【正文】 15+5=20 2x +3〉10 36－x=93 ，解決問題。根據(jù)今天學習的知識，寫一篇數(shù)學日記： 。第三篇：方程教學設計第五單元《周長》》教材分析 單元教學目標，通過觀察、操作等活動，認識周長。，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。: 指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。教學重點：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。教學設計：一、情境導入同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是樹葉飄落的季節(jié)。二、探索新知。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。（2）數(shù)學書封面的邊線。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學生逐步建立“周長”這一概念的表象，進一步豐富和發(fā)展了空間觀念。教學重點：能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。老師今天也帶你們去一趟這個公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題？二、合作交流，解讀探究。四、總結反思，拓展升華，小動物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認識它嗎？ 我們班有八個組，老師這里一共有八個圖形，我想算出這些圖形的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？，你有什么收獲嗎？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學反思：學生對周長的理解總體來說還可以，也知道怎樣計算周長，但計算的速度和準確程度有待提高。，體驗合作學習、共同成功的喜悅。養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生勤于動腦，認真、細致的計算習慣。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把2個長和2個寬加起來。那在計算時，應該注意什么問題呢？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學重點：能正確計算正方形的周長。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。板書課題：地磚的周長二、合作交流，解讀探究 。我們的樓道里有地磚，請一個同學到外面，我們可以隨便選取一塊。注意如果學生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。方法1：把四條邊的長度加起來。要求獨立完成，再與同伴交流方法。五、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教師能夠充分提供給學生機會，使學生在激烈的討論、大膽的匯報中產生一種成就感。感受數(shù)學在交通中的應用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經驗。養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生用數(shù)學的方法觀察生活的意識，提高學生解決實際問題的能力。今天，他背著書包上學了，請同學們注意觀察小東是什么時候從家出發(fā)的?(按播放鍵)師：認真觀察這幅圖，你知道了哪些信息？這兩幅圖有什么變化？生：小明上學用了10分鐘，（板書：10）小東每分鐘走65米。師：這條路是多少米？（師課件展示這條路）其它兩條路呢？師：根據(jù)計算，小明走的是下面一條路．如果你是小東，你會選擇走哪條路？ 學生分別說說自己的理由．：小東的爸爸媽媽工作挺忙，所以小東平時中午在學校外面的餐館吃飯，那么小東每天上學和放學至少要走多少米呢？ 列式：65╳10╳2=1300(米):昨天, 媽媽讓小明中午回家吃飯,昨天,小東上學放學路上至少走了多少米呢?請同學們先動腦筋想一想，然后把你的想法說給同桌聽聽．（指名回答，根據(jù)學生回答，師出示示意圖：４趟或２個來回．）列式:650╳4=2600(米)或1300╳2=2600(米)：小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在一分時間內能從一層走到家嗎？（師板書12秒）展開辯論，各抒已見。(二)解決“旅游前的買票問題”:今年國慶節(jié),小東的爸爸媽媽帶小東外出旅游,旅游前，小東上網調查了火車的票價,制成了一張統(tǒng)計表: 里程千米 671700 701740 861900 15511600 票價元 156 163 191 310 師：觀察這張表格,你獲得了哪些信息? 生1：我知道第一行是火車走的里程數(shù)。師：那么大家來看第一個問題，689千米是哪個范圍內的，票價是多少?買4張呢? 生：是在第一個，也就是671～700千米這個范圍內的，用1564就求出了4張票的價錢。板書設計： 交通與數(shù)學 6510=650（米）教學反思： 數(shù)學與交通這節(jié)課實際是一節(jié)綜合課，學生在學數(shù)學的同時應用了數(shù)學，將生活與數(shù)學有機結合。第四篇：方程教學設計四年級下冊《方程》第一課時教學設計北師大版一、教學內容：方程二、教學目標：，通過觀察、比較、分析，會用自己的話說出方程的意義?？v觀整個單元，本課是“承前啟后”的一課，“承前”指的是在這之前，學生已經學習了《用字母表示數(shù)》和《等量關系》的基礎上展開的，“啟后”是指為下面等式的性質和解方程的教學作鋪墊。難點：會用方程表示簡單情境中的等量關系。瞧，它來到了我們的課堂上，把它放在天平上你能從天平中找到等量關系嗎？（板書：10g=櫻桃的質量+2g)這個季節(jié)，不但是收獲櫻桃的季節(jié)，同時也是北方播種的最佳季節(jié)。老師提醒大家要多喝水。】 ，請你把下面兩個等量關系用式子表示出來 。】文化滲透介紹數(shù)學家丟番圖。你是怎么判斷的？你講的真精彩。】第二關“快速答方程”老師給大家?guī)淼牡诙P，在每個同學的作業(yè)紙中，請先獨立思考并把方程寫在作業(yè)紙一中，等老師說開始，我們看哪個小組先舉手我們就請哪個小組來回答。【設計意圖：通過各種類型的練習，引導學生進一步理解方程的含義，初步體會方程的思想，加深對方程的理解，內化方程的概念，為進一步學習列方程解決實際問題做準備。教學目標：知識與技能：理解和掌握方程的意義，明確方程與等式兩個概念的關系。教學重點：理解和掌握方程的意義。2．請學生簡單地說一下曹沖是利用什么原理稱出了大象的重量呢？（讓大象和石頭的重量相等，再稱石頭的重量。）老師做補充：天平可以稱量物體的質量，還可以判斷兩個物體的質量是否相等；使用天平一般是左盤放物體，右盤放砝碼；指針在中間說明天平平衡。（板書：等式）(2)把一個碗放在天平的左邊，右邊放50g的砝碼，讓學生觀察天平說一說發(fā)現(xiàn)了什么。怎樣讓天平兩邊平衡呢？（加砝碼）教師在右邊加一個50g的砝碼讓學生觀察，并說一說天平的情況。(5)讓學生比較黑板上的等式和不等式，有什么不同？學生思考，得出：有的等式沒有未知數(shù)x，有的等式含有未知數(shù)x，有的含有未知數(shù)的是不等式，有的是等式。（7）出示一組含有未知數(shù)和不含未知數(shù)的等式，借助集合圖比較等式與方程，總結出方程與等式的關系。根據(jù)給出的方程編題。3．方程一定是等式，等式不一定全