【正文】 宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂。學(xué)生邊欣賞邊思考問題：該曲是一首描寫愛情的歌曲；主要的演奏樂器是冬不拉和手鼓；歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。新疆民歌：旋律生動(dòng)活潑，熱情奔放。維吾爾族請(qǐng)同學(xué)學(xué)老師打切分節(jié)奏。教學(xué)過程中不要忽略培養(yǎng)學(xué)生的音樂分析和探究能力。這三個(gè)問題，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞具有基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性的意義，對(duì)學(xué)生健康向上的音樂審美觀的形成也有十分重要的意義，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、審美觀，學(xué)會(huì)用音樂來提高生活質(zhì)量、提高生活品味。四、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們教學(xué)的宗旨是“一切為了學(xué)生”,要真正讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法顯得至關(guān)重要。五、說重難點(diǎn)本單元的重點(diǎn)是在音樂作品中體會(huì)音樂要素的形式以及作用，難點(diǎn)是能對(duì)比聆聽出在不同的音樂作品中音樂要素所發(fā)揮的作用和如何掌握音樂所具有的基本特征。第一部分是學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文。整個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣，提高學(xué)習(xí)鑒賞音樂的能力學(xué)。我的這部分設(shè)計(jì)意圖是為今后學(xué)習(xí)鑒賞打好基礎(chǔ)。教師進(jìn)一步提問：從音樂中你聯(lián)想到什么場景？音樂要素各發(fā)揮了什么作用？通過讓學(xué)生回答，教師做總結(jié)，這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放《草原放牧》第一主題，請(qǐng)學(xué)生在音樂的配合下跳舞。再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一、二、五題。當(dāng)然我只是起到組織者、引導(dǎo)者、倡導(dǎo)者的角色，具體如何領(lǐng)會(huì)和掌握需要學(xué)生通過自己不斷摸索和實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)：通過想象、聯(lián)想以及對(duì)音樂要素的判斷，能概括出音樂 “不能告訴”我們什么的簡單道理。還記得哪三把鑰匙嗎？ 生：數(shù)學(xué) 文學(xué) 音樂。音樂語言（即：音樂基本要素）包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲等。(2)聽懂音樂的方法:一、想象和聯(lián)想。讓我們可以聯(lián)想到很多。肖邦把自己的悲憤和祖國的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強(qiáng)不屈的意志。接下來，運(yùn)用剛才的這兩種方法，我們現(xiàn)在再來欣賞一首樂曲。18歲創(chuàng)作了《少女的祈禱》，這是舉世皆知的鋼琴小品。比如：對(duì)《小星星》的一段旋律進(jìn)行變奏。為了給人加深印象，這個(gè)主題反復(fù)了一遍。第三變奏：其實(shí)旋律和聲還是第一變奏，變化的是演奏的力度表情。）思考：音樂告訴我們了什么？少女是一直都在祈禱，還是中間有其他變化？生回答??（5）師小結(jié)：音樂只能給我們情感上的共鳴或引起對(duì)某種場景的聯(lián)想。愛心用心專心 3第四篇：高中音樂教案高中音樂教案《隨樂即興舞蹈》執(zhí)教人：株洲市鐵路三中 楊 靜教學(xué)目標(biāo)1．能獨(dú)立或與他人一起討論、分析音樂的風(fēng)格、情緒，并根據(jù)音樂的風(fēng)格、情緒，創(chuàng)造性地運(yùn)用所掌握的舞蹈語匯隨樂即興舞蹈，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒。教學(xué)重點(diǎn)能大膽、自信、創(chuàng)造性地運(yùn)用所掌握的舞蹈語匯，隨樂即興舞蹈，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒。（見教材97頁）。按照“多耶”的舞蹈程序，教師可擔(dān)任歌舞中身著古裝的寨老，在領(lǐng)唱者的“喲嗬”聲中（1—4小節(jié)）領(lǐng)著學(xué)生相繼入場。（如果條件允許，7—22小節(jié)可多次重復(fù)，重復(fù)時(shí)領(lǐng)唱者即興填詞。（可讓學(xué)生聽完歌曲后互相討論。師：傣族舞蹈具有什么風(fēng)格特點(diǎn)，你能表演幾個(gè)有代表性的動(dòng)作嗎？生：傣族舞柔美、輕盈，具有“三道彎”的造型特征。（2）《杜鵑圓舞區(qū)》播放音樂，并引導(dǎo)學(xué)生說出這一舞曲的節(jié)拍特點(diǎn)，以及適用于哪種社交舞。②教師按所選音樂的不同，將學(xué)生分為兩大組：a組《金風(fēng)吹來的時(shí)候》、b組《杜鵑圓舞曲》。之后，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。最后，再次進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。④A組與B組分別進(jìn)行一次集體展示。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮了以下幾方面：高中音樂新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),如何合理的設(shè)計(jì)學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng)作活動(dòng)，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。設(shè)計(jì)意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。除了用于音樂外，有時(shí)還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。同時(shí)使學(xué)生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂體驗(yàn)節(jié)奏特點(diǎn)。并以課件展示節(jié)奏型。（1）、討論：畫面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂嗎？從這段歌舞中，你能體會(huì)出人們內(nèi)心怎樣的情感？（2）、討論：在非洲，音樂除了娛樂，還具有哪些功能？學(xué)生交流對(duì)非洲音樂社會(huì)性的理解，認(rèn)識(shí)和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。在非洲，人們認(rèn)為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅(qū)魔祛病，還能通靈祭神。（四）、非洲音樂情境模擬活動(dòng)安排：把學(xué)生分成四小組。設(shè)計(jì)意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學(xué)生的音樂創(chuàng)作與律動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。討論：這種舞蹈最打動(dòng)你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點(diǎn)？介紹踢踏舞：上一世紀(jì)二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點(diǎn)。背景音樂：非洲鼓樂《綠色的非洲》瀏覽(69)評(píng)論(0)