【正文】 肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待幼兒。而經(jīng)常得到成人們肯定、鼓勵(lì)的幼兒則能從成人對(duì)他的肯定與鼓勵(lì)中信任感，從而產(chǎn)生自信心。于是，我就在活動(dòng)中有目的地引導(dǎo)她。教師對(duì)幼兒的積極評(píng)價(jià)，固然是幫助幼兒樹立自信心的一個(gè)途徑，但是單單依靠外部的表揚(yáng)和他人的支持是不夠的，最終的目的是使幼兒學(xué)會(huì)正確的自我評(píng)價(jià)。例如，在日?；顒?dòng)中，當(dāng)幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，我們不再快刀斬亂麻似地爭取及時(shí)解決問題，而是有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)自身行為的對(duì)或錯(cuò)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何自己正確解決問題，處理矛盾；當(dāng)幼兒遇到一定的困難時(shí)，我們也首先是鼓勵(lì)幼兒自己想辦法去嘗試解決，而不是簡單地提供幫助。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。我總是以大朋友的身份參與到幼兒同伴交往中，并積極引導(dǎo)幼兒建立起平等融洽的同伴關(guān)系，讓每一個(gè)幼兒都被同伴和團(tuán)體接納。在游戲活動(dòng)中，能很好地培養(yǎng)幼兒與同伴合作做事的能力，很重要的一點(diǎn)就是教給孩子正確的交往技能。四、保持孩子有良好的情緒情感，增強(qiáng)自信心。重視他們的各種行為表現(xiàn)和感受，注意觀察他們的情緒變化規(guī)律，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。成人應(yīng)以民主的態(tài)度來對(duì)待孩子，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的精神環(huán)境，使他們在這種氛圍中逐步養(yǎng)成積極、健康的情緒情感。”“二個(gè)——干的不錯(cuò)！”“三個(gè)！好啊，太棒了！”克勞斯熱情地為兒子鼓掌，并親切地上前擁抱兒子。游戲能以兒童能接受的情景，再現(xiàn)不愉快的經(jīng)驗(yàn)。在游戲中，兒童可以用比較妥當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己的情緒，設(shè)法控制自己不良的情緒，通過解決疑難問題使他們覺得自己有能力去解決問題，從而增強(qiáng)自信心。家長在培養(yǎng)幼兒自信心的方面也起著重要作用。自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。教師要“博愛”，要給每個(gè)孩子以關(guān)愛，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，設(shè)法給幼兒表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，組織形式多樣的游戲，讓幼兒嘗到成功的喜悅，使其在原有水平上得到提高，讓所有的孩子都沐浴在素質(zhì)教育的陽光之下。因此，如何提高學(xué)生自信心就成為我們在教育教學(xué)工作中不可不關(guān)注的一個(gè)問題。我們要堅(jiān)信：每位學(xué)生都是好的，每位學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，每位學(xué)生都有走向成功的潛能，每位學(xué)生都可能在原有基礎(chǔ)上獲得多方面的成功，只要教師正確引導(dǎo)學(xué)生的成功的愿望，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，從而實(shí)現(xiàn)其潛能的開發(fā)，就能促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。只要我敢說，即使我的答案是不對(duì)的，老師也還是會(huì)鼓勵(lì)我，我也是最棒的。使學(xué)生通過課堂活動(dòng)提高能力、體驗(yàn)成功，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成自己的學(xué)習(xí)策略。具體到教學(xué)活動(dòng)中，我們的做法是這樣的：學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。老師只需要適時(shí)加以點(diǎn)撥即可。多多地把鼓勵(lì)性和贊美性的語言放給學(xué)生，多多地把信任的目光投給學(xué)生。人沒有智能高低之分，只有智能類型的差異。學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛，熱烈而積極的期望，他們有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，激勵(lì)起他們對(duì)教師的信任和對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣。他們不舉手，或許是由于他們不會(huì)、也或許是不敢，如果不給他們機(jī)會(huì)，他們將會(huì)永遠(yuǎn)沉寂下去，多可惜呀。我們班有兩個(gè)同學(xué)，剛進(jìn)班時(shí)字體差的根本分辨不清楚。孩子的自信心提高了，人也變得越來越開朗了。你看看那些在賽場上拼命為我們班級(jí)爭得榮譽(yù)的孩子，誰敢說他們不是最棒的？我們應(yīng)該毫不吝嗇地給他們最溫暖的擁抱。學(xué)校在家長會(huì)上也應(yīng)當(dāng)多表揚(yáng)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生以自信，給家長以鼓舞，從而使學(xué)生在家庭和學(xué)校的共同配合下不斷地走向成功。心理學(xué)研究表明:積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。學(xué)好并用好這門語言呢?下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)感受。對(duì)于沒有任何英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生來說,一開始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心是非常重要的。通過我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示,學(xué)生聽懂了我所說的話,并說出了第一個(gè)英語單詞。總結(jié)得出:從今天開始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語English,這是一件快樂的事。他們在第一節(jié)英語課上就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容,和老師配合得很好,從而產(chǎn)生了學(xué)好英語的自信,使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開端。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)擁有參與的權(quán)力,質(zhì)疑的權(quán)力,出錯(cuò)的權(quán)力,適度“越軌”的權(quán)力。不管學(xué)生談到哪個(gè)話題,語法是否正確,只要參與了,就是一種能力的展現(xiàn),這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情,幫助學(xué)生樹立信心。在句型和對(duì)話教學(xué)時(shí)我采用多種活動(dòng)方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。英語教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個(gè)有心人,深入了解學(xué)生,注意收集學(xué)生心理健康及個(gè)性方面的材料,并進(jìn)行分析綜合,以便對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教。我就根據(jù)學(xué)生情況不斷適時(shí)地提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ?使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成,學(xué)有所得。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否保持英語學(xué)習(xí)的自信心并獲得成就感,關(guān)鍵在于他們能否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)本身就是一件有趣、快樂的事,教師再從感情和行動(dòng)上真正關(guān)注學(xué)生,那么學(xué)生會(huì)在你的關(guān)注下高興地、自信地去學(xué)習(xí),去探索。學(xué)生能不能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，與教師對(duì)他的贊美和期待有密切關(guān)系?？墒?，在與家長交流中我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的父母都很重視孩子的學(xué)習(xí)，盡管他的學(xué)習(xí)成績不理想，可他媽媽還是會(huì)耐心地指導(dǎo)他做作業(yè)，甚至堅(jiān)持每晚幫他聽寫詞語。到底是怎么回事呢？難道是因?yàn)樘o張才暫時(shí)遺忘？想到這些，我對(duì)學(xué)生們說：“小曦今天特別勇敢，能積極主動(dòng)舉手發(fā)言，讓我們給他一點(diǎn)掌聲吧！”在同學(xué)們的掌聲中，小曦顯得很意外，靦腆地笑了。從那以后，他的自信心起錨總會(huì)高高舉起自信的手。哪怕有一丁點(diǎn)的效果，你就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)欣喜，收獲快樂。我班的小泳同學(xué)學(xué)習(xí)成績雖然不是出類拔萃，但課堂上很積極發(fā)言。一次，我請她概括一篇課文的主要內(nèi)容時(shí)，剛一開口，下面的同學(xué)就開始不耐煩了，我讓其他同學(xué)安靜、耐心地聽她講完，原來她概括得既簡單又完整。三、家校合作，用關(guān)愛為自信護(hù)航有時(shí)走進(jìn)學(xué)生的家庭，就是走近了學(xué)生的心靈。了解這些情概況后，我決定去他家進(jìn)行家訪。我聽后心里對(duì)家長的做法也不滿意的，但我有不能過多的表現(xiàn)出指責(zé)，怕適得其反。不就之后，小鋒就有了變化，上課認(rèn)真聽，作業(yè)也能按時(shí)完成了，但是基礎(chǔ)比較差，我又利用放學(xué)后時(shí)間給他輔導(dǎo)，漸漸的成績就有了一定的提高。后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣與一般的孩子有差異，更在于心理上處于脆弱狀態(tài)，更需要?jiǎng)e人的關(guān)愛和尊重。讓自信扎根孩子的心靈，點(diǎn)燃他們希望的焰火！