【正文】 和春雨又送到了窗前。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。《春曉》情真意切，速度稍慢，邊讀邊想象?？谡Z交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。主動收集積累春天的詞語。猜猜，這是什么歌曲？2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？3．是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。讓學生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）說說是怎么記住生字的。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。課文的題目已散發(fā)出詩意，柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。會用“春天跟＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿”等句式說說春天里還有什么也醒了。二、初讀課文，學習生字，感知內(nèi)容（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等。（3）小結(jié)板書：春風 梳頭 柳梢 綠了學習第四節(jié)（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化？（2）指名讀，可以請你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。小結(jié)，齊讀全文。（五）男女賽讀生字、詞語。（二）在春天里，還有什么醒了呢？出示：春天跟＿＿說話了，或 春天跟＿＿＿＿，說著說著，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。你還想知道柳樹的知識嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什么作用……然后做個剪貼報，把你的收獲帶給大家，好嗎？板書設計第二課時一、復習鞏固，朗讀與背誦。教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。書寫生字組詞三、推薦作業(yè)春天來了，柳樹醒了。板書設計春雨的色彩教材分析春雨貴如油。春雨柔似水。春雨美如畫。教學目標“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。識字寫字。多媒體課件。這是為什么呢？讀了課文就明白。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文。3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。1．咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。5．小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？6．請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。10．誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。1．放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。，畫出春天的美景?！吧鷮官悺?。３、合作分角色朗讀課文。大家共同來評價。小組之間共同來認識每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？２、談一談。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師適時指導。虛心接受小朋友的合理化建議。大家共同來交流，共同來學習。生字組詞抄寫一遍。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。教學目標1．認識“鄧、植”等13個生字。教學重點、難點：識字寫字。教學過程第一課時一、導入新課播放歌曲《春天的故事》。學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。全班匯報交流。“移”字可換“放”字比較理解。全班交流。（）的日子（）的柏樹（）的笑容五、總結(jié)課文。（學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失）誰能把小樹苗栽進樹坑里？（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學生讀對一個相應字就進入填里）讀生字，給生字擴詞。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。拓展延伸植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個植樹卡。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學過程第一課時一、導入揭題。板書課題，齊讀。（一）、讀通。）學生借助拼音自由讀詩。由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”。出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。）指名讀全詩。全班匯報交流。指導朗讀。）指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。四、拓展閱讀有關春天的詩。教學目標引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。（師范說，指優(yōu)等生說）我會寫a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。讀讀背背a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。板書設計第二課時一、進入“日積月累”天地，揭示課題。（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。d、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。（3）請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。出示課件。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；2.《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；3.《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；4.《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。教學目標：竊讀記：，會寫14個生字。、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。教學建議： 一．《竊讀記》：①課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。自讀課文，注意生字的讀音。）“竊讀”，感受渴望①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句?！碑嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。C“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？③自主品讀“竊讀”的滋味。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。3．談談你對題目的理解。還可以提出與文中人物不同的見解。說一說進行訪談活動還應注意些什么。2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。*“長生果”一、預習探究：。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？生動的比喻。2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。二、講故事通過同學們自己設計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。1．明確辯題?？梢允菍W生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。成果交流會組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等??對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定?！读鴺湫蚜恕贰洞河甑纳省贰豆旁妰墒住肥敲鑼懘禾斓木吧?，《鄧爺爺植樹》是描寫春天的事情。我們還重視教學過程的反思，每節(jié)課后教師都認真的反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質(zhì)量的教學反思。在學習的過程中還要注重朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，讓學生在讀中感悟，加深對文本的理解。繼續(xù)加強集體備課，并認真落實，充分發(fā)揮集體的智慧，大家團結(jié)互助，共同提高。3．掌握36個生字和46個詞語。7．培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。揣摩遣詞造句的妙處和表達效果。體會關鍵詞語含義和表達效果。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。3．“體會勞動中的快樂”培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。課文學習中穿插閱讀訓練若干課時。3《古詩兩首》都是唐代著名詩人的作品，作者分別是杜牧和張繼，兩首詩都是些秋景的，皆為傳誦千古的名篇。練習一共安排了五個板塊，內(nèi)容包括處處留心，寫好鋼筆字，讀讀背背，口語交際和學寫毛筆字。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。寫好左右結(jié)構(gòu)的字。訓練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學生認真寫毛筆字的良好習慣。二、認識鋼筆，指導掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢 請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。相機指導糾正。3．右下圖小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。三、總結(jié)今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。韓橋小學三年級語文３能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。教學過程一、.出示課題并解題同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。３．檢查自學情況。（１）指名讀課文。（３）指名讀第五、第六行。（１）指名讀第二小節(jié)?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。（１）齊讀第三小節(jié)。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。韓橋小學三年級語文（４）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）三、作業(yè)設計。（１）齊讀第三小節(jié)。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。（４）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）二、總結(jié)課文１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）２．指名有感情地朗讀課文。韓橋小學三年級語文（主要引導學生用熟字記生字）如： “誰”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導分析字形結(jié)構(gòu)。學生練習描紅。能正確流利有感情地朗讀課文。第一課時 課時目標：通過多種方式的朗讀，把167。二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？自由讀167。指名讀，正確、流利。1~5，體會有字詞典與無字詞典。1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？再指名讀167。）指名讀、齊讀。學了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。6~8爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上??聲音。9，深化感受。指讀，評議，練讀，齊讀。結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）描紅抄寫詞語擴詞韓橋小學三年級語文查（）（）（）典（）（）（）聰（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）附板書：驕陽似火 驚濤拍岸 有字詞典 無字詞典 學會查“無字詞典”馬路上烈日當空大海邊波濤涌來現(xiàn)代漢語詞典來自生活來自自然樹葉曬蔫 山崩地裂 不僅?? 而且?? 古詩兩首教學要求：⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。第一課時一、導入新課今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。⒊解題。畫出生字。⒈講讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜”回答問題：⑴為什么稱為“寒山”？⑵用自己的話說說第一行詩的意思。指名把一二句話的意思連起來說說。⒋讀第四行詩。⒌用自己的話說說這首詩的意思。第二課時一、復習⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？二、學習第二首詩《楓橋夜泊》⒈揭題，解題。⑷介紹作者。⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。⑶質(zhì)疑