【正文】 笛子 《喜相逢》嗩吶 《百鳥朝鳳》琵琶請將對應(yīng)的樂器與民族連接起來。在教師的指導下，學會聆聽、學會分析、學會理解。四、教學資源充分利用課本和配套的課件資源。三、翻開教材第4頁。（設(shè)計意圖）引趣 ：在音樂中，尋找答案。3．提問：這首作品基本情緒是怎樣的？（二）欣賞《第六（悲愴）交響曲》 1．引用作曲家的一段話：“我肯定地認為它是我所有作品中最好的，特別是‘最真誠的’一部，我從來沒有像愛它那樣愛過我的任何一部作品。（二）認識音樂要素及音樂語言。（學生活動）學生欣賞作品 學生說出故事情節(jié) 學生思考回答 具有民族特色，抒情性與敘事性相結(jié)合聽老師介紹背景 學生思考回答：緩慢的哀歌 學生互相交流，分析音樂主題 《草原放牧》第一主題：“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣，勤勞放牧的生活情景。說出作品名稱，談?wù)勏矏鄣脑颉Ｈ?、聆聽管弦樂曲《森吉德瑪?提問：這首樂曲的音樂情緒是怎樣的？聯(lián)想樂曲的音樂形象及意境，并分析形式要素在音樂當中的運用。我用一句話來結(jié)束本課：“語言停止的時候就是音樂。第二單元 腔調(diào)情韻——多彩的民歌第二節(jié) 高亢的西北腔一、學習目標：聆聽兩個版本的《腳夫調(diào)》，比較舞臺演出與原生態(tài)演唱帶給人不同的心理感受，認同民歌的藝術(shù)價值在于對人們普遍存在情感的真摯表達。（二）教學難點：探究西北民歌的風格及形成這種風格的內(nèi)在原因。（二）利用鋼琴和演唱，讓學生在音樂實踐中加深對“花彩”的體驗和認識?；卮饐栴}（設(shè)計意圖）用視聽結(jié)合的方式引出學習內(nèi)容，激發(fā)興趣，拉近學生與民間音樂的距離。）（設(shè)計意圖）初步了解江南絲竹的流傳地域、人文環(huán)境、社會功能等知識。（學生活動）聆聽、欣賞 2．了解《中花六板》及“五代同堂”的內(nèi)容 3．聆聽并通過大屏幕打出的兩首作品譜例進行比較。（設(shè)計意圖）1．感受江南絲竹音樂的風格特點。了解廣東音樂（教師活動）聽賞《娛樂升平》，了解廣東音樂。２．認識廣東音樂主奏樂器高胡?？偨Y(jié)廣東音樂風格特點，檢驗學生學習效果。七．教學評價設(shè)計（一）聆聽三首樂曲片斷，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂的各是第幾首?（二）許多民間音樂都沒有具體的作者姓名，為什么廣東音樂中的一些樂曲都有明確的作者姓名？這其中的原因是什么？（三）在人們的生活中，絲竹樂都有哪些功用？（四）查找五首絲竹樂曲，并標出所屬樂種。二、教學要求音樂欣賞教學應(yīng)以聆聽音樂為主，引導學生在情感體驗的基礎(chǔ)上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。三、教學措施面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識，突出重點，抓住高考生命線，虛心好學，努力提高專業(yè)水平，注重教學方法，努力提高教學質(zhì)量，優(yōu)勢互補，共同提高四 教學內(nèi)容、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品。，使學生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關(guān)系。五 教學反思：本方案的設(shè)計，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的研究，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。通過對這兩首具有一定代表性的音樂作品的欣賞，在學生對音樂有了具體、真切的感受的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)、引導等方法，使學生理解音樂的藝術(shù)特征和呈現(xiàn)方式，并以自己的欣賞經(jīng)驗作為印證，進而領(lǐng)悟“怎樣欣賞音樂”的問題。選用這首作品的目的，一是因為樂曲的作者寫作這首作品時，年僅十八歲，與高中生年齡相近，使學生有同齡人的親近感。選用這首作品的目的，一是作品的題材與青年人的理想和追求有關(guān)（當然不止于此），另一是同前一首標題音樂形成呼應(yīng)和互補，從不同的角度引導學生獲得欣賞音樂的經(jīng)驗。教學設(shè)計建議 根據(jù)本課的教學目的，結(jié)合選材特點，在教學過程的設(shè)計上，以下四點建議可供任課教師參考： ，建議安排一個課時。瀏覽的曲目亦可先分段賞析，然后再綜合的欣賞（復聽）。接下來聽賞的是一首“獻給青年人的奮斗篇”，也與成長中的高中生富于幻想、正在規(guī)劃人生的心理狀態(tài)相貼近。如第一首鋼琴曲，音樂優(yōu)美、明朗而略顯高貴、華麗，起伏流動的琶音如涌動的波瀾。上述探究課題，是在聆聽與感受音樂的過程中生發(fā)出來的。這正好說明，音樂形象的不確定性和音樂理解的寬泛性是合理的。對音樂作品的聽覺感知是理性認識的基礎(chǔ)，設(shè)計問題、引導學生討論交流的前提是學生對音樂作品完整而充分的聆聽。如《少女的祈禱》可從鋼琴的音樂人手，一開始的引子，聲音宏亮而帶光澤，可聯(lián)想到鐘聲、教堂、明媚的陽光??其后鋼琴顆粒性的音樂，清脆而富于彈性，似圓潤閃動的珍珠。引導學生在聽賞時抓住這些表現(xiàn)特點，有助于學生更深人地進行審美體驗。由于這是本模塊的第一課，教學的重點在于如何增進學生對音樂欣賞的興趣，以引導學生走進音樂，而不宜把評價放在一個突出的顯要位置。它由拉丁文 fuga 的譯音而得名。再現(xiàn)段：主題回到原調(diào)，音樂收束。 （18381861）波蘭女音樂家。她的鋼琴彈得很好，興趣愛好廣泛。瞿小松，中國當代作曲家。在此期間深受大自然和民間藝術(shù)的熏陶。1989 年以訪問學者身份赴美國訪問、考察，活躍于國際樂壇?；旌鲜覂?nèi)樂《 mongdong 》、打擊樂協(xié)奏曲、管樂協(xié)奏曲《神曲》、清唱劇《大劈棺》、歌劇《俄狄甫斯之死》、《命若琴弦》?！兜谝唤豁懬纷饔?1986 年初，于同年 4 月在北京他第一次個人“交響作品音樂會”上首演。這批在中華人民共和國成立后不久出生的人，大都與他有相似的經(jīng)歷：“文革”時期中斷學業(yè)，上山下鄉(xiāng)，到農(nóng)村。在聽賞音樂時，可以引導學生以作品的題辭為線索，結(jié)合作曲家的經(jīng)歷和創(chuàng)作背景展開聯(lián)想，從昂揚、奮進的音樂基調(diào)中感受這部作品的精神內(nèi)涵。 音樂是憑借聲波振動而存在，在時間中展現(xiàn)，并通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗的藝術(shù)。能區(qū)分雙簧管與長笛的音色。1一課時 教學設(shè)備 多媒體設(shè)備 教學過程 一．導入 課件：繁體字“聽” 師：引導學生“聽”是用耳朵與“心”來完成的。新中國成立后，曾任中央音樂學院首任院長，中國音樂家協(xié)會副主席等職。這部作品是他收到一封附有云南怒江民歌曲 調(diào)的音樂愛好者的來信后，受到觸發(fā)而動筆寫作的。（后亦如此）2．把《山林的呼喚》的速度加快，讓學生體驗同旋律異速度時樂曲給自己的感受。讓學生對比課件：改變強、弱后的《在中亞西亞草原上》音頻 師：引導學生談感受 ．速度、強弱的對比之后再讓學生從音色上區(qū)別分析體驗音樂分別欣賞薩克斯、二胡演奏的《二泉映月》，分別說出感受最后給出標題（亦可作其他處 理）課件：薩克斯、二胡演奏的《二泉映月》音頻三．學生自主活動分別給學生欣賞幾段不同的樂曲，要求學生從樂曲的速度、音色、強弱、整體感覺等方 面談?wù)剬非睦斫獠⒔o樂曲起個自己認為合適的標題。聆聽的同時從各個不同角度去分析理解她，例如；音色、速度、強弱、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、旋律整體感覺等等諸多方面。奧涅金》、《黑桃皇后》，舞劇《天 鵝湖》、《胡桃夾子》《睡美人》，鋼琴協(xié)奏曲，小提琴協(xié)奏曲，管弦樂幻想序曲《羅密歐與朱 麗葉》、《1812年序曲》、《意大利隨想曲》，鋼琴組曲等。俄軍統(tǒng)帥庫圖佐夫?qū)嵭袌员谇逡暗膽?zhàn)略，主動放棄并燒毀了莫斯科城。六十萬大軍最后逃回 本國的只剩下不到兩人，就連拿破侖本人也僅帶了貼身護衛(wèi)繞道德國才得以轉(zhuǎn)回法國。就在這些日子里，他應(yīng)巴黎一位好友的請求，寫了這部別出心裁、諧趣橫生的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》。