認(rèn)識平均分教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 出示課件：12個桃子，平均分給3只小猴 學(xué)生根據(jù)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題 生：每只小猴分得幾個桃子？學(xué)生在小猴答題紙上用圓片擺一擺，教師巡視指導(dǎo)。只要有四個蘿卜，就從兔子群里拉出一只小兔。平均分成幾份和每幾個分一份這都是平均分。【練習(xí)是從平均分成幾份和每幾個分一份兩方面來設(shè)計(jì)的，意在鞏固平均分的分法?！科摺⒔虒W(xué)反思首先，在講課過程中要學(xué)生操作，有直觀入手，再到抽象數(shù)學(xué)。比如說，一共分幾個，要怎么分。第二，直觀表象與數(shù)學(xué)語言的關(guān)系。第四，控制課堂時間。在借助白板教學(xué)時，學(xué)生到黑板展示是分桃子，竹筍，蘿卜，松果，興趣更高一些。通過這一次的準(zhǔn)備課，讓我知道自己離高水平教師還有相當(dāng)長的一段路要走，還要不停地努力。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解：“每份分得同樣多，叫做平均分。談話導(dǎo)入。（教師巡視，看有幾種不同的分法。邊說，將課題補(bǔ)充完整。分好以后把自己的分法講給同桌聽一聽。（課件展示）看下面的分法是不是平均分？⑴蘿卜圖：（不是平均分）因?yàn)槊糠莘值玫牟皇峭瑯佣?。）同學(xué)們真聰明，個個都是火眼金金。小結(jié)：8個桃，每2個桃作為一份分給1只小猴，一共分了4份，就是分給4只小猴。⑵∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕ 每3根一份，分成（）份。小結(jié)：要分的總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每 份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。（課件展示）先讓學(xué)生看餅干圖，讀題目要求，說說是每幾塊一圈，再圈一圈，并完成填空。（課件展示）游戲：分小棒。）還有不明白的地方嗎？如果有，請?zhí)岢鰜恚蠹規(guī)湍憬鉀Q。⑸○ ○ ○ ○ ○ ○每幾個一份的分，也是平均分。沒有全對的同學(xué)，繼續(xù)努力，爭取下次當(dāng)口算小能手。我說出他們喜歡的食物，你們猜是什么動物？竹筍（熊貓）、桃子（猴子）、蘿卜（兔子）、松果（松鼠）。師：分好的同學(xué)請舉手。不同的是有的分得一樣多，有的分得不一樣多。像這種每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫作平均分（板書：平均分）。師：下面我們一起來讀一下（生齊讀）。3只小猴子想把12個桃子平均分，也就是他們想分得的桃子個數(shù)一樣還是不一樣？（生：一樣），一樣也就是要平均分。）我們完整得說一下：12個桃子平均分給3只猴子，每只猴子分得4個桃子。他們共有16個蘿卜，想每只小兔子分4個蘿卜，他們不知可以分給幾只小兔子來分享？同學(xué)們有信心幫他們解決這個難題嗎？（生：有）好，下面請同學(xué)們從學(xué)具袋里共拿出16個圓片，代替16個蘿卜，用自己喜歡的方式來分一分。師：拿走4個分給第1只小兔子，再拿4個分給第2只小兔子，??直到分完，看有幾個4，就是分給幾只小兔子。今天你收獲了什么？布置作業(yè)：今天我們學(xué)得平均分，就是每份分得同樣多。教學(xué)重難點(diǎn)：通過操作經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義。你們愿意幫助別人嗎？瞧！兩只小松樹甜甜和樂樂正在分松果，他們有10顆松果，每只小松鼠可能分得幾顆松果？聰明的你快幫幫小松鼠分一分，好嗎？ 2． 任意分師：請同學(xué)們用小棒代替松果分一分，并把分的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，看誰分的方法多！師：誰來說說你有多少種分法，是怎樣替小松鼠分的？生1：小松鼠甜甜分1顆，樂樂分9顆。生2：5和5的分法最合理，小松鼠們最滿意，兩只小松鼠分的一樣多……………..要使兩只小松鼠分的同樣多，怎么分呢？請同學(xué)們再用小棒代替松果分一分。一顆一顆的分，正好分完生2：小松鼠甜甜分2顆，樂樂分2顆。今天我們學(xué)習(xí)的就是“認(rèn)識平均分”你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？三、鞏固練習(xí)，拓展延伸！第一關(guān)說一說第二關(guān)分一分第三關(guān)練一練四、全課總結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。教材由分物品的具體情境引入“平均分”之后，讓學(xué)生動手操作，在擺擺、分分、看看、圈圈等平均分的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義。師：（指著平均分的圖）為什么把這幾個分成一類？ 師適時小結(jié)：這幾種分法每堆分的一樣多。第二幅是草莓圖，被分成了三份。］三、動手操作，豐富對“平均分”的認(rèn)識 ：師：第二天，猴爺爺又到山上采了8個桃。（2）同桌交流：你是怎么分的？ ： 你是怎樣分的？（1）學(xué)生交流方法： ① 每份1個，分成8份。請大家再來看看這3種分法，第一種方法是把8個桃每幾個一份？分成幾份？第二種、第三種方法呢？小結(jié)：同樣都是8個桃，我們想到了3種分法。：師：你們真聰明，幫猴爺爺想到了3種平均分的方法。小朋友們，8個桃，每只小猴分2個，可以分給幾只猴呢？。像這樣把每幾個作為一份來分，是平均分的一種分法。學(xué)生分小組操作后，全班交流。像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？：先圈一圈，再填空。你能繼續(xù)將餅干和巧克力圈一圈，并填空嗎？（2）獨(dú)立完成，同桌完成。］六、實(shí)踐操作： 想想做做第3題：師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，老師準(zhǔn)備了14支鉛筆準(zhǔn)備送給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。［說明： 通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手操作中鞏固新知，同時培養(yǎng)學(xué)生的自評、互評能力
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