【正文】 ，是一所沒有圍墻的大學(xué)，讓學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)生活、學(xué)生生活，如定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)參觀、考察烈士陵園；組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，并鼓勵(lì)他們針對(duì)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議；在學(xué)校舉行“”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法知識(shí)競(jìng)賽，舉辦在國(guó)旗下的講話等活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，感受人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)。、各類教育軟件、多媒體設(shè)備、自然和人文景觀、人力資源等，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，少一些浮躁，多一些務(wù)實(shí)的探究，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐?！钡谌喝绾翁岣叱踔兴枷肫返抡n堂教學(xué)的有效性如何提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性摘要：課堂有效性是教學(xué)的“命脈”，提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的便捷，教育的效果由學(xué)生不愛、不喜歡逐漸變?yōu)閻劢邮?、愛思考，關(guān)注身邊的人、身邊的事。兩種情形一比較，我們都希望能讓學(xué)生變成第一種情況，能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，變成的學(xué)習(xí)的主人，那是最理想的狀況。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)低估、漠視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)主人，課堂變成講堂，教師變成了講師，學(xué)生則成聽客。我在平時(shí)的授課中，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單時(shí)，我在黑板上寫本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考題，讓學(xué)生自己閱讀課本，自己解決問題，有不理解時(shí)，教師做好適當(dāng)引導(dǎo)和指引，讓學(xué)再自己研究和鉆研，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和鉆研的意識(shí)。我們應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際合理設(shè)定好目標(biāo)定位。這三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，不是簡(jiǎn)單地放在書面上，而是要體現(xiàn)的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，耐心鉆研教材內(nèi)容，把握深層次的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)的設(shè)定任教者本人要界定高中低的具體要求。課堂提問的面越廣越好，但不能為提問題而不厭其煩的簡(jiǎn)單提?！崩纾處熤v社會(huì)責(zé)任時(shí)，教師自己卻不求上進(jìn)，做事拖拉，上課應(yīng)付了事，對(duì)學(xué)生也不負(fù)責(zé)?？梢?，教師必須以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì)有榜樣可以效仿。拓展提高學(xué)生能力，靠的是教師具有廣博的知識(shí)。必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。思想政治課教師只有不斷提出有效的、高質(zhì)量的問題，才能提高課堂教學(xué)效率，從而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高自學(xué)能力的水平，提高思想道德認(rèn)知水平，豐富道德情感，使其樹立正確的思想、信念和世界觀。思想品德課程對(duì)中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成具有十分重要的意義，因此思想品德教育是文化教育中的根本。因此根據(jù)新課程改革的理念，教學(xué)要以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)科內(nèi)容為載體、以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好的精神狀態(tài)為保障，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，成功激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和有效性。如何在思想品德課堂中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)一直是我比較困惑的問題，經(jīng)歷了這幾位老師的課后，心中似乎有了一些答案。在思想品德課堂教學(xué)中，在給學(xué)生留有較大空間的前提下引導(dǎo)學(xué)生積極探索；在準(zhǔn)備充分的前提下組織學(xué)生積極地合作學(xué)習(xí)；在教師創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生開放地自主學(xué)習(xí)；在教師精心準(zhǔn)備出色的主持下，學(xué)生能盡情扮演各自的角色，使個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到提高。無論從教態(tài)，從語(yǔ)言，從肢體語(yǔ)言，從內(nèi)容設(shè)計(jì)，從掌控課堂的能力，從與學(xué)生交流，從對(duì)意外情況的發(fā)生的處理上，還是從學(xué)生出人意料的答題上，都體現(xiàn)了他們所具備的高超的能力和智慧。提倡“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展“，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人！每一位教師都體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)，都能樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，在教法上進(jìn)行了創(chuàng)新，同時(shí)還采用了一些新穎的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生，使他們產(chǎn)生濃厚的求知欲，而且效果很好！營(yíng)造輕松的課堂氣氛，是有效課堂教學(xué)的精髓。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在思想品德學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。備課是教育教學(xué)的重要工作和環(huán)節(jié)，備課不精，可能會(huì)使我們的課堂留下很多的遺憾。要認(rèn)真構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、編寫教案。”備學(xué)生是指要清楚學(xué)生的年齡階段，考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能站在學(xué)生的角度設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，處理知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅通過反面教材加深了學(xué)生的思想政治教育，而且通過影視、音樂、圖片等視聽材料，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更為直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動(dòng)自身各種感官去感受，從而營(yíng)造出一個(gè)利于教學(xué)的課堂氛圍，提高學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氣氛，進(jìn)行平等的師生對(duì)話，有效地進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想和見解，讓學(xué)生共同感受體驗(yàn)的樂趣和創(chuàng)新的喜悅。為了使學(xué)生對(duì)這些抽象的知識(shí)加深理解，教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、記憶，真正促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐成長(zhǎng)。之后，可以引導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，通過自我思考進(jìn)行藥方的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，最后再由教師進(jìn)行引導(dǎo)，得出結(jié)論。此外，現(xiàn)階段初中生的心理素質(zhì)較差，抗壓能力較弱的問題已經(jīng)成為了教學(xué)的普遍問題，嚴(yán)重制約著學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。作專題報(bào)告。我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還要給學(xué)生付出更多的愛。我相信教師扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神和人格魅力一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn)，一定會(huì)受學(xué)生愛戴。趙貴亮 靜樂縣第三中學(xué)校第五篇：如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性“效率”是衡量課堂教學(xué)有效性的重要杠桿。初中思想品德新課標(biāo)在目標(biāo)確定、教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生發(fā)展為主體的思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)有渴求、質(zhì)疑和探索的精神；對(duì)學(xué)習(xí)保持強(qiáng)烈的自信、興趣和勤奮；在探究活動(dòng)中能學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和自主建構(gòu)。通過開展活動(dòng)，放手學(xué)生走進(jìn)課堂，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有助于提高課堂教學(xué)有效性。這是課堂中催生學(xué)習(xí)效率的前提。三、采用“情境―問題”教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)效性，激發(fā)興趣。因此，教師要注重利用生活性、時(shí)政性素材為學(xué)生搭建有趣、生動(dòng)的情境平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)知、創(chuàng)新。做個(gè)闌尾炎，白種一年田。例如：以“南京省運(yùn)會(huì)”講授每個(gè)公民都應(yīng)該注意自己的形象，擔(dān)負(fù)自己應(yīng)盡的責(zé)任，不同身份不同責(zé)任；以我國(guó)部分省區(qū)遭受自然災(zāi)害造成蔬菜價(jià)格上漲及大蒜、綠豆價(jià)格上漲甚至出現(xiàn)哄抬物價(jià)現(xiàn)象，講授做個(gè)成熟的消費(fèi)者等，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻理解，收到很好的教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)一種拓展學(xué)生思維廣度和深度的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，教師應(yīng)通過對(duì)比分析、聯(lián)想拓展、總結(jié)歸納，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的亮點(diǎn)，拓展學(xué)生思維的廣度和深度。學(xué)生、師生之間的合作探究，改變了學(xué)生獲得知識(shí)由直接告訴，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究，獲取相關(guān)知識(shí)和體驗(yàn)。（1）要突出合作探究方法的指導(dǎo)。學(xué)生在解決問題的過程中，所運(yùn)用的知識(shí)還是孤立的、零散的知識(shí)點(diǎn)。并進(jìn)一步對(duì)收集來的信息進(jìn)行整理、分析、研究，提升為一定的教學(xué)理