【正文】 充分利用其多樣性靈活性結(jié)合各種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。三方面都要有個性化的特征，而個性化的體現(xiàn)一方面在于課前準(zhǔn)備，另一方面在于課上教師的具體教學(xué)。其次，在具體教學(xué)中，我們要始終把多媒體看作是教師更好地表達(dá)自己，幫助學(xué)生更好地理解的輔助性工具。個性化教學(xué)非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。 傳統(tǒng)教學(xué)比較多媒體教學(xué)的優(yōu)勢還在于板書的銜接上，傳統(tǒng)教學(xué)離不開黑板，而黑板的使用使得數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，推導(dǎo)過程以及看過的圖像都可以適當(dāng)?shù)乇Ａ?，能保證學(xué)生反復(fù)地思考、認(rèn)知、加深印象。在具體的教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析何種內(nèi)容適用傳統(tǒng)教學(xué)，何種內(nèi)容適用多媒體教學(xué)，靈活地改變教學(xué)方法，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。這樣既有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。另一方面需要每一位教師的共同合作和各方面的支持，這樣才有助于我校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用概括地說是乘載和傳遞教學(xué)信息，與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比高質(zhì)量，設(shè)計(jì)良好，使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代媒體會給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來巨大變化。多媒體計(jì)算機(jī)豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供硬件資源。學(xué)生在交互學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能。二、多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一的聽老師講課強(qiáng)得多。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，制作多媒體課件使教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式形象生動，選擇適宜的課件類型，應(yīng)用多媒體教學(xué)，就是為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供正確的導(dǎo)航，做到因材施教，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的，根據(jù)教學(xué)任務(wù)主要將課件分為課堂演示型，學(xué)生自主學(xué)習(xí)型，模擬實(shí)驗(yàn)型，題庫型，教學(xué)游戲型等。數(shù)學(xué)許多概念、公式、定理，學(xué)生不好理解，如導(dǎo)數(shù)、定積分等許多概念通過演示圖象化抽象為具體。聯(lián)想是由某一事物想到另一事物的過程。求兩種不同位置的有向線段兩端點(diǎn)間距離組成一個“相似塊”。在導(dǎo)出“兩點(diǎn)間距離”公式中?！皵?shù)形結(jié)合”的方法和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力、觀察能力和抽象概括能力，形象思維和邏輯思維能力，事實(shí)證明多媒體課件可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，且教學(xué)效果十分明顯。循序漸進(jìn)原則。注 釋： ①［J］.時代教育,2008,（4）. ②翟晉玉,［N］.中國教師報,2009,（6）. 參考文獻(xiàn)： ［1］［J］.中國教育信息化,2007,（12）. ［2］、問題及解決措施網(wǎng)［J］.時代教育,2009,（3）. ［3］［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2008,（5）. ［4］《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.甘肅科技,2008,（17）第三篇：關(guān)于在地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體的思考關(guān)于在地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體的思考摘 要： “多媒體”是指通過計(jì)算機(jī)處理成數(shù)字化信息的各種媒介表現(xiàn)方式。首先，在空間上，地理學(xué)研究的對象具有廣遠(yuǎn)性的特征，如地殼運(yùn)動、大氣運(yùn)動、洋流、太陽系等，地理學(xué)習(xí)要在廣闊的空間中思考，但是進(jìn)行地理教學(xué)時，課堂這一小空間有較大的局限性[9]。傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段只能通過教師口頭敘述、版圖版畫、地理掛圖等間接呈現(xiàn)。多媒體地理教學(xué)的一個重要特點(diǎn)是生動、形象、直觀，而中學(xué)生尚未完全形成抽象思維，仍習(xí)慣形象思維。地理具有很強(qiáng)的綜合性、抽象性、區(qū)域性、理論性等特征，這些特征在中學(xué)地理教學(xué)過程中往往成為教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，利用傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段進(jìn)行突破的效果較差[1]，如綜合性強(qiáng)的教學(xué)重難點(diǎn)，地理這門學(xué)科兼具文科和理科的特性，綜合性很強(qiáng)，在教學(xué)季風(fēng)時不僅要講授單一季風(fēng)的形成原因，還要讓學(xué)生對比冬季風(fēng)和夏季風(fēng)、東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)的類型、風(fēng)向、成因、對地理環(huán)境有何影響、對人類的生產(chǎn)生活有何影響等。多媒體擁有豐富的音頻、視頻資料及大量能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎手段，但并不是說任何地理課程都適合采用多媒體上課。生動、觀賞性強(qiáng)的多媒體課件往往集文本、聲頻、視頻于一體，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面具有重要作用，但是片面追求課件的觀賞性和趣味性，片面強(qiáng)調(diào)對學(xué)生強(qiáng)烈的外部刺激，往往收不到預(yù)期的教學(xué)效果。（三）多媒體承載的信息量過大，嚴(yán)重影響地理教學(xué)效果。多媒體課件在展示知識點(diǎn)和推理過程有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的便捷性，然而教師過多過快地應(yīng)用多媒體課件展示知識點(diǎn)和推理過程，往往會造成學(xué)生聽課與做筆記的矛盾，手忙腳亂后必然造成對知識點(diǎn)的理解不夠透。（五）忽略板書的作用，影響地理知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)的興趣。三、解決措施針對多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及其存在的弊端，我們不妨從以下方面采取措施。（二）傳統(tǒng)地理教學(xué)手段與現(xiàn)代地理教學(xué)手段相結(jié)合。再次，要注意多媒體教學(xué)與適當(dāng)?shù)陌鍟嘟Y(jié)合，不可認(rèn)為多媒體教學(xué)就是將課件演示給學(xué)生看，甚至只點(diǎn)擊鼠標(biāo)而不進(jìn)行任何講解，將多媒體教學(xué)錯誤地認(rèn)為是一件非常輕松的現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣做容易流于形式，上完課如同看完電影，教學(xué)效果很不理想。而多媒體集音頻、視頻等多種媒體于一身，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面有著較強(qiáng)的優(yōu)勢，在應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活情境的過程中應(yīng)注意，首先由于中學(xué)生的心智發(fā)展不像成年人那么成熟，看問題的角度和理解問題的方式也和成年人有很大差異，因此貼近學(xué)生生活的多媒體課件制作應(yīng)回歸學(xué)生的少年生活。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。教學(xué)中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊(duì)員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導(dǎo)語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在教學(xué)的開始，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。運(yùn)用多媒體動畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問題去看。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。五、能對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設(shè)計(jì)每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。第五篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用一、多媒體在教學(xué)中的作用多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。既影響了后進(jìn)生的進(jìn)步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深對知識的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。實(shí)驗(yàn)證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用,%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識記能力，但現(xiàn)在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學(xué)生方法和運(yùn)用就行了。但計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。我在實(shí)習(xí)期間，對計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查。教學(xué)效率高運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以事先在計(jì)算機(jī)上將教育內(nèi)容、解題過程，甚至試驗(yàn)等設(shè)計(jì)好，上課時，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可將這些內(nèi)容展示給學(xué)生方便快捷。我在實(shí)習(xí)期間，對學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查。它不僅可以使教學(xué)更為生動形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易的表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實(shí)用性和交互性。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細(xì)致過程的展示。這就需要每個教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才