【正文】 六、全小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么？小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。指導(dǎo)完成練習(xí)十第3題。提問：剛才計(jì)算的題中，還有哪些題目計(jì)算結(jié)果需要化簡的？指導(dǎo)完成練一練第2題。討論：通過剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。板書：08??8個(gè)十分之324??24個(gè)十分之一討論：誰能看著豎式，說說用豎式計(jì)算“083”的過程？比較：08是幾位小數(shù)?24呢?提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。教具準(zhǔn)備白板多媒體、。教學(xué)目標(biāo)具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。對能應(yīng)用簡便方法解答的同學(xué)給予表揚(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。102右圖是紅光小學(xué)操場平面圖。指名板演，集體訂正。揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：能選擇合理的方法進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算。看誰算得快。（3）師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。9*0。二、嘗試：學(xué)校圖書室準(zhǔn)備鋪地磚了，我們一起去看看吧。0 說一說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。（3）根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。（1）生先說每題的運(yùn)算順序。分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。（3）讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。（得數(shù)保留一位小數(shù)）（得數(shù)保留兩位小數(shù)）判斷，并改錯(cuò)。學(xué)生獨(dú)立探究，指名說說取近似值的過程和理由。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：出示例6：,狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍, 所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。教學(xué)過程：一、激發(fā)：口算。教學(xué)目的：使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。）⑤專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一第12題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。①（出示練習(xí)一第10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔?jì)算。（4）算得對嗎？用什么方法可以判斷他做正確沒有？ 方法1：把因數(shù)的位置交換一下,再乘一遍； 方法2：用計(jì)算器來驗(yàn)算； 方法3：用原式再做一遍；方法4：, 。二、新授：同學(xué)們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動(dòng)物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個(gè)小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊緊追上來了！小朋友說：“哎呀，它追上來了！”鴕鳥說：“別擔(dān)心，它追不上我！”教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥的最高速度是多少千米/小時(shí)？（1）想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（,表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。（P9第10題）思考并回答。教學(xué)難點(diǎn)：正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。）③ ，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)想一想:??小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、引入嘗試出示例3圖：同學(xué)們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： ）嘗試計(jì)算師：觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計(jì)算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習(xí)，指中板演：方法一：=12分米=8分米128=96（平方分米）96平方分米= 擴(kuò)大到它的10倍1 2 擴(kuò)大到它的10 倍8 6 縮小到它的1/1009 6 ，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：，積就擴(kuò)大10倍。比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。（3）學(xué)生訂正。三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第1題，集體核對。要求原來的積，就要用3220除以1000，從3220的右邊起數(shù)出三位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。追問：第一個(gè)箭頭，連同上面的“10”表示什么意思？ 第二個(gè)箭頭，連同上面的“10”又表示什么意思？ 把兩個(gè)因數(shù)都 “10”，得到的積就等于原來的積乘多少？ 最后一個(gè)箭頭，連同上面的“247。（2）嘗試計(jì)算 師板書： 提問：計(jì)算時(shí)“”可以看作多少乘多少呢？學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，小組相互交流。[教學(xué)過程]一、情境導(dǎo)入課件顯示例1中標(biāo)有長、寬數(shù)據(jù)的片面圖。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)他們初步的推理能力以及抽象概括能力，并能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的想法并進(jìn)行交流。100”的意思，扶著學(xué)生經(jīng)歷推理過程；第二次在“試一試”，讓學(xué)生在三個(gè)箭頭上面的括號里填數(shù)，并寫出左邊豎式的積，獨(dú)立進(jìn)行推理。只有情理相融，方能觸及學(xué)生心理的情感源泉，激起學(xué)生主動(dòng)、積極的探究欲望，師生共享數(shù)學(xué)理性的詩意。此處的算理的吸納理解是教師順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識的心理發(fā)展規(guī)律來教學(xué)的，照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，是為加深了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法的理解。再通過學(xué)生自主探索、合作交流，加上教師適當(dāng)?shù)淖穯柡忘c(diǎn)撥，學(xué)生逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，并對計(jì)算中的注意點(diǎn)有了更為清晰的認(rèn)識。教師及時(shí)啟發(fā)學(xué)生還有沒有其他的方法來證明。一方面再一次培養(yǎng)了學(xué)生的估算技能，同時(shí)為接下來的小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算結(jié)果是否正確提供了一個(gè)判斷依據(jù)。這里舊知的遷移激發(fā)了學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識的回憶，并大膽猜測出小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，引入至此，學(xué)生熟悉的舊知情感中蘊(yùn)藏的基本思想與基本經(jīng)驗(yàn)將小數(shù)乘小數(shù)算法之理呼之欲出。二、在引入中進(jìn)行復(fù)習(xí)引情入理。學(xué)生對計(jì)算學(xué)習(xí)感覺枯燥，往往是因?yàn)樗?jì)算的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，對計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣。三、鞏固深化，理解方法：帶著我們所總結(jié)的方法來判斷一下：下面每題積的小數(shù)位數(shù)是否正確？===根據(jù) 14823=3404，填一填：23=（）（）=（）（）=獨(dú)立填一填，交流：23=，為什么？= ？=，23, 不同的填法，共同的地方在哪里？四、總結(jié)回顧，溝通方法。⑤看來，用推算的方法，能幫我們找到小數(shù)乘小數(shù)的結(jié)果。（一個(gè)因數(shù)乘10，另一個(gè)因數(shù)也乘10，積就被擴(kuò)大了100倍，要得到原來的積，就要用1008除以100，）④？自己說一說。（板書）比較二：都是按整數(shù)乘法來算，哪個(gè)得數(shù)是對的？生：根據(jù)估算結(jié)果。臥室的面積一定在多少到多少平方米之間？也來估一下，陽臺的面積大約是多少？這兩個(gè)房間的面積到底是多少，選擇其中的一個(gè)自己列豎式來試著算一下。怎么列式？板書：== 這是怎樣的乘法？是的，這就是我們今天要研究的內(nèi)容，一起讀。教學(xué)過程：一