中學(xué)構(gòu)建自主發(fā)展性教育模式-預(yù)覽頁
【正文】 者兼顧作為管理的基本價(jià)值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)了制度文化建設(shè) ； 三是從減少管理的效應(yīng)流失出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了管理的原則性和程序化。為了幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)校 首先采取報(bào)告、講座的方式宣傳，先后請(qǐng)中央教科所、市教委和教科院、 電教 館的專家 、 學(xué)者到校舉辦學(xué) 術(shù) 報(bào)告會(huì)近20場(chǎng)次，校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、知名教師講座 20多次；其次是為教師提供有關(guān)信息與資料，除了大量訂閱教育報(bào)刊外，學(xué)校還先后為教師 購(gòu)置發(fā)放了三集《素質(zhì)教育理論摘編》和《素質(zhì)教育在美國(guó)》、《賞 識(shí)你的孩子》、《從理論到實(shí)踐：研究性學(xué)習(xí)解讀》及《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試 行 ） 解讀》等；再次是通過“多種媒體參與下學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)過程的實(shí)驗(yàn)研究”等 課題 的帶動(dòng)，促進(jìn)教師對(duì)自己已有教育觀念和方法進(jìn)行認(rèn)真審視和深入思考；此外 ，學(xué)校投入大量資金建設(shè)了較完整的信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施，為教師們轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué) 方法提供條件。（二）教學(xué)方法徹底地走出了“教師講學(xué)生聽”、“滿堂灌”、“填鴨式”的誤區(qū)?，F(xiàn)在， 全體 教師初步掌握了微機(jī)使用技術(shù)， 70%以上的教師能經(jīng)常性地自覺把現(xiàn)代信息技術(shù)用于備課和課堂教學(xué)，一半以上的教 師可以自制課件。 現(xiàn)在，我校已有 60 多名教師擬定了校本教材編寫計(jì)劃，其中 5 名教師自編了校本教材，有 40 多名教師開設(shè)了選修課。它們都需要按照人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律通過持久的培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)。通過宣傳教育，解決思想問題是我們落實(shí)辦學(xué) 理念，構(gòu)建和諧校園文化的首要之舉。針對(duì)教育的這種偏差，今后要重建有利于學(xué)生精神生長(zhǎng)和自主發(fā)展的師 生 關(guān)系，使學(xué)生在師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任，同情、理解、寬容、鼓舞、指導(dǎo)和建議，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，受到精神的教育，養(yǎng)成自主發(fā)展的熱情和習(xí)慣，才真正是現(xiàn)實(shí)和未來所需要的教育。因此，學(xué)校只有追求人際和諧，教育觀念和教育方法的 和 諧，整體意志與個(gè)體意志的和諧等，持續(xù)發(fā)展才有可能。這樣， 不但有利于學(xué)校辦學(xué)理念和構(gòu)建和諧校園文化的要求內(nèi)化為教職工自身的思想成份，而且還產(chǎn)生了不少新的見解和理論，學(xué)校編印出刊的《教研文萃》 20多期，推出了 一批 教師 們認(rèn)同、闡析學(xué)校辦學(xué)理念，探討我校校園文化建設(shè)的理論文章，其中有近 80 篇 （ 件 ） 被國(guó)家和省、市級(jí)刊物 刊 用或獲獎(jiǎng)。近幾年，學(xué)校 完善和建立了一系列措施：第一，建立完善了限制、 約束違背辦學(xué)理念和有礙和諧校園文化的有關(guān)規(guī)定，如《關(guān)于進(jìn)一步重申學(xué)校制度和加強(qiáng)學(xué)校管理的決定》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理的補(bǔ)充意見》、《 XX 中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案》、《 XX中學(xué)教師職 業(yè)道德十不準(zhǔn)》、《自主發(fā)展性教育理念下的德育目標(biāo)及內(nèi)容》、《 XX 中學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施細(xì)則》等；第二，建立了對(duì)貫徹辦學(xué)理念、推進(jìn)和諧校園文化形成的有關(guān)評(píng)價(jià)考核制度體系，如 《 XX 中學(xué)教學(xué)常規(guī)體系和考核量標(biāo)》、《班主任工作質(zhì)量評(píng)估量表》 等；第三，從正面激勵(lì)的角度，把教職工在日常工作、生活中落實(shí)辦學(xué)理念，推進(jìn)和諧校園文化方面的表現(xiàn)納入評(píng)職晉級(jí)、評(píng)選骨干教師、師德標(biāo)兵、先進(jìn)個(gè)人、文明市民及年度考核掛起鉤來。為此，學(xué)校從樹標(biāo)兵、抓典型入手 ， 做好以下幾方面：一是樹正氣，搞好輿論 導(dǎo)向 ，對(duì)在推進(jìn)此項(xiàng)工作中有開拓精神的正面典型予以表揚(yáng)表彰，對(duì)嚴(yán)重違背辦學(xué)理念和有損和諧校園文化建設(shè)的現(xiàn)象進(jìn)行幫助、批評(píng)，促其改進(jìn)。為此，學(xué)校在管理上盡量 遵 從“老實(shí)人終究不吃虧”、“響鼓不用重錘”、“明人不做暗事” 等已逐漸被人淡忘卻含有豐富道德內(nèi)涵的規(guī)則，力圖 引導(dǎo)和 幫助教職員工逐步樹立踏實(shí)工作 、 光明磊落 、 無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。因?yàn)椋鹤灾靼l(fā)展性教育相對(duì)于多年來的被動(dòng)接受式教育尤其是應(yīng)試教育，是一項(xiàng)必須對(duì)我們已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)觀念和方法進(jìn)行解 構(gòu) 、 重組的艱巨任務(wù)，它不僅需要我們對(duì)自身進(jìn)行理性判斷的勇氣，還需要我們有持久的熱情來不懈地探索
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