蘇教版小學(xué)語文25詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 山高？這段話就是圍繞“啊！華山真高哇！”寫的。華山有多高?請(qǐng)小朋友比劃一下。評(píng)議。繼續(xù)爬，爬上20層，會(huì)（）。爬著這又窄又陡，一眼望不到頭的山路，能讀好這句話嗎？指讀、齊讀，體會(huì)“艱難”。讀好“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”這個(gè)詞組。（指著黑板上遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山）這些山，有遠(yuǎn)有近，有高有低，一座連著一座，可真多啊!它們?nèi)谌A山的腳下呢！只有華山最高?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己邊讀邊想象畫面。那山腰就是在山的中部。不僅高，而且美。(五)、“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。望著這么高的山，這么美的景色，能把這兩句讀好嗎？（加動(dòng)作齊讀）不看文字，只看黑板上的圖畫，還能把這景色說出來嗎？齊背。文中的小孩和大家一樣，再也控制不住自己的感情了，他情不自禁地吟誦起來：只有天在上，更無山與齊。學(xué)著他一起吟誦?！庇肿屇阆氲角懊嬲n文中的那句話？小結(jié)：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。女：（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。師配樂范讀古詩，我吟誦得好嗎？教你一招：想吟誦好，就要做到邊讀邊想畫面，聲音有高有低，讀出節(jié)奏。這樣朗讀、贊美的語氣就叫“詠”，所以課文的題目就叫詠華山。學(xué)三、四自然段。讓我們捧起書再一次詠華山！齊讀課文。老師要看看今天哪個(gè)小朋友寫字時(shí)最認(rèn)真，邢老師也會(huì)對(duì)你連連點(diǎn)頭稱贊的。誰提醒大家寫好這些字該注意哪些？“與”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，第二筆豎折折鉤要寫好。c、師范寫生字，生跟著書空。e、展示評(píng)價(jià)。（選做）搜集寫山的古詩，并記住一首。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入。1．自讀。三．品讀。A自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。我們看到的這些景色都說明了什么？D分組合作練讀。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）F師范讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽那去。他今年幾歲？（7歲）4．總結(jié)。ID=70 提供：雙魚第五篇：詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)李春梅教材分析：本文是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學(xué)的新課型－－“文包詩”。抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，并能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。教學(xué)方法：品讀課文、看圖、談話。指名讀，一二兩組、三四兩組比賽讀。師：誰能選用其中的詞語來說話？其他同學(xué)聽聽他選用了那幾個(gè)詞語？生：他們艱難地爬上了山頂?！慷?、初讀古詩，激趣導(dǎo)入。師：誰想來讀讀這首古詩？其他同學(xué)聽他是否讀正確、讀流利了。【設(shè)計(jì)意圖：初讀這首古詩只要求朗讀正確流利就可以了，目的是在指名讀、自由讀和齊讀的形式中激發(fā)孩子們想學(xué)習(xí)和了解古詩的興趣，為下面理解古詩做好鋪墊。請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示掛圖），這就是華山。師：登山的路是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，看起來怎么樣？生：登山的路是歪歪扭扭的。師：那些同學(xué)爬過花果山？花果山是620多米高，你爬的時(shí)候覺得怎樣？ 生：怕花果山覺得很累。師：課文第二節(jié)的這句話寫出了華山爬起來很困難。指名讀。齊讀?！科纷x“??！華山真高哇！”師引讀：看圖和讀第一句話我們知道“華山真高哇！” 誰能讀出華山的高來？ 生：指名讀?！靠磮D二，學(xué)習(xí)兩句話?？磮D上得知遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在寇準(zhǔn)和先生的腳下，我們能看出華山很高！師 ：什么比華山高？ 生：藍(lán)天！師：你還看到了什么？生：我看到了太陽離他們很近！好像一伸手就能摸到。師：（理解山腰時(shí)借助簡(jiǎn)筆畫），說說白云像什么？ 生：白云像一條條絲帶，像棉花，像羽毛??很美麗！師：請(qǐng)小朋友把你所看到的連起來說一說。像一條條美麗的絲帶，又像棉花，又像羽毛?? 山上有很多樹，漫山遍野綠樹成陰，抬頭就能看到太陽，好像一伸手就能摸到似的。除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。師：誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。】再讀“?。∪A山真高哇！”師：如果你現(xiàn)在就站在山頂上，看到這樣一幅情景，想說什么？ 生：齊讀第二、三句：啊！華山真高??！重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“?。 薄驹O(shè)計(jì)意圖：再來朗讀這句話，讀好“??！”，感情表達(dá)就很好了。舉頭紅日近，回首白云低。引導(dǎo)學(xué)生看圖、動(dòng)作演示理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中說說從這首詩中看出詩人是在華山的什么位置吟詩的，同時(shí)理解了關(guān)鍵詞語“舉頭”、“回首”，再來朗讀和背誦古詩效果很好，學(xué)生就能朗讀出華山的高大和美麗了。如果你是先生，你會(huì)怎樣稱贊寇準(zhǔn)？ 生：齊讀這一自然段，理解“連連點(diǎn)頭”。生齊讀這一自然段。師：課文第二節(jié)有兩句話，描寫了華山的高大美麗，就是這首《詠華山》的意思。生：自己練習(xí)背誦，指名背誦，齊背。師：華山是中國的名山之一，你還知道我國那些有名的山呢？生：我還知道泰山、五臺(tái)山、橫山、花果山、廬山??師：有一首描寫廬山的詩《題西林壁》，蘇軾的，誰會(huì)背誦？ 生背誦《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。板書設(shè)計(jì)：詠華山只有天在上，更無山與
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