【正文】 15+5=20 2x +3〉10 36－x=93 ，解決問題。根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，寫一篇數(shù)學(xué)日記： 。第三篇：方程教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元《周長》》教材分析 單元教學(xué)目標(biāo)，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。: 指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是樹葉飄落的季節(jié)。二、探索新知。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。（2）數(shù)學(xué)書封面的邊線。通過這樣一系列的活動(dòng)，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能測量并計(jì)算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？二、合作交流，解讀探究。四、總結(jié)反思，拓展升華，小動(dòng)物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？ 我們班有八個(gè)組，老師這里一共有八個(gè)圖形，我想算出這些圖形的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？，你有什么收獲嗎？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學(xué)反思：學(xué)生對周長的理解總體來說還可以，也知道怎樣計(jì)算周長，但計(jì)算的速度和準(zhǔn)確程度有待提高。，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、共同成功的喜悅。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來。那在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算正方形的周長。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。板書課題：地磚的周長二、合作交流，解讀探究 。我們的樓道里有地磚，請一個(gè)同學(xué)到外面，我們可以隨便選取一塊。注意如果學(xué)生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。方法1：把四條邊的長度加起來。要求獨(dú)立完成，再與同伴交流方法。五、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教師能夠充分提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，使學(xué)生在激烈的討論、大膽的匯報(bào)中產(chǎn)生一種成就感。感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法觀察生活的意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。今天，他背著書包上學(xué)了，請同學(xué)們注意觀察小東是什么時(shí)候從家出發(fā)的?(按播放鍵)師：認(rèn)真觀察這幅圖，你知道了哪些信息？這兩幅圖有什么變化？生：小明上學(xué)用了10分鐘，（板書：10）小東每分鐘走65米。師：這條路是多少米？（師課件展示這條路）其它兩條路呢？師：根據(jù)計(jì)算，小明走的是下面一條路．如果你是小東，你會(huì)選擇走哪條路？ 學(xué)生分別說說自己的理由．：小東的爸爸媽媽工作挺忙，所以小東平時(shí)中午在學(xué)校外面的餐館吃飯，那么小東每天上學(xué)和放學(xué)至少要走多少米呢？ 列式：65╳10╳2=1300(米):昨天, 媽媽讓小明中午回家吃飯,昨天,小東上學(xué)放學(xué)路上至少走了多少米呢?請同學(xué)們先動(dòng)腦筋想一想，然后把你的想法說給同桌聽聽．（指名回答，根據(jù)學(xué)生回答，師出示示意圖：４趟或２個(gè)來回．）列式:650╳4=2600(米)或1300╳2=2600(米)：小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在一分時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎？（師板書12秒）展開辯論，各抒已見。(二)解決“旅游前的買票問題”:今年國慶節(jié),小東的爸爸媽媽帶小東外出旅游,旅游前，小東上網(wǎng)調(diào)查了火車的票價(jià),制成了一張統(tǒng)計(jì)表: 里程千米 671700 701740 861900 15511600 票價(jià)元 156 163 191 310 師：觀察這張表格,你獲得了哪些信息? 生1：我知道第一行是火車走的里程數(shù)。師：那么大家來看第一個(gè)問題，689千米是哪個(gè)范圍內(nèi)的，票價(jià)是多少?買4張呢? 生：是在第一個(gè)，也就是671～700千米這個(gè)范圍內(nèi)的，用1564就求出了4張票的價(jià)錢。板書設(shè)計(jì)： 交通與數(shù)學(xué) 6510=650（米）教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)與交通這節(jié)課實(shí)際是一節(jié)綜合課，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的同時(shí)應(yīng)用了數(shù)學(xué)，將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合。第四篇：方程教學(xué)設(shè)計(jì)四年級下冊《方程》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版一、教學(xué)內(nèi)容：方程二、教學(xué)目標(biāo)：，通過觀察、比較、分析，會(huì)用自己的話說出方程的意義?？v觀整個(gè)單元，本課是“承前啟后”的一課，“承前”指的是在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《用字母表示數(shù)》和《等量關(guān)系》的基礎(chǔ)上展開的，“啟后”是指為下面等式的性質(zhì)和解方程的教學(xué)作鋪墊。難點(diǎn)：會(huì)用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。瞧，它來到了我們的課堂上，把它放在天平上你能從天平中找到等量關(guān)系嗎？（板書：10g=櫻桃的質(zhì)量+2g)這個(gè)季節(jié)，不但是收獲櫻桃的季節(jié)，同時(shí)也是北方播種的最佳季節(jié)。老師提醒大家要多喝水。】 ，請你把下面兩個(gè)等量關(guān)系用式子表示出來 ?！课幕瘽B透介紹數(shù)學(xué)家丟番圖。你是怎么判斷的？你講的真精彩?！康诙P(guān)“快速答方程”老師給大家?guī)淼牡诙P(guān)，在每個(gè)同學(xué)的作業(yè)紙中，請先獨(dú)立思考并把方程寫在作業(yè)紙一中，等老師說開始，我們看哪個(gè)小組先舉手我們就請哪個(gè)小組來回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過各種類型的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解方程的含義，初步體會(huì)方程的思想，加深對方程的理解，內(nèi)化方程的概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問題做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解和掌握方程的意義，明確方程與等式兩個(gè)概念的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握方程的意義。2．請學(xué)生簡單地說一下曹沖是利用什么原理稱出了大象的重量呢？（讓大象和石頭的重量相等，再稱石頭的重量。）老師做補(bǔ)充：天平可以稱量物體的質(zhì)量，還可以判斷兩個(gè)物體的質(zhì)量是否相等；使用天平一般是左盤放物體，右盤放砝碼；指針在中間說明天平平衡。（板書：等式）(2)把一個(gè)碗放在天平的左邊，右邊放50g的砝碼，讓學(xué)生觀察天平說一說發(fā)現(xiàn)了什么。怎樣讓天平兩邊平衡呢？（加砝碼）教師在右邊加一個(gè)50g的砝碼讓學(xué)生觀察，并說一說天平的情況。(5)讓學(xué)生比較黑板上的等式和不等式，有什么不同？學(xué)生思考，得出：有的等式?jīng)]有未知數(shù)x，有的等式含有未知數(shù)x，有的含有未知數(shù)的是不等式，有的是等式。（7）出示一組含有未知數(shù)和不含未知數(shù)的等式，借助集合圖比較等式與方程，總結(jié)出方程與等式的關(guān)系。根據(jù)給出的方程編題。3．方程一定是等式，等式不一定全