【正文】 固深化，理解方法：帶著我們所總結的方法來判斷一下：下面每題積的小數(shù)位數(shù)是否正確？===根據(jù) 14823=3404，填一填：23=（）（）=（）（）=獨立填一填，交流：23=，為什么？= ？=，23, 不同的填法，共同的地方在哪里？四、總結回顧，溝通方法。教學重點：確定積的小數(shù)點的位置。觀察一下，你能求出每個房間的面積嗎?書房面積怎么求？口答：3=（平方米）； 客廳面積：5=（平方米）這兩道都是怎樣的乘法？（板：小數(shù)乘整數(shù)）小數(shù)乘整數(shù)的計算方法是？（先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。有道理，那臥室的面積是比12平方米多，還是比12平方米少？為什么？ ，那它們的面積肯定比12平方米要小，出示：比12平方米少。交流：①觀察：在列豎式的時候，他們都注意了把什么對齊？（數(shù)的末尾對齊）②展示：，我看到了這樣幾種不同的做法。？指名說。指板書：，你有什么想說的?（根據(jù)小數(shù)的基本性質，進行化簡）是先點小數(shù)點，還是先去0？（演示）指黑板的板書，陽臺的面積。對比猜想，總結方法：① 你覺得小數(shù)點點在哪里，跟什么有關系？出示四道豎式：觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)）對照豎式：= 幾位小數(shù)，幾位小數(shù)，積是幾位小數(shù)？幾位小數(shù)，幾位小數(shù)，積是幾位小數(shù)？因數(shù)中一共是幾位小數(shù)，積是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)看，因數(shù)中一共有幾位小數(shù)？ ②討論：小數(shù)乘小數(shù)，應該怎樣計算？指名若干說。朱老師在本節(jié)課中很好的結合了計算課“情與理”，使枯燥單一的計算課上得豐滿而富有內蘊。這樣的情境創(chuàng)設富有情趣化、主體化、生活化的情趣，情多情重，而如此精心的預設是為后面數(shù)學化、問題化、有效化的理性復習打下伏筆。其中小數(shù)乘整數(shù)是其中的重點。（一）大膽估算，確定范圍估算也是小學生必須掌握的一項計算技能，但在實際的教學過程中很多教師往往會忽略對學生這一技能的培養(yǎng)。（二）嘗試計算，引導推理。教師此處重理，帶著孩子們一步一步清晰的推理，讓學生清楚的看到：“兩個因數(shù)同時擴大了10 倍，積就會擴大100 倍，要得到原來的積就要反過來把得到的整數(shù)積除以100。讓學生在循序漸進的數(shù)學推理活動中，探索并感受計算思維的內在魅力，同時感悟著知識間的內在聯(lián)系和解決新問題的有效途徑，即轉化策略———“將小數(shù)乘小數(shù)轉化成整數(shù)乘整數(shù)”。如果說“理”需要我們尊重數(shù)學的學科特質，挖掘數(shù)學的育人價值；“情”則要求我們尊重學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。[教材簡析]本課學習小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，其教學的生長點是整數(shù)乘法。同時通過歸納推理的方式總結出小數(shù)乘法的計算法則。[教學重點] 確定積的小數(shù)點的位置。方法二：33=9平方米，所以積在9平方米左右。那么怎樣才能得到原來的積呢？我們一起分析一下，看看按整數(shù)乘得的積與原來的積有什么關系。得出：兩個因數(shù)都乘10后，得到的積就等于原來的積乘100，要求原來的積，就要把1008除以100還原成原來的積。練一練（1）指導完成第1題。（1）觀察每題的計算過程，說說算得對不對。師：怎樣列式計算呢？ 估計一下得數(shù)大概是多少？四、課堂總結 這節(jié)課你學會了什么？你有哪些收獲和體會？計算小數(shù)乘小數(shù)時要注意些什么？第四篇：五年級上冊數(shù)學 小數(shù)乘小數(shù) 教學設計五年級上冊數(shù)學 小數(shù)乘小數(shù) 教學設計 新田小學 曹肖瓊教學內容：P5例做一做，P6例做一做。教學重點：掌握小數(shù)乘法的計算法則。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。①你是怎樣算的？（先整數(shù)乘法法則算出積，再給積點上小數(shù)點。（勾畫做記號）（4）練習鞏固：課件出示習題三、體驗：回憶這節(jié)課學習了什么知識？四、作業(yè)布置練習二第1題和第9題第三課時：較復雜的小數(shù)乘法 教學內容：P6例做一做。養(yǎng)成認真計算，及時檢驗的良好學習習慣。670 6460 老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法。)使學生明確：現(xiàn)在倍數(shù)也可以是比1大的小數(shù)。（5）通過剛才同學們的計算、驗算，,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。④你能得出結論嗎？（當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。三、運用做一做： = =先判斷，把不對的改正過來。教學重點：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。（投影出示）保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)思考并回答：（根據(jù)學生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應是多少?揭題談話：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。生列式，板書：45生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。專項練習（根據(jù)下面算式填空）=（），保留兩位小數(shù)是（）。78元，媽媽買了0。教學目的：使學生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。0 說一說下面各題的運算順序，再計算。二、嘗試：學校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。9*0。（3）師輔導有困難的學生，集體訂正?？凑l算得快。教學難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。（3）讓學生算出結果并集體訂正。分析數(shù)量間的關系并列出算式。（1）生先說每題的運算順序。（3）根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。培養(yǎng)自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。在整數(shù)乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。你能說出每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學生的回答板書： 4＝4乘法交換律 ＝1乘法結合律 ＝ 指出：用虛線框起來的部分可以省略。指名板演，集體訂正。求這個操場的實際面積。第五篇：五年級數(shù)學上冊《小數(shù)乘整數(shù)》教案五年級數(shù)學上冊《小數(shù)乘整數(shù)》教案標及教材分析具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。教學重點探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？引導：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“083”是求幾個08相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?板書題：小數(shù)乘整數(shù)。先猜想，后動手驗證，再小結。、交流：列出的加法計算式是求幾個23相加的和?列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計算的過程?23是幾位小數(shù)？233的積是幾位小數(shù)?猜想:如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)?如果用一個四位小數(shù)乘3呢?三、教學“試一試”歸納計算方法。（集體交流、糾正。五、堂作業(yè)要求學生在作業(yè)本上計算練習十第2題。指導完成練習十二第4