【正文】 式培訓能使新教師更快入門,從而熟悉課堂。邀請專家來校作專題講座。而教師作為漢字書寫學生的示范、引領，必定影響學生。第二篇：校本教研工作計劃(第二學期)20112012學第二學期校 本教 研工 作計 劃 馮東小學 校 本 教 研 工 作 計 劃一、指導思想:以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。①集體備課：以學科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內教師手中，副備教師要認真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調整方案用紅筆注上。④理論學習：圍繞教學主題組內教師還不明白，這時候需要理論指導。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步。制定集體備課計劃。五月份：開展教學案例、教學反思評析、研討。二、總體目標，加強教學常規(guī)管理，使學校的日常校本教研工作更加規(guī)范化。，組織教師有針對性加強課改新理念和與課題研究相關的教育科研理論基礎知識的學習，用所學的理念對照日常教學行為，有效地指導日常教學工作，提高教師的理論水平。培訓采用作專題講座、經驗交流、匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。將安排各層次教師開展教學研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對中青年教師的培養(yǎng)力度。，教研組在集體備課中每周組織教師進行小專題討論或與問題相關的理論學習，為教師設立研討、研修的平臺，讓教師通過相互地討論、交流內化為自己的教學思路和教學行為。各種活動必須做到有計劃，有目的，有活動過程記錄。，跨年級段的互相聽課學習，讓教師了解并汲取不同年級、不同學科的教學優(yōu)點，從而提高教學水平。聽課后要及時寫出點評、總評，做到聽評課123（提一條優(yōu)點或缺點值得借鑒的地點，指出兩點不足，提出三條建議），以便真正達到取長補短共同提高的目的。（四）加大教學常規(guī)的管理與檢查，進一步規(guī)范日常教學行為。學校中層以上的領導，每周至少聽推門課一次，各學科教師一學期對本學科所有教師的課至少聽一節(jié)以上。、不定期的對教師布置作業(yè)的形式、學生作業(yè)及批改情況進行檢查，與教師及時交換意見，并推薦優(yōu)秀作業(yè)形式組織教師進行觀摩學習。四、具體工作安排程莊中學校本教研領導小組組長：張振棟副組長：楊光啟成員：胡興碩張華軍李浩齊翠竹第四篇：2016春季第二學期校本教研工作計劃（模版）校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。二、總體思路以教師專業(yè)化發(fā)展為導向，以校本教研為主體，以課堂教學為載體，以教學評價為手段，以骨干教師為引領，以外出學習為輔助，以點帶面，點面結合，減輕學生課業(yè)負擔，提升學生幸福指數，夯實學生三大基礎，深化教育教學改革，構建高效優(yōu)質課堂，提升教師整體素質，推進素質教育實施，全面提高教學質量。突出重點：教師教學基本功練兵，學生三大基本功訓練。地方課教學根據年級特點，學校統(tǒng)一安排各年級內容(民族團結教育、法制教育、生命教育、國防教育及傳統(tǒng)文化教育)等。三六年級的內容要求學生做好積累，背誦。開展教師讀書活動，本學期要求全體教師研讀一本教育專著，認真記錄，期末上交一份讀書心得體會，擬在6月份，開展一次師生讀書匯報會、古詩文誦讀活動。學校將把各位教師對學生基礎性教學訓練的成果納入到、考核內容中。我校根據教師在課堂教學中的困惑和不解、學校實際存在的教學問題確定好校本教研的選題。備好課是上好課的前提和基礎，要引領廣大教師認真鉆研教材、教參，研讀新修訂的《課程標準》，充分利用遠程教育資源和網絡資源，做教材的開發(fā)者和建設者，力求使各學科課堂教學做到生活化、活動化、趣味化。學科組要發(fā)揮集體智慧，在理解課標、研究教材的基礎上，整合優(yōu)勢資源，結合學生實際，設計教學過程。要抓好課堂教學關鍵環(huán)節(jié)，堅持備教一致，突出學生的主體地位。課堂上能讓學生問的讓學生問。能讓學生總結的讓學生總結。逐步探討361教學模式。學生的任務：自學教材→討論質疑→操作練習→歸納總結→遷移創(chuàng)新日常教學中，要強化教學反饋，做到堂堂清、天天清、周周清、單元清。學校要充分利用好圖書室，班級要充分利用好圖書角。扎扎實實開展校長進課堂活動，校長、副校長走進課堂，深入教學第一線參與教學活動(如集體備課、年組教研、學科教研、校本教研)，掌握教學工作的主動權，兼聽課既要達到標準又要切實起到指導和引領的作用。繼續(xù)廣泛開展大練教師基本功活動，活動面達到100%。跟蹤指導老典型、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學新秀，為課程改革積蓄后備力量，給新老典型教師創(chuàng)設外出學習的條件，搭建新老教師互助平臺，努力實現(xiàn)教學相長、互動雙贏。在教學實踐中不斷摸索、探討、修改、完善，最后形成各俱特色、切實可行的評價方法。此項活動將納入到教師考核中。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業(yè)素質的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化。轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。)深化制度。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。進一步發(fā)揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。(1)每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進行說課，課后說反思。圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效(1)加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結經驗。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。