【正文】 的學生幾乎沒有什么經(jīng)濟負擔。最終在老師的勸說、幫助下，孩子留下來了。教學點條件差，三個年級一個老師，學生年齡參差不齊。年輕的班主任們千方百計教育、叮嚀，可危急的情況還是時不時發(fā)生。半天時間過去了，還是沒有音訊。此時的老師們已經(jīng)是筋疲力盡了，但他們還顧不上休息，學生逃學出走 的原因，此時的心理狀態(tài)是老師們最關心的事。通過和這個同學的談心、交流，老師們針對這類學生制定了特別“政策”,讓他們逐步適應新環(huán)境。老師們心中始終堅持這一個信念，“一個都不能少”，山里的孩子必需要接受教育，各種原因的輟學都不允許出現(xiàn)。老師們總是在第一時間帶孩子去鎮(zhèn)里的衛(wèi)生院，大半夜打著手電帶 著發(fā)燒的孩子去醫(yī)院是常有的事。一年下來，老師們都笑稱自己也算是半個醫(yī)生了。由于寄宿制學校學生一周回一次家，所以他們大部分的時間都是在學校度過的。近幾年來，留守兒童已經(jīng)成為社會關注的熱門話題。山里孩子的父母大多數(shù)都常年在外打工，時間久了，很多孩子與父母感情疏遠。不定期的家訪，了解學生的家庭情況，了解他們生活中存在的困難并及時想方設法解決，學生們年邁的爺爺奶奶一見到老師們，就拉著他們的手不肯放下，“把孩子交給你們，我們就放心了，娃他爸媽在外地打工也就放心了。像一枚紅燭，給學生的心靈帶來了溫暖和光明；如一朵紅蓮，把美麗和馨香獻給了周圍的人；似一場甘露，滋潤著校園里的一顆顆幼苗！真正的青春只屬于懂得奉獻的人幾年的山區(qū)教師生涯讓這群年輕人迅速成長起來，他們從飯來張口、衣來伸手的“大孩子”變成了會照顧自己更會 關心他人的“大人”；他們從動不動就叫苦叫累的年輕人變成了勤懇、樸實、任勞任怨的人民教師。老師們都還很年輕，未來的路還很長很長，他們把最美好的青春時光奉獻給了大山，同樣，他們也得到了人生路上最珍貴的財富。金川區(qū)在2003年底，結(jié)合人口密度、學生來源、地形地貌、交通、環(huán)境等綜合條件確定，啟動實施農(nóng)村寄宿制學校建設工程，從根本上解決金川區(qū)初中及部分小學校舍、教學樓等嚴重不足的問題，極大地改善農(nóng)村寄宿制學校的辦學條件，有力地推動了金川區(qū)“兩基”工作的穩(wěn)步發(fā)展。學生家長普遍認為把孩子送到寄宿制學校較為放心、滿意，除了生活費外沒有其他負擔。三、我校寄宿制建設與實踐2004年下半年，完成了教學實驗樓的修建。滿足了600名師生的住宿、就餐要求。學校規(guī)模做大之后各學科都增加了專任教師，減少了兼任教師，便于更好地開展教研活動和備課組活動，有利于學校教研水平和備課組活動質(zhì)量的提高，同一年級班級的數(shù)目增加，學校增設年級組管理，使學校的管理加強，提高了辦學效益。（二）學校在寄宿學生管理上做到了“四個到位”即：認識高度到位。近幾年，隨著住校學生人數(shù)逐年增加，學校在住校學生食宿條件的改善和管理上也做了大量的工作。修訂完善的制度有《教師值班制度》、《住宿學生管理制度》、《住宿學生衛(wèi)生條例》、《食堂管理辦法》、《安全管理制度》、《宿舍管理員工作職責》、《文明宿舍評比細則》等。同時，每天安排一個值日領導，12個值日教師，負責住校學生在正常晚自習后2個小時的晚自習管理、輔導工作。在安全方面：統(tǒng)一思想加強領導，讓學校教職工充分認識加強學校安全工作的重要性，貫徹“安全第一，預防為主”的方針，學校成立專門的組織機構(gòu)，把教學樓應急疏散、交通，消防、飲食衛(wèi)生、學生活動、實驗室及社會實踐活動的安全教育、安全管理的各項措施落到實處，責任到人，嚴密防范，努力消除各項影響學校安全和穩(wěn)定的隱患，保障廣大師生員工有一個良好的工作或?qū)W習環(huán)境。同時學校為豐富學生的課外生活，組織形式多樣的活動，使學生在校如同在家一樣，其樂融融，為學生精力充沛的投入學習打造了一個平臺。四、我校寄宿制建設個別問題的思考半寄宿半走讀對學校管理提出了更高的要求 我校并非完全的“寄宿制學?！保前爰乃薨胱咦x制學校，有一半的學生走讀上學，這樣就為學校的管理帶來了一定的困難：寄宿生和走讀生晚上學習時間無法統(tǒng)一，難于管理；上學、放學方式不統(tǒng)一，難于管理；門衛(wèi)不能識別寄宿生和走讀生，校門常開存在安全隱患，難于管理。如何創(chuàng)出自己的特色農(nóng)村寄宿制學校在更新教育觀念深化課程改革，大力提高辦學水平，創(chuàng)辦現(xiàn)代化學校方面，有章可循，有法可依，可以通過走出去，引進來的方式得以解決，但如何結(jié)合當?shù)貙嶋H和經(jīng)濟文化特色，創(chuàng)辦特色學校卻有待進一步探索。同時，發(fā)揮區(qū)域中心學校的輻射作用，構(gòu)建新型、多功能的教育科研，培訓中心學校，促進農(nóng)村學校之間，農(nóng)村學校與城市學校之間的資源共享，促使城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。四是不能放松家庭教育。學校每個月或每兩個星期要把孩子在學校的表現(xiàn)及時地反饋給家長。為此，我們**市以農(nóng)業(yè)稅免征為契機，樹立科學發(fā)展觀，構(gòu)建教育大發(fā)展體系，在全省首家實施“農(nóng)村寄宿制學校建設工程”。解決了12000多名學生就學，6000多名學生住宿問題。明年，我市將再投資4000萬元，在全市全部實現(xiàn)集中辦學。學生會獨立成為一個部門，每部配備一到兩名指導老師，各部設正副部長各一名，每班選幾名組成學生會檢查組，分時段、分區(qū)檢查。第三要進一步要努力改善寄宿制教師和學生的工作、學習和生活條件，建立和健全資助家庭經(jīng)濟困難學生的各項制度，讓教師安居樂業(yè)，讓學生安心讀書；要切實加強寄宿制學校德育工作和民族團結(jié)教育，使各民族學生從小樹立加強民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一的思想意識；根據(jù)學校的寄宿要求和自身特點，應該建立以下相應的管理制度：科學合理的作息制度。有明確的管理責任制，食堂衛(wèi)生保潔和適合寄宿制特點的食堂用膳制度。建立學生自鍛制度，倡導學生自行鍛煉，養(yǎng)成鍛煉習慣。要高度重視教育信息化，充分利用現(xiàn)代遠程教育等輔助教學手段，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。下面我就寄宿制管理過程中出現(xiàn)的問題及原因分析，我校幾點做法等三個方面做簡要探討。二、問題及原因分析存在問題主要表現(xiàn)在學生的衛(wèi)生習慣、行為習慣和學習習慣三個方面，部分學生品德行為、學習、衛(wèi)生習慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關 ：（一）與家庭教育相關，尤其是課后和校外；有的學生還沒養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，造成這種結(jié)果，一方面由于生家庭環(huán)境多處于邊遠貧困的地區(qū)，有的剛解決溫飽、有的還在貧困線以下，部分家長對學生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語要求意識淡薄；另一方面家長自身不良行為對學生潛移默化的影響，導致學生的文明禮貌習慣較差。（二）與教師教育觀念有關學生自我主動學習意識薄弱。（三）與學校常規(guī)教育相關學校教育中教師對學生不良行為習慣的矯正教育往往是堵的多，疏導的少。三、我校寄宿制學生管理的幾點做法我校對寄宿制學校學生的教育管理采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時時抓。寄宿制師生上幾百人在一起學習生活，猶如一個小社區(qū)，拓寬了小學生的群體交往，因此通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學生在交往中學會做事，學會共同生活，學會關愛他人。（二）良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，不但體現(xiàn)了寄宿制學生的文明程度，而且還影響整體素質(zhì)。、文明舉止、保護環(huán)境等為主題的班隊活動。通過評比活動，有力地調(diào)動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛(wèi)生認識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。由學校負責衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對各班學生進行逐個檢查，并成為每學年一次的文明示范班級評比的依據(jù)。