人的綜合實踐活動的過程性資料。并尊重多元，引導反思。討論、制定學校綜合實踐活動的學期工作計劃，組織學習落實。繼續(xù)開展綜合實踐主題活動，為本學科網(wǎng)站提供資源信息。五月份：認真貫徹執(zhí)行綜合實踐活動指導綱要，加強理論學習。圍繞教研內(nèi)容進行互查，各年級組織分析、反思、整改。五、參考活動主題我愛我校、我愛我家、走進廚房、感恩***、不合群怎么辦、學生該不該戴首飾、汽車與我們的生活、汽車的數(shù)量與變化、私家車的增多與安全、手機與生活、由班級丟失東西所想到的、走進清明節(jié)、漫話端午節(jié)、網(wǎng)絡(luò)與生活、學做包粽子、農(nóng)村稻草、麥稈的處置與利用、水井越打越深的調(diào)查、十字花繡、毛線編織、鞋墊的制作、吸煙與健康的調(diào)查、雙休情況的調(diào)查、塑料袋使用的調(diào)查、對生活垃圾的調(diào)查、對學校門口小吃的調(diào)查、廢電池的處理與環(huán)境保護、可怕的白色污染、校園紙張浪費現(xiàn)象的調(diào)查、珍惜我們的眼睛。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，包括家長資源、社區(qū)資源開展活動，與校本課程結(jié)合，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學業(yè)質(zhì)量評價美術(shù)學科期末評價方案學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。要認真及時積累有關(guān)資料，對于老師，主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”，設(shè)計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。各年級討論設(shè)計主題活動方案。展示各年級主題活動的階段性成果。六月份：做好資料的收集整理工作，上交主題活動資料，評選優(yōu)秀活動案例。二、工作目標：《課程改革動態(tài)》、《新課程解讀》、《綜合實踐活動課程設(shè)計與實施》、《小學綜合實踐活動指導與示例》等，通過學習、討論、交流體會，使教師及時了解課改動態(tài)，明確綜合實踐活動的內(nèi)涵。（1）小學綜合實踐課的學習內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，從日常生活中組織學習內(nèi)容，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。（3）以學生自主經(jīng)歷、體驗、探究為主，使學生體驗生活。、交流，如怎樣表達自己對問題的理解，解決問題的思路，怎樣理解他人對問題的思考和解決方法等。（1）植物栽培組的同學種下豆芽，了解植物種子發(fā)芽的條件。十二月份：組織學生積極地上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站信息，去書店購買或摘抄相關(guān)的書籍材料，將自己獲取的信息上傳到校園網(wǎng)與學習伙伴享，設(shè)計社會調(diào)查問卷，進行調(diào)查、分析總結(jié)，還要展開實地的商討，得出設(shè)計的方案，最后制作成圖、配以相應(yīng)的文字說明……完全是學因此，活動的組織形式要因地制宜，因“效”制宜。在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。嚴格按課程理念設(shè)計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。各年級制訂本學期綜合實踐活動計劃。收集學生活動過程和結(jié)果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、教師、學生和家長的評價表等。圍繞教研內(nèi)容進行互查，各年級組織分析、反
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