【正文】 言風(fēng)格。（二）詩(shī)歌例析6 ：(08重慶)卜算子 送鮑浩然之浙東(王觀)水是眼波橫,?,千萬(wàn)和春住.(2)宋人王灼評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆是驚人”這首詞“新麗”得特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面?:,“水是眼波橫”, “山是眉峰聚” “送春歸”, “和春住”,意蘊(yùn)生動(dòng),如,”眉眼盈盈處” “若到江南趕上春”, “千萬(wàn)和春住”.（三）課堂練習(xí)5： 酬王處士九日見(jiàn)懷之作 顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。注：1顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。問(wèn)：一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。（四）課外作業(yè)：觀祈雨 李約桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。第四句寫(xiě)朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂(lè)。怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。（2分）（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，賞析“雨勢(shì)驟晴山又綠”一句。【參考答案】（1）卷從視覺(jué)角度，寫(xiě)出了驟雨來(lái)時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)；吼從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出驟雨聲勢(shì)之大。先寫(xiě)牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場(chǎng)面，給讀者提供了一個(gè)閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。過(guò)香積寺 王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。例2“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫(xiě)作“曉”。墻里秋千墻外道。以此奉寄 [元]魏初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。（一）關(guān)注動(dòng)詞在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，一要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞。(由物及人思考)【例5】杜甫：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。④ “怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。最典型的如：春風(fēng)又綠江南岸這里是將“綠”作動(dòng)詞來(lái)用，從視角帶出無(wú)限的想象空間，令人自然想到春天的生機(jī)和萬(wàn)紫千紅的形象?！保ā镀粕剿潞蠖U院》常建）清晨入古寺，初日照高林。（三）一個(gè)悅字,既是鳥(niǎo)悅, 是說(shuō)潭水滌除了塵世的雜念,使人心空明.【例3】蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”“紅”與“綠”道出了感嘆時(shí)光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。一個(gè)“孤”字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤寂，人心之孤苦。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！纠?】讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。答案：因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫(xiě)妙筆才能令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。作 用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。更重要的是，從這里感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。這些成對(duì)的色彩詞，相互間或映襯，或點(diǎn)綴，或烘托，或照應(yīng)?！?李白)在表現(xiàn)歲月流逝、感慨世事滄桑的詩(shī)中，常見(jiàn)青色與白色相對(duì)，烘托出一種孤獨(dú)寂寞的意境?！?岑參)把紅色同綠色相對(duì)，讓它們相互映襯，相互對(duì)照，構(gòu)成富有情調(diào)的和諧畫(huà)面，來(lái)表現(xiàn)大自然的絢麗多彩。這里紅綠對(duì)照，洋溢著一種蓬勃、熱烈的氣息。高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。新晴野望 王維新晴原野曠，極目無(wú)氛垢。三、從表現(xiàn)手法入手 詩(shī)歌的表現(xiàn)手法極為豐富，常見(jiàn)的有比喻、擬人、夸張、對(duì)比、起興、映襯、抑揚(yáng)、雙關(guān)渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析詩(shī)歌的煉字時(shí)，如果能夠從表現(xiàn)手法切入，先點(diǎn)明作者使用了什么表現(xiàn)手法，然后分析使用這種手法的表達(dá)效果 例1簡(jiǎn)析詩(shī)中“帶”字的妙處。交情得似山溪渡，不管**去又來(lái)。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。莫嫌犖確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。六、從文化知識(shí)入手 古代詩(shī)歌本身就是文化品位很高的一種文化表現(xiàn)形式，詩(shī)人在寫(xiě)作過(guò)程中往往會(huì)將大量的文化知識(shí)巧妙地熔鑄在詩(shī)歌里，如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中重視文化知識(shí)的積累，在考試的關(guān)鍵時(shí)刻結(jié)合詩(shī)歌進(jìn)行理解，就能左右逢源。丹陽(yáng)送韋參軍 嚴(yán)維丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。七、從文學(xué)常識(shí)入手這里所說(shuō)的文學(xué)常識(shí)主要是詩(shī)歌體裁方面的知識(shí)，具體表現(xiàn)為詩(shī)歌的平仄、對(duì)仗、押韻、節(jié)奏等方面的基本知識(shí)，有時(shí)我們從這些最基本而又最容易被忽視的地方入手，常?？梢允掳牍Ρ丁｀l(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑？為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。十、從情感入手 詩(shī)歌是最能直接表達(dá)情感的一種文學(xué)形式，正如著名詩(shī)人何其芳所言，沒(méi)有情感就沒(méi)有詩(shī)歌，詩(shī)人情感的表達(dá)有的比較直接，有的比較含蓄，但不管如何表達(dá)，詩(shī)歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些帶有情感的詩(shī)眼當(dāng)中。孔林喬木，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭?；拇迳鷶囔\，古寺語(yǔ)流鶯。清渭，指渭水。(杜甫《蜀相》)鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。①詩(shī)中的“春”字有什么作用？“又”有什么含意？②“吹”和“逐”妙在何處？③這首詩(shī)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？8． 閱讀下面這首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。天仙子?送春 張先《水調(diào)》數(shù)聲持酒聽(tīng)，午醉醒來(lái)愁未醒。問(wèn)：王國(guó)維稱“云破月來(lái)花弄影”中著一“弄”字而境界全出矣。泉聲咽危石，日色冷青松。古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無(wú)人問(wèn)津，景象荒涼凄慘。用“對(duì)”或其它詞難以速到這種表達(dá)效果?！坝帧弊植坏嘎冻鲟l(xiāng)思的深切，也流露了詩(shī)人對(duì)美好夢(mèng)境的欣喜愉悅。③清新自然。③這個(gè)字又暗示出有風(fēng)，為下文的“遮燈”“滿徑”埋下伏筆?！把省?，“冷”兩字繪聲繪色，精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）第三篇：詩(shī)歌鑒賞主題復(fù)習(xí)——煉字(教案)詩(shī)歌鑒賞主題復(fù)習(xí)——煉字（教案）教學(xué)目標(biāo)：1把握煉字題切入角度。元好問(wèn) 古人講究煉字，力爭(zhēng)在剎那間見(jiàn)終古，于微塵中顯大千，因此留下了很多“煉字”的佳話趣聞。那么, 在鑒賞古詩(shī)詞中的煉字時(shí), 該怎樣入手作具體的分析, 闡述其妙處呢？就先請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)案的第一題，找出詩(shī)句中精彩的字，并說(shuō)說(shuō)理由。例1：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。例2：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（4）關(guān)注數(shù)量詞往往是含虛數(shù)的意義，這樣可以起烘托作用，增強(qiáng)詩(shī)句的表現(xiàn)力，更好地表現(xiàn)主題。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)宇。兩句中的“咽”“冷”二字繪聲繪色、精煉傳神地勾畫(huà)出了山中的幽靜冷僻的景象（意境）(分析效果)。練習(xí)：試分析“惹”和“拂”使用的妙處?！叭恰庇姓腥侵?，寫(xiě)出了春草茂盛，生機(jī)勃勃，主動(dòng)牽惹游人衣襟的樣子；“拂”有輕輕拂過(guò)之意，寫(xiě)出柳絮紛飛，灑落在游人身上的樣子。郭門臨渡頭, 村樹(shù)連溪口。所以, 抓住情感分析作者的煉字, 也是一種行之有效的方法。未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵。鑒賞時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詩(shī)的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來(lái)理解作者煉字煉意的技巧。過(guò)程與方法：通過(guò)例題分析，探究歸納答題規(guī)律技巧。故能平字見(jiàn)奇,常字見(jiàn)險(xiǎn),陳字見(jiàn)新,樸字見(jiàn)色”——清三、典題示例天 仙 子張 先《水調(diào)》數(shù)聲持酒聽(tīng)，午醉醒來(lái)愁未醒。“云破月來(lái)花弄影。（5）展示PPT，進(jìn)一步明確答題步驟、思路“弄”,擬人（手法），玩耍、舞動(dòng)（字義），“弄”字說(shuō)明此時(shí)有風(fēng)，描繪了一幅云破月來(lái)，風(fēng)吹花動(dòng)，花影也搖擺生姿的畫(huà)面?！昂礈?，鬢先秋，淚空流”有一字意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)找出并分析。（1）佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透（李清照《醉花陰》）（2）紅杏枝頭春意鬧（宋祁《木蘭花》）（3）花自飄零水自流。五、課堂總結(jié)：同學(xué)們，詩(shī)以言志、詩(shī)以言情，詩(shī)歌歸根結(jié)底是詩(shī)人用來(lái)表情達(dá)意的，而情感的表達(dá)在詩(shī)歌中通常又是通過(guò)意境的營(yíng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)，詩(shī)人煉字往往煉的便是意境和情感，在做題時(shí)我們?nèi)缒茏プ≡?shī)詞中的意境情感，再按一定的規(guī)范步驟答題，那便真真是極好的了。（1）煉字（2）煉句（3）節(jié)奏（4）韻律詩(shī)歌的煉字特點(diǎn)：形象性：發(fā)揮聯(lián)想和想象借意象表情達(dá)意。（1）、把握詞性的改變，體會(huì)詩(shī)人所煉之“意”中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，這些地方，往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”，要詳加分辨。萬(wàn)籟此俱寂，惟聞鐘磬音。人心，指人的塵世之心。一個(gè)“空”字，沉寂了“潭影”，澹定了“人心”。風(fēng)老鶯雛》（夏日溧水無(wú)想山作）作者：周邦彥風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹(shù)清圓。年年，如社燕，飄流瀚海，來(lái)寄修椽。風(fēng)使春季的鶯雛長(zhǎng)成，夏雨讓梅子變得肥美】 王安石“春風(fēng)又綠江南岸”?！币饧础扒绱?晴朗的原野上)漢陽(yáng)樹(shù)歷歷(可數(shù))，鸚鵡洲芳草萋萋”【補(bǔ)充資料：陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹(shù)木清晰可見(jiàn)，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋?！?③主、賓換位 主、賓換位。為問(wèn)山翁②何事，坐看③流年輕度，拚卻④鬢雙華？徙倚望滄海，天凈水明霞。誰(shuí)似東山老，談笑凈胡沙⑥！譯句：秋色已深，菊花開(kāi)放，霜降來(lái)臨。下句的“孤城”即指玉門關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語(yǔ)，現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門?！薄狙a(bǔ)充資料： “笑春風(fēng)”表面上是動(dòng)賓詞組，實(shí)際上“秋風(fēng)”、“春風(fēng)”都不受“動(dòng)”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風(fēng)中動(dòng)”、“在春風(fēng)中笑”的意思。（《哀江南》孔尚任）【補(bǔ)充資料：寫(xiě)蘇昆生憑吊昔日國(guó)都的各處地方，重點(diǎn)寫(xiě)明孝陵、明故宮的殘敗和秦淮一帶（包括長(zhǎng)板橋和舊院）的冷落。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。②修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。劉禹錫《竹枝詞》楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。(《登高》杜甫)：作謂語(yǔ)用，作定語(yǔ)用，作主語(yǔ)或賓語(yǔ)用?！薄狙a(bǔ)充資料：詩(shī)幾乎都是用數(shù)字堆砌起來(lái)的，從一至十至千至萬(wàn)至無(wú)數(shù)，卻絲毫沒(méi)有累贅之嫌，讀之使人宛如置身于廣袤天地大雪紛飛之中，但見(jiàn)一剪寒梅傲立雪中，斗寒吐妍，雪花融入了梅花，人呢，也融入了這雪花和梅花中了。暝色入高樓，有人樓上愁?？铡白直磉_(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使思鄉(xiāng)主題更加鮮明【《菩薩蠻》是一首懷人詞，寫(xiě)思婦盼望遠(yuǎn)方行人久候而不歸的心情?！瓣陨眱删錇榻?，用一“入”字由遠(yuǎn)而近，從全景式的平林遠(yuǎn)山拉到樓頭思婦的特寫(xiě)鏡頭，突出了“有人樓上愁”的人物主體，層次井然。不怨行人忘返，卻愁道路幾千，歸程迢遞，不露哀怨，語(yǔ)甚醞藉。】舉例： 《木蘭花》宋祁東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。此處比喻水的波紋。作者用一“鬧”字，不僅使人覺(jué)得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥(niǎo)和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。第三、回答它這樣用有什么作用（意境、感情）。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。(5分)第一步：（聯(lián)系句意）解釋字意“鏗然”傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，第二步：有無(wú)表達(dá)技巧的運(yùn)用？襯托了月下東坡的寧?kù)o清幽，或者答：與月下東坡的寧?kù)o清幽形成對(duì)比 第三步：從內(nèi)容上分析字詞聯(lián)系前文，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷