【正文】 在校學(xué)生主要在學(xué)校中開展創(chuàng)業(yè)，與學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，從心理上引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，克服畏懼心理，并通過校園網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)必要的管理經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)運(yùn)作策劃能力、正確面對(duì)失敗的心態(tài)。學(xué)校不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的各項(xiàng)保障機(jī)制，對(duì)高職院校未來如何發(fā)展具有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。一、辦學(xué)理念先進(jìn)，體制機(jī)制創(chuàng)新（一）堅(jiān)持“兩要”的辦學(xué)理念學(xué)校始終堅(jiān)持“不能超值地滿足企業(yè)用戶人才培養(yǎng)的需要，就沒有我們存在的必要”的“兩要”辦學(xué)理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以企業(yè)用戶為中心，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，依托一汽，服務(wù)行業(yè)，全面培養(yǎng)適合汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能型專門人才。不斷引進(jìn)企業(yè)高級(jí)人才，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)高水平的兼職教師隊(duì)伍。按學(xué)校要求教師需做到“四個(gè)一”，即到企業(yè)“結(jié)交一個(gè)以上的現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員為朋友；把握一套現(xiàn)場(chǎng)最先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和流程；熟悉一項(xiàng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)代化管理方法；提出一個(gè)結(jié)合企業(yè)實(shí)際教育學(xué)的改進(jìn)方案”。（五）依托一汽集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)高水平的兼職教師隊(duì)伍學(xué)校依托一汽集團(tuán)具有我國汽車行業(yè)大量、高水平技術(shù)人員的資源優(yōu)勢(shì)，與一汽集團(tuán)共享專家資源庫，聘請(qǐng)李凱軍等企業(yè)高技能人才作為兼職教師。（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校建有汽車裝調(diào)、焊接等實(shí)訓(xùn)基地，模擬企業(yè)生產(chǎn)車間，實(shí)施車間式教學(xué)，班組化管理，使學(xué)生與企業(yè)員工要求一體化，車間與教室一體化，技能培養(yǎng)與現(xiàn)場(chǎng)管理能力培養(yǎng)一體化，行為習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成一體化，知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練一體化。根據(jù)米其林訂單班的要求，米其林公司為學(xué)校投入200萬元，合作開發(fā)了“米其林自動(dòng)線實(shí)訓(xùn)室”?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]、意義及實(shí)現(xiàn)[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2011，（2）.[2][J].江蘇高教，2011，（5）.作者簡介：魏影（1979―），女，吉林長春人，科研職教所所長助理，講師，職業(yè)教育教學(xué)管理研究。關(guān)鍵詞：高職 電子商務(wù) 人才培養(yǎng) 培養(yǎng)目標(biāo) 校企合作 定位 政策助力引言：我國電子商務(wù)雖然起步較晚，但發(fā)展很快。這種尷尬的現(xiàn)狀說明高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學(xué)生很難符合企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。電子商務(wù)可以實(shí)施、可以應(yīng)用、可以開發(fā)、可以設(shè)計(jì)；電子商務(wù)可以分析、可以觀察、可以評(píng)論、可以報(bào)道：電子商務(wù)可以規(guī)劃、管理、制定策略：電子商務(wù)可以宣傳、可以推廣、可以溝通、可以服務(wù)；電子商務(wù)還需要法律法規(guī)、安全防護(hù)、技術(shù)支持等等。如果學(xué)習(xí)時(shí)能對(duì)將來有個(gè)大體規(guī)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容必然有所取舍，課程沒有或不足的，必然需要補(bǔ)充。電子商務(wù)學(xué)科的性質(zhì)以及各高職院校對(duì)于本專業(yè)的設(shè)置導(dǎo)致了電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方向模糊，定位不準(zhǔn)。于是在課程的設(shè)置上就是將技術(shù)、商務(wù)和管理相關(guān)課程簡單的堆砌，學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)缺乏整體性認(rèn)識(shí)，造成一方面的電子商務(wù)人才匱乏，另一方面的學(xué)生就業(yè)困難。一方面模擬軟件市場(chǎng)魚龍混雜，軟件的環(huán)境和實(shí)驗(yàn)?zāi)K存在較大差異；另一方面，軟件教學(xué)終歸是虛擬的，而真實(shí)的電子商務(wù)發(fā)展日新月異是軟件所不能模擬的。從目前電子商務(wù)發(fā)展和應(yīng)用需求看，高職院校應(yīng)培養(yǎng)技術(shù)型人才和商務(wù)型人才，同時(shí)高等職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要來定位不同的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)不同崗位群對(duì)知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同要求進(jìn)一步細(xì)分專業(yè)方向，使不同專業(yè)方向?qū)?yīng)著不同的崗位群，適應(yīng)現(xiàn)代電子商務(wù)一線工作的需要。學(xué)生在具體定位時(shí)還應(yīng)該結(jié)合自己的興趣特長再細(xì)分成三個(gè)方向：企業(yè)行政管理方向、營銷方向和外貿(mào)方向。這個(gè)方向，強(qiáng)調(diào)求職者的..“綜合”素質(zhì)，如英語、計(jì)算機(jī)、相貌、親和力、溝通能力等方面，對(duì)專業(yè)知識(shí)往往沒有某個(gè)方面的..“硬指標(biāo)”。發(fā)展下去，當(dāng)個(gè)辦公室主任或人事經(jīng)理，大有希望。營銷類的入門崗位很多，銷售、市場(chǎng)、推廣、公關(guān)、策劃、廣告、調(diào)研等，各類企業(yè)用人都很多。學(xué)電子商務(wù)為自己定位在外貿(mào)上，是一個(gè)可行的方向。改革教學(xué)手段傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)現(xiàn)代電子商務(wù)人才的需要了，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行改革。為學(xué)生提供了參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐的過程中逐步掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)為所用，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。這樣的人才定位，既避免了人才培養(yǎng)目標(biāo)上的..“模糊不清”以及..“廣泛的適應(yīng)性帶來的不適用”等不足，又能夠準(zhǔn)確定位職業(yè)崗位(群)，能夠培養(yǎng)出真正滿足不同行業(yè)不同崗位需要的應(yīng)用性人才。作為服務(wù)業(yè)中新生力量的電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)購物、地理信息等新型服務(wù)業(yè)，顯然將受政策支持。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生如果很難適應(yīng)企業(yè)用人的實(shí)際需求，中國企業(yè)電子商務(wù)建設(shè)將受到人才缺乏的制約，高校電子商務(wù)專業(yè)將會(huì)因?yàn)榈途蜆I(yè)率而失去學(xué)科發(fā)展的推力。參考文獻(xiàn)：(1)李紅梅，羅生芳．高職高專物流人才培養(yǎng)模式探討．教育與職業(yè)，..2006(2)薛萬欣，陳展．探索電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式[ J】．北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)2006．(3)鄭培．電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)憂思錄..[J]電子商務(wù)世界．..2005．03(4)楊麗光，張德軍．把脈電子商務(wù)人才培養(yǎng)..[J]電子商務(wù)世界．2005．09(5)邸偉力（天津七二九體育器材銷售有限公司，天津３００３８４）中圖分類號(hào)：TP39文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：BDOI:第四篇：高職院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)高職院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)策略（ 教務(wù)處，湖南 長沙410200）江澤民同志反復(fù)強(qiáng)調(diào):“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。高校畢業(yè)生的數(shù)量與現(xiàn)有的工作機(jī)會(huì)、“精英”崗位相比,供大于求的矛盾越來越突出,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)崗位、就業(yè)方式多元化必然成為一種趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,已成為高等教育的一項(xiàng)重要課題。一是對(duì)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化、整合,突出素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng),使學(xué)生具有寬厚的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng),較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),以及創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種問題的能力。要改變傳統(tǒng)的以知識(shí)講授為主、能力發(fā)展為輔、通過知識(shí)的傳授就可以發(fā)展學(xué)生能力的觀念。這些能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅要有一種全新的課程設(shè)置范式,也要有與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法。從原則上講,一是要求教師在教學(xué)過程中少講結(jié)論,多講過程、多講方法、多提問題,讓學(xué)生多思考、多爭(zhēng)論、多實(shí)踐,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。四是要改革考試方式。能吸收最新教育科學(xué)信息,創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和提出現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中存在的問題,創(chuàng)造性地計(jì)劃、組織與實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng),有獨(dú)到見解并發(fā)現(xiàn)行之有效的教育教學(xué)新規(guī)律和新方法,能實(shí)踐運(yùn)用教育科研成果,善于把教學(xué)工作與科研課題的實(shí)證研究有機(jī)地結(jié)合在一起,能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高教育教學(xué)效率。二要實(shí)施人才培養(yǎng)工程,提升現(xiàn)有師資隊(duì)伍素質(zhì),并使部分教師成功轉(zhuǎn)型。鼓勵(lì)教師到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或掛職鍛煉,對(duì)有條件的教師,允許其進(jìn)行社會(huì)兼職或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。該活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)和“雙創(chuàng)”興趣。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。引社會(huì)進(jìn)學(xué)校,加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)踐基地的建設(shè),開展模擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。成立以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長,各部門參與的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)“雙創(chuàng)”教育的組織、協(xié)調(diào)和管理,并制定相關(guān)的制度和辦法,推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利開展。選拔創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師,支持參與和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對(duì)積極參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并獲得省部級(jí)以上競(jìng)賽一二三等獎(jiǎng)的學(xué)生,給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),在同等條件下優(yōu)先評(píng)選獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金或勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。面對(duì)龐大的市場(chǎng)需求，高職類院校在培養(yǎng)電子商務(wù)人才方面日漸扮演著越來越重要的角色。由于本科及其以上教育培養(yǎng)人才的數(shù)量有限、定位不同，面對(duì)龐大的需求市場(chǎng)，高職院校應(yīng)成為培養(yǎng)電子商務(wù)人才的主要基地。第三層次主要是針對(duì)企業(yè)和政府部門的高級(jí)管理人員，培養(yǎng)目標(biāo)是電子商務(wù)的戰(zhàn)略決策型人才。以下就從知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等三方面對(duì)高職院?！半娮由虅?wù)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討。要把知識(shí)結(jié)構(gòu)的重心放在電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用上，這是應(yīng)對(duì)電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境的一個(gè)重要策略。知識(shí)綜合化不是知識(shí)的疊加，而是知識(shí)的整合，是“電子”與“商務(wù)”知識(shí)的相互滲透，形成整體性觀念。在獲取相關(guān)知識(shí)能力的培養(yǎng)方面，應(yīng)提倡教師主導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)并重，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。運(yùn)用知識(shí)的能力與獲取相關(guān)知識(shí)能力的核心都是思維，但運(yùn)用知識(shí)的能力更偏重于實(shí)踐活動(dòng)。“凡事留心，處處皆學(xué)問”，如與學(xué)生課下的一些交流可通過電子方式進(jìn)行、告訴學(xué)生我們平時(shí)通過pOS機(jī)“刷卡消費(fèi)”，其實(shí)就是電子支付的一些應(yīng)用、畢業(yè)生完全可以進(jìn)行一些網(wǎng)上應(yīng)聘、學(xué)生可以注冊(cè)成為網(wǎng)校的在線學(xué)員、可以通過CA申請(qǐng)個(gè)人數(shù)字證書……深化對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的融合。當(dāng)務(wù)之急是改革教育教學(xué)方法，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)探求；變教學(xué)中的整齊劃一為張揚(yáng)個(gè)性。因此，高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮本身的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)崗位環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面的教育，使學(xué)生畢業(yè)后具備強(qiáng)大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。它一方面要以生理素質(zhì)、心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，另一方面又給這兩種素質(zhì)打上一定的社會(huì)烙?。凰纫龑?dǎo)個(gè)體做人，也引導(dǎo)個(gè)體成才。在這些素質(zhì)中，認(rèn)知素質(zhì)影響人的智力發(fā)展水平、思維水平；情感素質(zhì)、意志素質(zhì)影響個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)、情緒的管理水平；個(gè)性素質(zhì)影響人的氣質(zhì)和人格特征。知識(shí)不經(jīng)內(nèi)化，不能形成素質(zhì)，內(nèi)化了的知識(shí)不經(jīng)運(yùn)用，也不可能形成能力