第三節(jié)總結(jié)教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 有規(guī)律性的東西。八、課堂演練第二篇：第三節(jié) 民族 教案第三節(jié) 民 族l 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：、構(gòu)成及分布特點(diǎn)；。，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各族人民及文化的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)尊重各族人民的不同生活習(xí)慣。通過(guò)小組合作完成電子作品，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了合作意識(shí)，又給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)意和展示個(gè)性的空間。l 教學(xué)過(guò)程歌曲“愛(ài)我中華”學(xué)生自由哼唱。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)懸念，喚起學(xué)生參與意識(shí)；貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生從眾多的素材中尋找自己需要的資源，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，并熟悉網(wǎng)絡(luò)課件的操作和使用，為下面各環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備?！緶剀疤崾尽?，在規(guī)定的時(shí)間里完成小組的電子作品，我們看看哪個(gè)組的作品最好?！緦W(xué)生活動(dòng)】小組為單位，學(xué)生分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)完成電子作品（教師在教室詢查，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題及指導(dǎo)學(xué)生完成電子作品，控制好時(shí)間）。【思考】中華民族的分布有什么特點(diǎn)？漢族主要分布在哪里？少數(shù)民族主要分布在哪里？【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)課堂任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找、提取、歸納和總結(jié)。少數(shù)民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區(qū)?！咎釂?wèn)】這體現(xiàn)了我國(guó)在對(duì)待民族問(wèn)題上是什么態(tài)度，我國(guó)目前的多民族之間的關(guān)系如何？【總結(jié)】我國(guó)各民族無(wú)論大小，人口多少，都是平等的?！緯r(shí)裝舞蹈秀】學(xué)生課前準(zhǔn)備的民族服裝或民族舞蹈表演（教師注意控制節(jié)目數(shù)量和時(shí)間，調(diào)控課堂氣氛）。，推出一項(xiàng)旅游項(xiàng)目并設(shè)計(jì)出宣傳單（廣告愛(ài)好者）。3．識(shí)別等高線地形圖上的山頂、山脊、山谷等。重點(diǎn)：1．比例尺的計(jì)算公式 2．等高線地形圖的地形判讀3．根據(jù)不同實(shí)際情況需要選擇不同地圖難點(diǎn)：比例尺大小的判斷 教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、計(jì)算機(jī)課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 板書(shū)：第三節(jié)地圖167。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。板書(shū)：無(wú)指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東 那么有指向標(biāo)的地圖呢？板書(shū)：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。板書(shū)：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。板書(shū)：二、地形圖的判讀 過(guò)渡：珠穆朗瑪峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高，這是為什么？（因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同）多媒體演示：課本P16圖1．27“海拔和相對(duì)高度示意”導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點(diǎn)的高度為500米，甲點(diǎn)的高度1500米，以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米，1500米為甲點(diǎn)的絕對(duì)高度，也叫海拔；1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對(duì)高度。補(bǔ)充：我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線?？磮D：地圖冊(cè)第11頁(yè)“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。板書(shū)：不同地形的等高線表示：山脊：等高線向低處凸出山谷：等高線向高處凹入鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方讀課本第17頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，提問(wèn)：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？講解：這幅地圖有等高線，但沒(méi)有海拔高度的注記，它是用不同顏色來(lái)反映地勢(shì)高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。（3）掌握節(jié)肢動(dòng)物的基本特征。 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：以舊換新，復(fù)習(xí)軟體動(dòng)物導(dǎo)入?；认x(chóng)（1）蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)：身體分為頭部、胸部和腹部。③腹部集中容納內(nèi)臟器官。（3）外骨骼蝗蟲(chóng)身體外表面包圍著堅(jiān)韌的外骨骼。昆蟲(chóng)的基本特征： 有一對(duì)觸角，三對(duì)足，兩對(duì)翅膀，等等二、其他節(jié)肢動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物除了昆蟲(chóng)外，還包括其他類群。蜜蜂等昆蟲(chóng)為地球上幾十萬(wàn)種開(kāi)花植物傳播花粉蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病果蠅是非常經(jīng)典的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料困擾：蚊、蜱蟲(chóng)、螨 叮咬人并傳播疾病板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物(第2課時(shí))一、昆蟲(chóng)蝗蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)頭部：一對(duì)觸角，三個(gè)單眼，一對(duì)復(fù)眼，口器胸部：一對(duì)前足、一對(duì)中足和一對(duì)后足、兩對(duì)翅膀腹部：集中容納內(nèi)臟器官，聽(tīng)覺(jué)器官，生殖器官體表：外骨骼：包裹在體表外，保護(hù)和防止水分蒸發(fā)，具有蛻皮現(xiàn)象呼吸：氣門(mén)是氣體出入蝗蟲(chóng)身體的門(mén)戶。運(yùn)用比熱解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象，了解水的比熱大的一些應(yīng)用。與物體質(zhì)量有關(guān)（m）、與物體溫度有關(guān)（t）、與溫度變化多少和t2t1有關(guān)、與物體的密度有關(guān)（ρ）與物體受熱面積有關(guān)（s）如何驗(yàn)證物體吸熱多少與所猜物理量有關(guān)，并且知道什么關(guān)系呢？引導(dǎo)用“控制變量法”解決問(wèn)題。建議實(shí)驗(yàn)時(shí)采用二種物質(zhì)：水、沙子。請(qǐng)同學(xué)們閱讀12頁(yè)，復(fù)述和記憶比熱容的定義、單位及讀法；了解不同物質(zhì)的比熱容值。水和干泥土相比，在同樣受熱的情況下，吸收同樣多的熱量，水的溫度升高很少，而干泥土的溫度升高較多。三、熱量的計(jì)算1．推導(dǎo)公式。那么2千克的水溫度升高1℃103焦/（千克所以，計(jì)算熱量的公式是Q吸=cm(TT0)其中c表示物質(zhì)的比熱，用焦/（千克℃）10千克[0(20)]℃=105焦耳?！妫ㄗ⒁庾x法、寫(xiě)法）（3）決定因素：物質(zhì)種類；還受物質(zhì)狀態(tài)等影響4．熱量計(jì)算：Q吸=cm(TT0)及變形公式 教學(xué)后記：
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