【正文】 盾”是一個(gè)成語(yǔ),我們經(jīng)常用它來(lái)比喻什么呢? 自相矛盾比喻語(yǔ)言行為前后自相抵觸,無(wú)法自圓其說(shuō),諷刺無(wú)視實(shí)際,隨意夸大?！稙E竽充數(shù)》比喻沒(méi)有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。讓學(xué)生從故事的詞句入手，讀出詞句所講述的故事，并從故事中抽取蘊(yùn)含其中的道理，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由形象思維到理性邏輯思維的過(guò)程。4． 引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，從形象中感受到寓意。課前準(zhǔn)備：課前閱讀一些成語(yǔ)故事，摘抄一些成語(yǔ)故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。寫(xiě)的是古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么矛也戳不破；又夸矛好，什么盾都能戳破。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)熟讀《成語(yǔ)故事》，至少3遍，做到正確、流利。二、課堂研討 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期寶塔路片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案（一）游戲?qū)耄沂菊n題。指名讀3個(gè)故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的內(nèi)容。復(fù)述《自相矛盾》?！蹲韵嗝堋分械某?guó)人張口結(jié)舌，這是因?yàn)椋F(xiàn)在人們常常用“自相矛盾“來(lái)形容。會(huì)用“總是”、“不要??而要??”造句。寫(xiě)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一齊吹竽，南郭先生不會(huì)吹，也混在其中充數(shù)。傳說(shuō)梁代張僧繇在金陵安樂(lè)寺上畫(huà)了四條龍，不點(diǎn)眼睛，說(shuō)點(diǎn)了就會(huì)飛掉。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)查《成語(yǔ)詞典》，寫(xiě)出下列成語(yǔ)的詞義和寓意。b 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！?．．．．指名用“不要??而要??”造句。讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。①南郭先生“濫竽充數(shù)”是因?yàn)開(kāi)_____________________________，而他最后逃走是因?yàn)椤Ｋ?、鞏固練?xí)?！看珀帲喝展獾年幱耙苿?dòng)一寸，指極短的時(shí)間；璧：古代一種扁平、圓形、中間有孔的玉。魏（２）詞典一般對(duì)成語(yǔ)的出處、典故都酌情引述，“寸陰尺璧”這個(gè)成語(yǔ)出自，通過(guò)畫(huà)線的這段引述，我們知道古人。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：和你的好朋友利用雙休日時(shí)間，編輯一份“成語(yǔ)小報(bào)”吧，還可以在班級(jí)互相交流、評(píng)比哦?。ㄟx做）板書(shū)設(shè)計(jì)濫竽充數(shù) 總是 裝 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期寶塔路片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案不要??而要 逃畫(huà)龍點(diǎn)睛 奇怪——不信——佩服第四篇：成語(yǔ)故事教案成語(yǔ)故事第一課水滴石穿一、教學(xué)目的：閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》。生2：“水滴石空”這個(gè)成語(yǔ)的意思是說(shuō)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤雖小，但累積起來(lái)，就會(huì)造成很大的危害。⑶ 了解寓意：師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？老師相機(jī)加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問(wèn)，寫(xiě)出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。作業(yè)：把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。第二課濫竽充數(shù)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)，《濫竽充數(shù)》的生字詞。讓學(xué)生體會(huì)這則成語(yǔ)故事包含的寓意。二、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》師:接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則故事。師:老師來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。小黑板上的問(wèn)題是：（1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？（2）他為什么要充數(shù)？（3）他為什么能充數(shù)？（4）他充數(shù)的結(jié)果如何生讀課文，其余學(xué)生思考。(3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽(tīng)，給了南郭先生可乘之機(jī)重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。師：通過(guò)南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。在黑板上寫(xiě)出寓意。第三課坐井觀天教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語(yǔ)中的故事及意思。教學(xué)難點(diǎn)：了解成語(yǔ)的意思教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課前了解成語(yǔ)中的故事。教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們真厲害啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)很多更有趣的成語(yǔ)，因?yàn)?，每個(gè)成語(yǔ)里都有一個(gè)好聽(tīng)的故事。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。做識(shí)字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。我會(huì)猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。字等字?jǐn)?shù)不等的成語(yǔ)。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》?；卮穑赫n文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。（提問(wèn)）（1）課文講的是什么？（2）他在什么時(shí)候做了什么事？（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)第二自然段。3．讀第三段。4．學(xué)第四段。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。）教學(xué)反思：學(xué)生明白了必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的能力。，釋題：（1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木）（2）什么是轍？（車輪軋過(guò)的痕跡）（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。（2）和同桌賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利。故事中除了坐車人還有誰(shuí)？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說(shuō)的？再回過(guò)頭讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子?！迸笥眩ǎ┱f(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)??？”坐車人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我?guī)У谋P纏多。（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（1）指導(dǎo)生字、正音。 y249。三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。第七課畫(huà)蛇添足一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《畫(huà)蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。四、教具準(zhǔn)備幻燈片古箏樂(lè)曲小黑板五、教學(xué)過(guò)程：一、激趣，引入新課昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)生討論：不是說(shuō)先畫(huà)好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒(méi)有喝到酒呢？指名說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。板書(shū)設(shè)計(jì)先畫(huà)完蛇有酒喝畫(huà)完蛇后又畫(huà)腳沒(méi)酒喝道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼＞毩?xí)復(fù)述課文。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。同桌兩人互相練習(xí)對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。四、學(xué)習(xí)第九自然段默讀第九自然段，按照以下思考題目自學(xué)。教師小結(jié)。五、復(fù)述課文讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。第五篇：成語(yǔ)故事教案《成語(yǔ)故事》【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文。，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育?！举Y料補(bǔ)充】成語(yǔ)的來(lái)源有很多。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題隨時(shí)在書(shū)中畫(huà)出或記下來(lái)，在后面用“？”表示。矛 盾 楚 賣 銳壁 逼 韻 戳腮僧唬通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀等多種方式。？教師隨機(jī)記錄下為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。學(xué)習(xí)《自相矛盾》。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言。5.“張口結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話來(lái)呢？（預(yù)設(shè)：“張口結(jié)舌”：張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)?？梢孕〗M內(nèi)分角色朗讀?！课?、布置作業(yè)。（一）、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》 ，出示課件。（總是許多人一齊）課件出示一組句子，引導(dǎo)學(xué)生討論交流三個(gè)句子意思的不同。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示不同的句子讓學(xué)生用心體會(huì)不同的詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中有不同的表達(dá)效果，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章中作者用詞的恰當(dāng)和準(zhǔn)確。生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么？（二）自學(xué)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：（１）張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”？（２）后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣 ，指導(dǎo)朗讀?！爱?huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)的意思。今天我們學(xué)的成語(yǔ)是來(lái)源于寓言故事的，其實(shí)成語(yǔ)的來(lái)源有很多。《畫(huà)龍點(diǎn)睛》