【正文】 放矢的、切實(shí)有效的學(xué)習(xí),才能避免學(xué)習(xí)陷入盲目性和隨意性,提高課堂教學(xué)的效益。切實(shí)的調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,提高課堂教學(xué)的有效性,使學(xué)生學(xué)得主動、扎實(shí),富有成效。課改專家特別強(qiáng)調(diào)和呼吁在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展,要以學(xué)法的改革帶動教法的改革,保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性,為課堂教學(xué)注入新的活力。就不同的課而言,教學(xué)方式的多樣化又表現(xiàn)為不同課堂教學(xué)所采用的主要教學(xué)方式是多樣化的。我們要經(jīng)常靜心反思:教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理科學(xué)?問題的提出是否能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?小組合作是否有價值?有沒有關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀?等等,及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮如果再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計”?？梢?有效教學(xué)必需要致力于營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受。三是注重情感投入,加強(qiáng)師生情感溝通,教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,予以情感投入,努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法,形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào),那么,良好的教學(xué)氣氛自然會水到渠成,也勢必會提高教學(xué)的有效性。不僅注意定量評價,而且重視定性評價。但學(xué)生由于受遺傳及先天素質(zhì)影響,個體差異很大,在感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力也參差不齊,所以教師必須因材施教,根據(jù)學(xué)生不同情況提出不同層次的活動要求。二、要提高音樂課堂教學(xué)有效性,必須優(yōu)化教學(xué)方法。音樂教學(xué)要根據(jù)音樂是聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn),教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)的問題情境和活動情境,為音樂教師在范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá),創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境,在方法和形式的設(shè)計中,重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,便于學(xué)生參與音樂活動,便于教學(xué)過程中的師生交流。若要求提得高,難,教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn),將導(dǎo)致教學(xué)失敗,若要求太籠統(tǒng),又會使學(xué)生顧此失彼。第三篇：淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性新《課標(biāo)》明確指出：教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，課堂教學(xué)既有“教”的活動，也有“學(xué)”的活動，教師通過一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過個體對知識的理解和一定的訓(xùn)練途徑來獲取信息，掌握知識，因此，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性?，F(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解。教師扮演一?！胺N子”，這樣，有很多扮演“小雨”的學(xué)生紛紛來把教師這?！胺N子”澆灌。念對的學(xué)生教師就表揚(yáng)他：“你真是我的好朋友，我們一起握握手、擁抱一下。保持有效的主動學(xué)習(xí)孔子曾說：“知之不如好知，好知不如樂知。例如，在教學(xué)中可以充分運(yùn)用簡筆畫、掛圖、實(shí)物、卡片、幻燈片等直觀手段，也可以利用實(shí)物投影儀、錄音、錄像、攝像或計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體設(shè)備，以多維的、多樣的、多角度的、高密度的方法充分展示教學(xué)內(nèi)容，通過有聲的語言和逼真的形象來作用于學(xué)生的各種感官，消除學(xué)生的緊張感和焦慮感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，最后上升為學(xué)習(xí)的興趣。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生玩的不亦樂乎、學(xué)的更是輕松愜意。比如：對教學(xué)內(nèi)容的把握，練唱次數(shù)，時間的控制，重點(diǎn)難點(diǎn)的把握等。要進(jìn)行有效提問一節(jié)課只有40分鐘，時間珍貴，提問要做到避免“是”、“非”的簡單回答，體現(xiàn)問題的層次性和針對性，步步設(shè)問，提問和解答相結(jié)合。四、合理運(yùn)用教學(xué)評價, 注重有效的課堂反饋“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。學(xué)生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動力，形成良性循環(huán)。但是課堂的有效程度是不一樣的，有的課堂能對學(xué)生產(chǎn)生終生有益的影響；有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶，那么久而久之每一節(jié)有效果的課對人的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起到潛移默化的促進(jìn)作用，甚至影響到一個人將來的發(fā)展方向。如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性上，我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)造情境教學(xué)讓學(xué)生融入音樂。它可以吸引學(xué)生的注意力，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，長此久往，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的音樂興趣濃厚，課堂上學(xué)生興致盎然，教者得心應(yīng)手，學(xué)者輕松愉快。除此之外，我還常常用優(yōu)美的音樂，生動的故事，腦筋急轉(zhuǎn)彎來吸引學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更有趣，積極并主動參與到課堂教學(xué)的氛圍中。音樂課上的問題是很少有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案的。四、發(fā)揮教師的個人魅力教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在優(yōu)化課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意自己的語言。再次，教師要有廣博的知識。任何新鮮事物對孩子們來說都是值得注意的，而有趣的游戲則能調(diào)動孩子們的思維，也能喚起孩子們的好奇心。”教師行之有效的教學(xué)評價，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。第五篇：怎樣提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性怎樣提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性大竹縣勝利街小學(xué) 伍美燕在新課程改革背景下“有效性教學(xué)”成了新課程改革研究的熱門課題，是各門學(xué)科課堂教學(xué)所追求的重要目標(biāo)之一。其實(shí)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)就是一個吸引的過程，學(xué)生在這個過程中受到感染產(chǎn)生興趣，使他們積極的參與課堂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生情感的體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。教育心理學(xué)研究認(rèn)為：如果老師和學(xué)生形成融洽的關(guān)系，學(xué)生就更加愿意和教師相處。爭取讓每個學(xué)生都有表達(dá)自己情感的機(jī)會，這樣才能是學(xué)生得到更好的發(fā)展。然而由于小組合作具有較強(qiáng)的開放性、自由性，教師如果對合作學(xué)習(xí)的研究不夠深入，理解不夠透徹，就會起到相反的作用。為使學(xué)生產(chǎn)生積極參與小組學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要，并參與交流討論做好準(zhǔn)備，在小組學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生自學(xué)有關(guān)內(nèi)容或查找相關(guān)的資料和信息，擴(kuò)大信息和思維的容量。[分析] 通過學(xué)生課前收集有關(guān)資料，課上學(xué)生便能較自覺地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體作用得到較好發(fā)揮。不要簡單地把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的問題，而是要把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的資源，教學(xué)中要充分地合理地藝術(shù)地利用這一資源，使學(xué)生之間發(fā)生實(shí)質(zhì)性的互動，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值，也是教學(xué)面向全體學(xué)生的重要保證。