面具的設計與制作教學設計-預覽頁
【正文】 與人類、與社會發(fā)展的關系，從而進一步認識面具深刻的文化內涵，“在廣泛的文化情景中認識美術。本課可以利用當?shù)睾啽阋渍?、便于制作的材料，設計制作面具。教學現(xiàn)狀 本課學習者為初中一年級學生，欣賞能力不強，對于美術的基礎認識略懂，學生的潛力很大，有豐富的想象力，思維發(fā)展迅速，有利于學生設計創(chuàng)新。這也是體現(xiàn)了新課標總目標中的觀點。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，再讓學生欣賞不同地域的假面舞、西藏佛教面具和地戲、儺戲面具的圖片，組織學生交流討論，激發(fā)學生大膽設計。教學目標知識技能：通過本課學習，使學生了解面具的演變發(fā)展過程，面具的造型特點及表現(xiàn)形式和制作方法。教學重點：了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解，了解面具的設計特點和造型方法。教學設計：一、情境導入先用課件播放一段“假面舞會”的視頻片段。三、引導欣賞欣賞非洲面具（播放課件）師：同學們看過遠古人類的面具嗎？ 生：見過（或者沒見過）師：那么下面讓我們一起去看一看非洲當?shù)靥厣拿婢甙伞２貞蛎婢叨嗖捎妹ぶ谱?，造型突出人物的性格。其單色面具往往給人以猙獰可恐的感覺，而彩色面具則運用不同的色彩表現(xiàn)人物的性格，表現(xiàn)對這個人物的理解。技法探討師：老師剛才的這幾個面具同學們都說很有特色，那么我們該如何制作自己比較滿意的面具呢？下面就讓我們邊觀察邊討論下列問題：這些面具所用的材料有那些？都運用了哪些制作方法？面具的色彩搭配有什么特點？ 設計意圖：讓學生通過觀察，分析比較，自主尋找面具的制作方法，以提高學生自主學習的能力，增強同學之間的合作精神。指導原則是不求面面俱到，而是要以點帶面，注重問題的典型性，要精講。設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的個性。（課件再展示幾幅運用各種材料制作的面具作品，學生觀賞）。教后錄這是在美術新課標實施后的一節(jié)實踐課，我在整個課堂教學過程中，始終采用提示和引導的辦法，盡量讓學生去自主發(fā)揮、自主創(chuàng)造。雖然有收獲，但也有以下問題：在學生制作面具的過程中，由于水平的差異，已至于有的面具在造型方面和色彩搭配方面不是很理想。第四篇：面具設計與制作方案《民間美術的色彩搭配面具設計與制作》教案設計銅陵市第十五中學 梅燕 設計理念：用直觀形象的面具實物導入，學生讓初步感知面具，簡單介紹面具的用途，讓學生玩的同時對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，做到課伊始趣亦生。通過游戲“我導你演大家畫”，讓同學們進一步觀察不同表情的不同特征，用筆畫出記憶深刻的表情進一步加深印象，教師適當進行點評，既為下一環(huán)節(jié)制作面具打下堅實的基礎，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。l 教師：課本、京劇臉譜資料、未完成的面具，圖片、錄像、課件。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征，可以表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。學生上臺表演 a、周星馳式的招牌大笑。其實就這樣簡單的畫一畫一個面具就做好了。）五、評價小結：10分鐘今天學校里來了許多客人,我們一起來挑選一些制作精美的面具作為紀念品贈送給我們的客人好不好。面具與學生生活有著緊密的聯(lián)系，從小時候就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內容學生極感興趣。在介紹面具的來歷時用觀看影片代替了枯燥呆板的解說。對于初一的學生來說，要想在一節(jié)課的時間里了解各地的面具特色是具有一定難度的，因此，本課的面具欣賞部分顯得有些多而淺，所以一定要改進其方法，使學習由點到面再總結，對學生后面的設計會更有幫助。
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