【正文】 。這樣想想，我更愿意和他交朋友了?！鄙?:雙喜：富有領(lǐng)袖氣質(zhì)，善于說話，有組織能力等。還有的學(xué)生余興未盡，把“我”也進(jìn)行了分析。氣氛：自由自在的生活，童年游戲的樂土等。我評價說：同學(xué)們的感悟、體味和表達(dá)已經(jīng)把文章的情美、景美和敘事美完美地結(jié)合在一起，還有很多獨到的見地，有的甚至比老師理解得更全面具體。這給了我一個深刻的啟示：學(xué)習(xí)文本，就是要讓學(xué)生走進(jìn)文本，在對文本的浸潤中有所感，有所悟，有所得，能運用。2．理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。（2）可以免念枯燥無味的“秩秩斯干幽幽南山”。文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達(dá)了“我”對封建教育的反感，同時也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫基本相同，但描寫景物的次序卻是互相顛倒的。去時，看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火，為返回時幾個夜?jié)O的老漁夫看見在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫埋下優(yōu)筆。通過對“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征?，F(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了。5．本文記敘的順序和詳略安排是怎樣的？這篇課文除了第2自然段是一段插敘外，其他都是按時間順序記敘的，各部分的內(nèi)容如下：第一部分：第一層 寫隨母親歸省，小住平橋村。第二層 寫夜航去看社戲途中的見聞感受。既然是按時間順序記敘，就有必要交代一下看社戲的時間。值得注意的是，“我”小時候每年都跟了母親回去，那么文中所記是其中哪一年的事呢？從第5自然段可以看出，那是“在我十一二歲時候的這一年”。例如寫社戲的各個節(jié)目中提到，“小旦雖然進(jìn)去了，立刻又出來了一個很老的小生”，對小旦、小生的表演就寫得極簡略；又如寫母親深夜等候“我”回來，也只一句話：“橋腳上站著一個人，卻是我的母親”。6．本文是怎樣將具體的敘述和概括的敘述相結(jié)合的？分析：記敘性文章的詳寫部分，大多含有相當(dāng)多的描寫和具體的敘述，而略寫部分則通常只有敘述，具體的或概括的敘述。文中寫少年們駕船去趙莊的句子是這樣：“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。雙喜提議回去，“大家立刻都贊成，和開船時候一樣踴躍，三四人徑奔船尾，拔了篙，點退幾丈，回轉(zhuǎn)船頭，駕起櫓，罵著老旦，又向那松柏林前進(jìn)了”。文中用了個有水鄉(xiāng)特色的比喻，加上個“躥”字，形象感很強(qiáng)。對同學(xué)們來說，重要的是學(xué)會寫具體—一在需要的時候。課文開頭兩句話就是概括的敘述，略述了魯鎮(zhèn)的習(xí)俗，以及母親夏期不能歸省的原因。作品的主題思想或者說中心意思，主要就是通過對人物形象的描寫表現(xiàn)出來的。第二天一起看社戲時，“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去”。豆熟了，大家“都圍起來用手?jǐn)z著吃”。他發(fā)現(xiàn)大人遲疑著不肯讓孩子們相伴去看社戲，立刻提出了三條理由：（1）船又大；（2）迅哥兒向來不亂跑；（3）我們又都是識水性的。他提議用八叔的航船送“我”去看社戲，十幾個別的少年立刻響應(yīng)。看得出來，他對孩子們偷吃他的豆并不怎么介意，還笑道：“請客——這是應(yīng)該的?！逼鋵崳磻虿]有看到最精彩的，豆也只是特別新鮮而已。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）解題沒疑導(dǎo)入。按照我國民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。3．設(shè)疑引入：課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。演的是什么戲，課文中也沒說。（五）引導(dǎo)學(xué)生分析課文第一部分。2．討論這部分在全篇中的作用。明確：心情變化：盼望——焦急——失望——猜測——沮喪、賭氣——高興、有希望——興高采烈。（九）引導(dǎo)學(xué)生自讀第24至30自然段。）明確：偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。提示：全文寫了以下七個故事情節(jié)：（1）隨母歸省小住平橋村；（2）釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活；（3）看社戲前的波折；（4）夜航去看社戲途中；（5）趙莊看社戲；（6）看社戲后歸航偷豆；（7）六一公公送豆。《社戲》在描繪農(nóng)村自然景物時，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。設(shè)問：（l）小伙伴們在什么地方“偷”？為什么“偷”？（2）“偷”誰家的？怎樣“偷”？（3）他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？明確：通過分析，我們可以看出：“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。（十五）積累、聯(lián)想：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相接近?！保ā渡鐟颉罚┻@句話有哪些深意？提示：這句話表明魯迅深深地體會到了勞動人民內(nèi)心深處一些閃光的品質(zhì)，如淳善、直率、質(zhì)樸等。教學(xué)重點感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。第一課時教學(xué)內(nèi)容，熟悉內(nèi)容。說不盡，道不完。，問題搶答。)研讀課文，整體感悟，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的?！舾餍〗M推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對課文意圖的感悟觀點。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束?！把杏懪c練習(xí)”三。教學(xué)設(shè)計跳讀課文，、句子或語段。在交流的過程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，如果學(xué)生找的地方不夠準(zhǔn)確，教師要注意引導(dǎo)，學(xué)生的旁批不夠精確，老師要注意歸納，學(xué)生的發(fā)言只要言之成理即可?！边@一句用一個富有童話色彩的比喻，反映了兒童富于幻想的特點和愉快的心情。例如：課文最后說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”。精讀課文，問題探究重點品評“偷豆”的是與非“偷”，一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為，那么在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢?[教師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來分析：“偷豆”的目的是什么?“偷”的誰家的豆?“偷”的?“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢?[合作探究]學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。[教師評價]以鼓勵的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點，當(dāng)然對不足之處要恰當(dāng)?shù)亟o以指出，注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的《社戲》優(yōu)秀教案的全部內(nèi)容。領(lǐng)會小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。在成人后回憶往事，對當(dāng)時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。3．了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。（1）看戲前(1—3段)——（2）看戲中(4—30段)——（3）看戲后(3l一49段)三、合作探究，平橋“樂”事。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸。(這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。第二課時一、再述樂事，導(dǎo)入 看戲。討論明確：一層(4—9段)：看社戲前的波折；二層(10—13段)：去看社戲途中的見聞感受，三層(14—21段)：在趙莊看社戲；四層(22—30段)：看社戲后深夜歸航。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望?！拔摇痹诤酱タ磻蛲局挟a(chǎn)生過什么誤認(rèn)？寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力量？討論明確：“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊，一是誤把“漁火”誤認(rèn)為戲臺上的燈火。在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？討論明確：不好看。還可以從哪些地方看出戲不好看？文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。由此，我們想—想，小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實的原因是什么? 討論明確：（1）對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力；（2）小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍。這段描寫，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。明確下列幾個問題：（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？ “朦朧”原來是形容詞，現(xiàn)在作動詞?！绷硗?，還寫得帶有童話色彩，如“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場景。具體地說：景物描寫多側(cè)面。六、片斷仿寫，體驗拓展。請同學(xué)復(fù)述偷豆情節(jié)，交流感受，導(dǎo)入 課文。（小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。阿發(fā)：憨厚無私。雙喜：看戲前，當(dāng)“我”因為看不到戲感到沮喪，人們都嘆息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持?？磻驎r，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專意陪“我”的?？磻蚝?，雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。他多么純真無邪，憨厚無私。全文寫了哪幾個故事情節(jié)？詳略又是怎樣安排的？A 趙莊看社戲 B 夜航去看社戲途中 C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆 E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 G 隨母親歸省小住平橋村（1）情節(jié)順序是：G、F、C、B、A、D、E（2）詳寫的是： A、B、C、D（3）略寫的是： E、F、G課文這樣有詳有略地敘寫事件產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？討論明確：這樣詳寫略寫相配合，既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。）四、歸納主旨，體驗反思。五、總結(jié)存儲，拓展延伸。（2）寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。古往今來，總會有一些高尚的靈魂用心向我們淺唱低吟，像微風(fēng)拂過琴弦，像落花親吻土地。n】攛【cuān】 掇潺潺【ch225。⑶攛掇：從旁鼓動人做某事,慫恿。原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，寫了“我”二十年來看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲。，寫一個200字左右的復(fù)述提綱。，文章一共記敘了幾個情節(jié)呢，給各情節(jié)命一小標(biāo)題。,去細(xì)細(xì)的品味這種種的美。[ 左右都是碧綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠(yuǎn)山，朦朧在水氣里的月色，水面前“仙山樓閣”般的戲臺，“大白魚”似的航船，無不給人以生命的鮮活，給人以美好的向往。⑵ 古人云：“情因景生,景因情顯”，那么作者在文章中描繪出一幅幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖,其作用是什么呢?明確：以景寫情,表達(dá)“我”對江南水鄉(xiāng)優(yōu)美迷人風(fēng)光的喜愛與眷戀之情。[小伙伴們那善意的嘲笑，偷豆的舉動，對付六一公公的幼稚方法，將船劃得飛快的英姿，無不體現(xiàn)了孩子們毫不雕飾的純凈之美，體現(xiàn)著人的率真、自由與活力。通過語言我們體會到雙喜的老練周到，阿發(fā)的質(zhì)樸厚道。阿發(fā)——憨厚無私。請大家先看大屏幕：多媒體演示——生活美。⑶以上大家所描述的平橋村的生活，真正是“美”在什么地方呢?明確：無拘無束、和諧融洽等等。因為豆只不過是普通的水煮豆，而那戲也很令我失望——從前文中就可知道，如“我”想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒翻，“我”想看蛇精和跳老虎卻沒看著，“我”最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個不停。四、拓展延伸：通過對作者童年生活中“美”的體驗,大家應(yīng)該對“童年的美”有了更新更深的理解和認(rèn)識?！岸果湣?，為下文“偷豆”埋下伏筆。，最突出的是雙喜和六一公公?！蔽姨ь^看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說?！辈涣狭还狗浅８屑て饋?，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。？“是的”寫出了雙喜的誠實，“我們請客”是“偷”的理由，“我們當(dāng)初還不要你的呢”可看出雙喜的聰明，偷你的豆也是看得起你，“你看，你把我的蝦嚇跑了”轉(zhuǎn)移了話題。這里的“寫包票”是肯定的意思，是六一公公對“我”的贊美和夸獎，而前文的“寫包票”是雙喜。六、布置作業(yè)：童年就像一個五彩的玻璃瓶，既純潔透明，又裝滿了甜蜜和快樂！童年的無知，是一種幸福；童年的活潑，是一種快樂；童年的夢想，是一種希望。學(xué)習(xí)作者對農(nóng)家少年的誠摯情誼和眷念之情。）所以，作者把百草園比作什么？（樂園）在今天將學(xué)的《社戲》中作者把平橋村比作什么？為什么？兩者的體裁有何不同？（《從》是魯迅回憶童年時代生活的文章，寫的是真人真事；《社》雖然也是寫童年生活的，不過它是一篇小說，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。課文節(jié)選的是看社戲的部分。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運。n潺潺ch225。i吁氣xū宛轉(zhuǎn)wǎn絮叨x249。n zǎo 伊yī篙gāo四、聽錄音，思考：小說的中心情節(jié)是“看社戲”，圍繞這一中心事件寫了那些事？除了“看社戲”之外，前前后后還寫了哪些活動？明確（1）：事件的開端：戲前波折事件的發(fā)展：夏夜行船、船頭看戲高潮和結(jié)局：歸航偷豆明確（2）：開頭——寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。第一部分（1—3）寫平橋村為什么成了“我”的樂土。第三層（14—21）寫到趙莊后看社戲的情景。第四課時要點：總結(jié)全文；訂正課后練習(xí)。這樣用白描手法抒寫故事余波的結(jié)尾是十分出色的。（3）偷豆有趣。四、寫作訓(xùn)練：寫一段兩三百字的文章，介紹你家鄉(xiāng)的地方或你參加過的某項文化