寄宿制學(xué)校管理的幾點思考-預(yù)覽頁
【正文】 溫飽、有的還在貧困線以下，部分家長對學(xué)生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語要求意識淡??；另一方面家長自身不良行為對學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。 （二）與教師教育觀念有關(guān) 學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)意識薄弱。 （三）與學(xué)校 常規(guī)教育相關(guān) 學(xué)校教育中教師對學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正教育往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。 三、我校寄宿制學(xué)生管理的幾點做法 我校對寄宿制學(xué)校學(xué)生的教育管理采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時時抓。寄宿制師生上幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個小社區(qū)，拓寬了小學(xué)生的群體交往，因此通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學(xué)生在交往中學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會關(guān)愛他人。 （二）良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng) 良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但體現(xiàn)了寄宿制學(xué)生的文明程度，而且還影響整體素質(zhì)。 、文明舉止、保護(hù)環(huán)境等為主題的班隊活動。通過評比活動，有力地調(diào)動寢室、班級、學(xué)生個人的主觀能動性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。由學(xué)校負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對各班學(xué)生進(jìn)行逐個檢查，并成為每學(xué)年一次的文明示范班級評比的依據(jù)。
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