【正文】 中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作實(shí)施方案平山鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想。要通過“家長學(xué)?！钡确绞?，使學(xué)生家長積極參與學(xué)校管理和教學(xué)改革工作。不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，把教師的主要精力引導(dǎo)到投身教育改革上來。重視師訓(xùn)?？刂茖W(xué)生近視率，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。B、數(shù)學(xué)：小論文比賽。以備課為重點(diǎn)，上課為中心，強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)思想，控制單向的教學(xué)時(shí)間，重視有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)生的興趣和探究性學(xué)習(xí)，在教學(xué)中注重教學(xué)文化的民主和諧平等，著眼于學(xué)生的能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提高。轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行縣指導(dǎo)中心考試規(guī)定，每學(xué)期只進(jìn)行一次期末考試，以口試筆試動(dòng)手操作相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，其它學(xué)科以平時(shí)考查為主，不進(jìn)行期末考試。讓學(xué)生走進(jìn)圖書室，讓課外閱讀成為學(xué)生自己的需要。從提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長方面組織各類生動(dòng)，有益的書畫類、文體類比賽。全體教師端正教育思想，提高教學(xué)效益，不得利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假組織任何形式的文化補(bǔ)習(xí)，更不得進(jìn)行有償補(bǔ)課，禁止有償家教。未經(jīng)過上級(jí)教育主管部門推薦、審核、批準(zhǔn)的教輔用書堅(jiān)決不訂，除統(tǒng)一規(guī)定之外，學(xué)校教師不得組織學(xué)生統(tǒng)一購買書籍、學(xué)具和其它學(xué)習(xí)用品，不得為學(xué)生集體訂購各種復(fù)習(xí)資料、讀物，不得違反規(guī)定要求學(xué)生征訂各種報(bào)刊。教研組長、備課組長加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的管理并集思廣益，嘗試設(shè)計(jì)“校本作業(yè)”，適合我校學(xué)生的特點(diǎn)?！叭埂保航拱炎鳂I(yè)作為處罰過失學(xué)生的手段；禁止互相用作業(yè)去爭奪學(xué)生的課余時(shí)間；禁止布置簡單重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)。低年級(jí)不留書面回家作業(yè)，三~六年級(jí)控制在1小時(shí)以內(nèi)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校作息時(shí)間，控制學(xué)生在校時(shí)間，確保小學(xué)不超6小時(shí)。向社會(huì)宣傳“減負(fù)”意義，形成共識(shí)，全方位減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。班主任及任課教師應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)生給予個(gè)性化學(xué)法指導(dǎo)。不上早、晚自習(xí)。一、嚴(yán)格執(zhí)行國家、省定課程計(jì)劃各中小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行國家、省定的課程方案、課程計(jì)劃，按照規(guī)定開齊課程、開足課時(shí)。教師要在提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)上下功夫。教學(xué)中確立學(xué)生主體地位，優(yōu)化師生關(guān)系，重視學(xué)法指導(dǎo)，重視非智力因素培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等對(duì)提高教學(xué)效率影響較大，值得重視。（三）提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化作業(yè)布置。在教研中應(yīng)突出“個(gè)人教研”，按照信息論原理，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，經(jīng)常性自查自省對(duì)提高教學(xué)水平有重要作用。減負(fù)關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而課堂教學(xué)效率的提高，取決于教師的素質(zhì)。教師形成減負(fù)意識(shí)，不付諸于行動(dòng)，必將與外部勢力發(fā)生沖突。減負(fù)一種改革、創(chuàng)新。落實(shí)一項(xiàng)新措施，喚醒參與者的主體意識(shí)相當(dāng)重要，因此要通過組織各種形式的學(xué)習(xí)，討論，使教師樹立正確的教育價(jià)值觀，增強(qiáng)教師的減負(fù)意識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生特長，挖掘?qū)W生潛能創(chuàng)造必要條件。通過減負(fù)，學(xué)生自由支配的時(shí)間增多，活動(dòng)空間擴(kuò)大。堅(jiān)持每門課只準(zhǔn)使用一本經(jīng)審查通過的教科書的制度。要有足夠的勇氣，大膽減負(fù)。第四、抓陣地，充分發(fā)揮學(xué)校在減負(fù)中的重要作用。為避免產(chǎn)生減負(fù)的負(fù)面作用，時(shí)代呼喚高質(zhì)量的社區(qū)教育。減負(fù)中沒有家長的配合，減負(fù)效果就會(huì)大打折扣，甚至令學(xué)生無所適從。因此要利用電臺(tái)、電視、報(bào)紙等多種宣傳媒體，深入宣傳減負(fù)的重要意義，并通過正反兩方面典型的宣傳，是素質(zhì)教育觀念、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的觀念，逐步深入人心。學(xué)校教育不可能獨(dú)立于社會(huì)之外不受外界影響的自由發(fā)展。無怪乎出現(xiàn)“年年喊減負(fù)，歲歲在加重”的現(xiàn)象。加強(qiáng)指導(dǎo)、考核，大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)。高升學(xué)率一直拾一些領(lǐng)導(dǎo)引以為豪的政績所在，擔(dān)心減負(fù)會(huì)影響升學(xué)率的也不乏其人。二、抓領(lǐng)導(dǎo)，為減負(fù)提供強(qiáng)有力的保障減負(fù)效果如何，在很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)狀況。（四）改革中小學(xué)課程體系。第四，加大對(duì)薄弱學(xué)校的改造力度。第一，在允許負(fù)荷內(nèi)，通過高中，高校擴(kuò)招，減緩升學(xué)壓力。由此可見，貫徹適應(yīng)素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)體系，克服實(shí)際工作中舊的習(xí)慣做法的影響，非常重要?！边@為我們建立全面的評(píng)價(jià)體系提出了明確的要求。教育評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、鑒定、激勵(lì)、改進(jìn)的功能。在就業(yè)、人事錄用的問題上，改變輕素質(zhì)，重學(xué)歷的傾向。(一）改革考試招生制度、就業(yè)制度、人事制度。（四）對(duì)減負(fù)工作缺乏嚴(yán)格管理。出于這種現(xiàn)實(shí)需要，這些教師不是運(yùn)用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)方法的改進(jìn)，也不愿在提高課堂教學(xué)效率上下功夫，而是簡單地穿新鞋走老路，上課滿堂灌，課外布置大量作業(yè)，然后頻繁考試，高強(qiáng)度訓(xùn)練。（二）就業(yè)制度、人事制度中忽視人的整體素質(zhì)，重視學(xué)歷本位，導(dǎo)致片面追求升學(xué)率。只要考試方式方法及招生錄取方法沒有大的改變，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)觀念、各級(jí)政府對(duì)學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)的大方向就不會(huì)出現(xiàn)根本性的變化，學(xué)校的升學(xué)壓力得不到減輕，單純追求升學(xué)率的態(tài)勢也就得不到緩解，學(xué)校、教師就不得不追求考試的高分和高升學(xué)率。第一篇：試論減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)之對(duì)策試論減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)之對(duì)策長期以來，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題始終沒有徹底解決。教育評(píng)估制度、獎(jiǎng)懲制度、招生制度存有缺陷，過分突出了分?jǐn)?shù)、升學(xué)率的重要性，使片面追求分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象愈演愈烈。學(xué)校、老師為了提高學(xué)生的考試能力和水平，只好把學(xué)生當(dāng)作應(yīng)考的機(jī)器不斷進(jìn)行“加工”、“完善”。調(diào)查表明，在不少學(xué)校普遍追求統(tǒng)考、中考的高分和重點(diǎn)高中高升學(xué)率的壓力下，一些教師為了在競爭中站穩(wěn)腳跟，贏得更好更多的生存、發(fā)展機(jī)會(huì)，過分追求考試的高分、考核的好名次，以此來獲得良好的評(píng)價(jià)、聲譽(yù)、社會(huì)地位的現(xiàn)象比較普遍。而大考后，相當(dāng)多的學(xué)生就要面臨懲罰，或是被迫反復(fù)機(jī)械地抄寫試題，或是留堂罰背，或是體罰、罰款，極大地增加了學(xué)生壓力和負(fù)擔(dān)。要大力推進(jìn)減負(fù)進(jìn)程，需要對(duì)教育領(lǐng)域內(nèi)外的諸多相關(guān)方面進(jìn)行比較深刻、系統(tǒng)的改革。升學(xué)考試與平時(shí)學(xué)生綜合評(píng)估結(jié)果相結(jié)合。（二）改革教育評(píng)價(jià)制度，教育活動(dòng)是由教育目的、教育過程和教育評(píng)價(jià)構(gòu)成的完整系統(tǒng)。中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸多方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。前些年，實(shí)際教育中應(yīng)試現(xiàn)象比較嚴(yán)重，但我們的教育方針全面發(fā)展教育并沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是放棄教育方針的教育實(shí)踐和教育評(píng)估。導(dǎo)致義務(wù)教育階段教育競爭加劇，學(xué)生增負(fù)。通過政策調(diào)控使民辦學(xué)校鄉(xiāng)高中階段、高等教育階段發(fā)展。德國發(fā)展職教的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。要改變這種狀況，就要調(diào)整課程門類，開設(shè)綜合課程，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而解決各科內(nèi)容重復(fù)、繁雜的現(xiàn)象，為減負(fù)創(chuàng)造條件。第二，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)。各級(jí)行政部門要把黨和國家的政策宣傳好，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)制度的落實(shí)。有些地方，在減負(fù)中,對(duì)策淹沒了政策，弄虛作假，華而不實(shí)。三、抓合力，讓家庭、社會(huì)充分參與家庭、學(xué)校、社會(huì)是青少年賴以生存成長的環(huán)境。沒有社會(huì)的認(rèn)同，任何改革都不會(huì)一帆風(fēng)順。家長是孩子一生的重要影響者，家庭教育極具權(quán)威性，對(duì)孩子的成長具有獨(dú)特作用。減負(fù)為學(xué)生提供了更多自由活動(dòng)的時(shí)間，這就提出了社會(huì)教育是否適應(yīng)的問題。其次，有加強(qiáng)校外教育基地的駕駛，重點(diǎn)加強(qiáng)圖書館、科技館、德育教育基地等的建設(shè)，為孩子健康成長提供