【正文】 式培訓(xùn)能使新教師更快入門,從而熟悉課堂。邀請(qǐng)專家來校作專題講座。而教師作為漢字書寫學(xué)生的示范、引領(lǐng)，必定影響學(xué)生。第二篇：校本教研工作計(jì)劃(第二學(xué)期)20112012學(xué)第二學(xué)期校 本教 研工 作計(jì) 劃 馮東小學(xué) 校 本 教 研 工 作 計(jì) 劃一、指導(dǎo)思想:以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。①集體備課：以學(xué)科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中，副備教師要認(rèn)真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。④理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白，這時(shí)候需要理論指導(dǎo)。每次教研活動(dòng)，相應(yīng)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互動(dòng)、共同進(jìn)步。制定集體備課計(jì)劃。五月份：開展教學(xué)案例、教學(xué)反思評(píng)析、研討。二、總體目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，使學(xué)校的日常校本教研工作更加規(guī)范化。，組織教師有針對(duì)性加強(qiáng)課改新理念和與課題研究相關(guān)的教育科研理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用所學(xué)的理念對(duì)照日常教學(xué)行為，有效地指導(dǎo)日常教學(xué)工作，提高教師的理論水平。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。將安排各層次教師開展教學(xué)研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對(duì)中青年教師的培養(yǎng)力度。，教研組在集體備課中每周組織教師進(jìn)行小專題討論或與問題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，為教師設(shè)立研討、研修的平臺(tái)，讓教師通過相互地討論、交流內(nèi)化為自己的教學(xué)思路和教學(xué)行為。各種活動(dòng)必須做到有計(jì)劃，有目的，有活動(dòng)過程記錄。，跨年級(jí)段的互相聽課學(xué)習(xí)，讓教師了解并汲取不同年級(jí)、不同學(xué)科的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，從而提高教學(xué)水平。聽課后要及時(shí)寫出點(diǎn)評(píng)、總評(píng)，做到聽評(píng)課123（提一條優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)值得借鑒的地點(diǎn)，指出兩點(diǎn)不足，提出三條建議），以便真正達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高的目的。（四）加大教學(xué)常規(guī)的管理與檢查，進(jìn)一步規(guī)范日常教學(xué)行為。學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)，每周至少聽推門課一次，各學(xué)科教師一學(xué)期對(duì)本學(xué)科所有教師的課至少聽一節(jié)以上。、不定期的對(duì)教師布置作業(yè)的形式、學(xué)生作業(yè)及批改情況進(jìn)行檢查，與教師及時(shí)交換意見，并推薦優(yōu)秀作業(yè)形式組織教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。四、具體工作安排程莊中學(xué)校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：張振棟副組長(zhǎng)：楊光啟成員：胡興碩張華軍李浩齊翠竹第四篇：2016春季第二學(xué)期校本教研工作計(jì)劃（模版）校本教研是基于校級(jí)教研活動(dòng)的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。二、總體思路以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以校本教研為主體，以課堂教學(xué)為載體，以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，以骨干教師為引領(lǐng)，以外出學(xué)習(xí)為輔助，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生幸福指數(shù)，夯實(shí)學(xué)生三大基礎(chǔ)，深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂，提升教師整體素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，全面提高教學(xué)質(zhì)量。突出重點(diǎn)：教師教學(xué)基本功練兵，學(xué)生三大基本功訓(xùn)練。地方課教學(xué)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，學(xué)校統(tǒng)一安排各年級(jí)內(nèi)容(民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育、生命教育、國(guó)防教育及傳統(tǒng)文化教育)等。三六年級(jí)的內(nèi)容要求學(xué)生做好積累，背誦。開展教師讀書活動(dòng)，本學(xué)期要求全體教師研讀一本教育專著，認(rèn)真記錄，期末上交一份讀書心得體會(huì)，擬在6月份，開展一次師生讀書匯報(bào)會(huì)、古詩文誦讀活動(dòng)。學(xué)校將把各位教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性教學(xué)訓(xùn)練的成果納入到、考核內(nèi)容中。我校根據(jù)教師在課堂教學(xué)中的困惑和不解、學(xué)校實(shí)際存在的教學(xué)問題確定好校本教研的選題。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，要引領(lǐng)廣大教師認(rèn)真鉆研教材、教參，研讀新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源，做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，力求使各學(xué)科課堂教學(xué)做到生活化、活動(dòng)化、趣味化。學(xué)科組要發(fā)揮集體智慧，在理解課標(biāo)、研究教材的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。要抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持備教一致，突出學(xué)生的主體地位。課堂上能讓學(xué)生問的讓學(xué)生問。能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。逐步探討361教學(xué)模式。學(xué)生的任務(wù)：自學(xué)教材→討論質(zhì)疑→操作練習(xí)→歸納總結(jié)→遷移創(chuàng)新日常教學(xué)中，要強(qiáng)化教學(xué)反饋，做到堂堂清、天天清、周周清、單元清。學(xué)校要充分利用好圖書室，班級(jí)要充分利用好圖書角。扎扎實(shí)實(shí)開展校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線參與教學(xué)活動(dòng)(如集體備課、年組教研、學(xué)科教研、校本教研)，掌握教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)，兼聽課既要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)又要切實(shí)起到指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。繼續(xù)廣泛開展大練教師基本功活動(dòng)，活動(dòng)面達(dá)到100%。跟蹤指導(dǎo)老典型、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)新秀，為課程改革積蓄后備力量，給新老典型教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的條件，搭建新老教師互助平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)雙贏。在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、探討、修改、完善，最后形成各俱特色、切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法。此項(xiàng)活動(dòng)將納入到教師考核中。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。)深化制度。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。進(jìn)一步發(fā)揮名師的作用，針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)專家來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問題及原因，制定對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。(1)每個(gè)教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課，課前進(jìn)行說課，課后說反思。圍繞新課程，扎實(shí)開展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效(1)加強(qiáng)常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄。既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如開展教師基本功競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件評(píng)比等。