【正文】 新知識(shí)起到鋪墊作用。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識(shí)的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師可把自己“講、做、寫(xiě)、畫(huà)”的基本功有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來(lái)自各種渠道的外界刺激，強(qiáng)化了記憶。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，作如下幾個(gè)方面加以闡述:一、幫助組織教學(xué):多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)“序”化工程。其次，貼近學(xué)生生活的目的在于讓學(xué)生的生活體驗(yàn)成為抽象的問(wèn)題理解的平臺(tái)，因此貼近學(xué)生生活的多媒體課件應(yīng)貼近學(xué)生熟悉的大眾生活，最后，由于人在生活中扮演的角色多種多樣，因此在制作課件時(shí)應(yīng)注意回歸全面的多元生活，從認(rèn)知、做人、審美等各方面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[3]。因此，在多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，邊講解變演示，還應(yīng)注意與板書(shū)相結(jié)合，將知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)地用板書(shū)體現(xiàn)出來(lái)[11]。傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段各有各的優(yōu)勢(shì)，也各有缺陷，在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮這兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，切忌完全依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，也不可過(guò)于保守完全不使用多媒體，在多媒體教學(xué)中，要協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系。（一）遵循多媒體教學(xué)的實(shí)用性原則。由于多媒體教學(xué)的信息承載量較大，它能夠在有限的時(shí)間里向?qū)W生傳授更多知識(shí)，教學(xué)速度要比傳統(tǒng)的教學(xué)手段快得多，在筆者接觸的教師中部分教師為了追求教學(xué)的量和速度，徹底放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的板書(shū)，淘汰粉筆，從表面上看省心了很多，但這樣的教學(xué)效果并不理想。而傳統(tǒng)教學(xué)手段展示知識(shí)點(diǎn)和演示推理過(guò)程速度相對(duì)較慢，它能夠給學(xué)生充足的時(shí)間思考和消化，這對(duì)于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)起著多媒體所不能替代的作用[5]。由于多媒體具有信息容量大的優(yōu)勢(shì)，而且地理學(xué)科本身就貼近生活、素材豐富，因而地理多媒體課件往往承載的信息量要比其他學(xué)科的多媒體課件所承載的信息量大，倘若地理多媒體教學(xué)無(wú)選擇地把無(wú)用的、不完全的信息全拋給學(xué)生，由于中學(xué)生受到心理、智力發(fā)育水平的制約，其認(rèn)識(shí)和接受能力還比較弱，片面追求地理多媒體課件承載信息的大容量會(huì)導(dǎo)致“信息泛濫”，這樣一方面由于表象太過(guò)豐富、感官刺激太多反而會(huì)抑制學(xué)生深層的思維活動(dòng)。一方面外部刺激過(guò)于強(qiáng)烈，學(xué)生往往會(huì)被過(guò)于花哨的課件修飾吸引，而對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容視而不見(jiàn)，這樣的多媒體教學(xué)往往是在走馬看花中瀏覽所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這樣其樂(lè)融融的氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很有限[3]。研究表明，“聽(tīng)”和“說(shuō)”是人與人之間最方便的信息交流方式，教師幽默的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、黑板示意圖等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體對(duì)學(xué)生更有感染力。若用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)不僅教師授課費(fèi)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往也沒(méi)有多媒體教學(xué)的效果那么顯著，所以在該部分的教學(xué)過(guò)程中可以利用Flash課件，向?qū)W生展示上述知識(shí)。據(jù)此，充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生身臨其境，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高他們的參與意識(shí)。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙L(zhǎng)的地理過(guò)程在短時(shí)間內(nèi)重現(xiàn)，也能夠使轉(zhuǎn)瞬即逝的地理現(xiàn)象慢速回放，如對(duì)火山的爆發(fā)、流星等地理現(xiàn)象進(jìn)行狀態(tài)分解。多媒體地理教學(xué)可以利用信息技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等獲得真實(shí)影像在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生看，不僅能使學(xué)生身臨其境地感受其現(xiàn)象背后的地理因素，還能讓學(xué)生從不同視角觀察地理事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、相對(duì)位置、外部形態(tài)等，這是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的。在地理教學(xué)中經(jīng)常用到的多媒體技術(shù)軟件有：PowerPoint、Authorware、Flash、3Dmax等。高等數(shù)學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)邏性、系統(tǒng)性的學(xué)科，它按照各知識(shí)內(nèi)容之間內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律構(gòu)成了一個(gè)嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，一般說(shuō)來(lái)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，而后面的內(nèi)容又是前面內(nèi)容的邏輯的必然發(fā)展。四、采用多媒體教法的理論根據(jù)是：主動(dòng)性和積極性原則。先顯示有向線段AB在X軸或與X軸平行的數(shù)量、長(zhǎng)度公式：AB=X2—X1，|AB|=|X2X1|。漸進(jìn)演變，誘導(dǎo)想象。聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物的相似性。例如，在教授“兩點(diǎn)距離”公式中，可以充分利用CAI課件，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示： 描出涂色的有向線段AB。課堂演示型的多媒體一般是為了解決課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的，它注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)提示，反映問(wèn)題解決問(wèn)題的全過(guò)程，主要用于課堂演示教學(xué)。三、利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，就得在所教學(xué)科實(shí)際做一些“課件”能較好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維（表象，聯(lián)想，想象）②。信息和知識(shí)密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是非常重要的。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)知不是外界刺激直接給與的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。多媒體教學(xué)是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂，內(nèi)容多彩的人機(jī)交互方式，對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于高等數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身的抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)性，計(jì)算性，和應(yīng)用廣范性，決定了高等數(shù)學(xué)在教學(xué)中要充分應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本能力。第二篇：充分應(yīng)用多媒體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用充分應(yīng)用多媒體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用陳亞清（吉林廣播電視大學(xué)磐石分校，吉林 磐石 132300）摘 要： 隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展，高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的自然科學(xué)，有它本身的特點(diǎn)、體系和規(guī)律，多媒體教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中得到廣泛的運(yùn)用，利用多媒體教學(xué)，極大地促進(jìn)了高等數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的發(fā)展，提高了教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神，展示知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程方面，都有很大的優(yōu)越性。教師要把多媒體輔助教學(xué)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。例如，對(duì)一些公式的推導(dǎo)與演示，如果是重點(diǎn)部分，那就有必要用板書(shū)詳細(xì)講解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，使學(xué)生印象深刻并能更好地掌握運(yùn)算技巧，又能使學(xué)生在自己動(dòng)腦的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。但是采用多媒體教學(xué)就很可能使相關(guān)的內(nèi)容一閃而過(guò)，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，不能更好地掌握所學(xué)。沒(méi)有個(gè)性化的多媒體教學(xué)只能是教材的翻版，不但會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效果。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)要發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特色溶人先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)中，一方面讓課件跟著自己的講解同步走，另一方面讓學(xué)生的思路跟著老師走，使整個(gè)課堂教學(xué)保持一個(gè)互動(dòng)活躍的氣氛，而不是讓課件牽著老師和學(xué)生的鼻子走，被動(dòng)地教，被動(dòng)地學(xué)。首先，對(duì)于課前準(zhǔn)備，每一位老師不但要精心準(zhǔn)備具有個(gè)性化的課件，還要精心設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的教學(xué)過(guò)程。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留出想象的空間，獨(dú)立思考的空間，要以學(xué)生為中心，不能一味地把所有的內(nèi)容都用多媒體形象地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生只顧看只顧聽(tīng)，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過(guò)多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間，就會(huì)扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，采用多媒體輔助課堂教學(xué)就必須吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，掌握好教學(xué)節(jié)奏，靈活調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，如果只顧機(jī)械性切換畫(huà)面，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫(huà)面一樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細(xì)看和思考，將會(huì)極大地影響教學(xué)效果。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)，我們可以通過(guò)字體、色彩、動(dòng)畫(huà)、音響等不同手段來(lái)突出表現(xiàn)，從而加深印象，吸引注意力，強(qiáng)化記憶提高效率。相比之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，更能體現(xiàn)教師的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而多媒體教學(xué)如果設(shè)計(jì)不當(dāng)就會(huì)分散學(xué)生的注意力，或是把學(xué)生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。0引言現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，信息革命對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育提出了新的要求，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育的改革注人了新的活力，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得原有的教學(xué)手段、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。本文結(jié)合作者在高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中正確使用多媒體技術(shù)以發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)提出幾點(diǎn)建議。當(dāng)然采用多媒體教學(xué)只是一種新的教學(xué)手段的引人，它不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能是一種輔助式教學(xué)方式。我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，合理解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等數(shù)學(xué)對(duì)于一般院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)通常是一門(mén)較難掌握的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以使老師的教與學(xué)生的學(xué)同步進(jìn)行，即在老師板書(shū)的同時(shí)，學(xué)生的思維也逐漸展開(kāi)，學(xué)生可以緊跟老師的思路，保證了學(xué)生思維的連續(xù)性。利用多媒體輔助教學(xué)更要