【正文】 余,[J].中國行為醫(yī)學科學,2001(1).[5]羅雨滋,[J].保山師專學報,2005,24(5):3436.[6][J].科技情報開發(fā)與經濟,2005,15(24):199201.[7]李克俊,[J].四川教育學院學報,2008,24(6):3741.[8]梁斌,[J].河西學院學報,2005,5(27):7882.[9]余建輝,[J].福建電腦,2010,12(26):5762.[10]孔慧華,[N].甘肅聯(lián)合大學學報:自然科學版,2010,24(24):5357.[11][D].東北師范大學數(shù)學系,2006:1240.[12]張喜娟,丁釗鵬,[J].北京聯(lián)合大學學報:自然科學版,2010 ,24(1):7781.[13][J].昆明冶金高等?？茖W校學報,2004,4(20):1618.[14][J].廣州大學學報,2000,3(14):8688.[15] 張文彤,[M].北京:高等教育出版社,2004:218237.[16]張文穎,張玉,[J].科技咨詢導報,2010(20).[17][J].數(shù)理統(tǒng)計與管理,1999,18(5):4447.[18][M].北京:高等教育出版社,2004:278286.[19]楊金梅,[J].天津職業(yè)技術師范學院學報,2001(1).[20][J].統(tǒng)計與信息論壇,1998,22(6):6064.[21]楊嬌麗，[M].北京:對外經濟貿易大學出版社,、對應英文題目、姓名、摘要、關鍵詞Empirical Analysis of Factors Affecting AcademicPerformance in University Abstract: University undertakes the important mission of scientific research, cultivating talents and serving the society, and cultivating the excellent talents for the society is the fundamental mission of record is the evaluation of whether college students to master relevant scientific the same time, to a certain extent, it affects their school work, job hunting and also reflects the college students39。academic record。“磨課”，讓我想到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在一次又一次的備課研討中，不斷成長的又豈是授課教師一個人呢？這個過程中的受益者是整個團隊。其道理是一樣的。“磨課”，教師是第一受益人，因為可以在最短的時間內快速提高自己的課堂教學水平；學生是最大受益者，因為學生可以接受相對來說最為優(yōu)質的教育。一個多月的研修學習，我感覺自己越來越進入狀態(tài)，越來越癡迷，當我手頭的作業(yè)實在改不完時，我就邊改作業(yè)邊聽研修視頻，中午放學后好不容易有一個靜心思考的時間，干脆就不回家了。遠程研修對于不感興趣的老師來說就是過眼云煙，對于想用心學習的老師來說，那就是一場盛宴。癡迷三——公開、公平、公正的舞臺當你上傳一篇作業(yè)后，綠點立馬變紅點；當你有什么疑惑時，專家會為你解疑問難；當你的作業(yè)被專家點評推薦后，立馬就獎勵3分，一分耕耘一分收獲，好像遇到了一個懂你的知己，評價忠懇，及時有效，激發(fā)了老師們的研修熱情。語文是一門實踐性很強的課程，語文實踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。潛心讀書大致分為三個階段：。在潛心悟讀中，使學生再現(xiàn)課文所描述事物或情境，領悟到潛藏在文字背后的哲理或情感。比如一位老師執(zhí)教《望月》（蘇教版第七冊）第一自然段時，先讓學生充分感知課文，反復練讀達到“文通字順”。（1）潛心讀書中，要適當領讀和范讀?！澳７率亲詈玫睦蠋煛?，因此領讀就顯得很有必要。這樣的讀更是一種幫助學生對語言的感悟和理解的過程。不要在朗讀的技巧上徘徊，要把重點放在情感感悟和情感投入上。讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。接下來，引導學生讀重點的以及深奧的句子，讓學生在讀中去思考、去一個一個解決的??讀的方式也有變化，或引讀，或自讀，或集體讀、或分組讀、或個別讀、或默讀、或朗讀。在新的閱讀教學過程中，師生應該關系平等、教學民主，互相尊重，互相信任。著名特級教師支玉恒在執(zhí)教《西門豹》時，一開始，就提出了以下幾個問題時讓學生思考：？？？？？然后用半節(jié)課的時間放手讓學生自主讀書。“充分感知，自主思考”，這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件，也是對話、交流的基礎?？梢跃烷喿x理解的，或者情感思想的，也可以是多數(shù)學生共同感興趣的問題以及大家提出的“疑”或“惑”，展開對話和討論。師：細讀“勘測線路”部分，文中哪一處你最感動，你想對詹天佑說些什么？（把自己的體會用點評形式寫在書上。生：詹天佑你是多么認真呀！“大概、差不多”不能說，真是精益求精。整個課堂也在心靈的對話和情感的交流中活力四射。三、閱讀教學過程應是學生自我建構的過程。閱讀教學過程是教師引導學生在閱讀實踐中實現(xiàn)自我建構，學會閱讀的過程。語文再現(xiàn)生活是通過理解、想象、體會來實現(xiàn)的，是與讀者已有的生活經驗產生鏈接的結果。因此，閱讀教學過程中要注重發(fā)散，把內容相關的、結構相似的、內容相同而方法相異的面狀或球狀的閱讀資料，通過有效的組織，擴展學生閱讀，拓寬建構的渠道。還要引導學生把握課文主要內容，體會作者的思想感情，揣摩文章基本的表達方法?！澳阈腋幔俊?，這個簡單的問句背后蘊含著一個普通中國人對于所處時代的政治、經濟、自然環(huán)境等方方面面的感受和體會，引發(fā)當代中國人對幸福的深入思考。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。我當時是這樣理解這句話的：想要教好學生，自己的學歷要比他們高許多，要學識淵博。每年的寒暑假，我總是邊享受假期邊忙著“充電”。因為我真希望自己經過一個假期的裝備，開學的時候能夠自信滿滿地站在講壇上，用睿智的眼神望著臺下那一雙雙求知若渴的眼睛。于是我把節(jié)假日編成了兒歌，朗朗上口，孩子們一下子就記住了，排列順序是準確率高多了！三年級作文起步，對三年級的孩子來說寫作文是一個難題，如果一開始接觸作文就讓孩子們畏懼，那他們今后對寫作一定會有抵觸心理的，那樣的話他們在寫作方面進步的空間就會非常有限。我自己卻承認自己對某些學生比較偏愛。她母親智障，有三姐弟，全家的生活來源僅靠父親務農及偶爾打打散工，生活的窘困可想而知。直至她念初中、高中，我仍輾轉地從旁人那里打聽她的消息，得知她順利地考取了四川一所高等學府，我終于放心了，聰慧有志氣的鳳，不必像其他農村女孩子那樣早早輟學嫁人當娃娃的媽，可以開啟她人生的美麗新篇章了！學生有一個幸福光明的未來，使我感到很幸福！一直以來，每個班的“籮底橙”（后進生）注定不討老師歡心：學習習慣差、成績差，拖整個班的后腿。如果說每個孩子都是天使，那后進生就是折翼的天使，他們更需要關愛！小妮是我曾經的一名學生，每當我早上在學校門口值日的時候，她總會大聲地跟我打招呼。剛教她時，她因為邋遢、學習懶惰，沒有朋友跟她玩?！彼@得很害羞，有點不敢相信，老師居然覺得她可愛，并喜歡她。小妮的家長很感謝我用心地教育小妮，告訴我小妮在家里的書桌寫著“魏老師，我愛你！”，聽了這話，我不禁啞然失笑，一股甜蜜油然而生?！臂`行偉大的“中國夢”，實現(xiàn)教育事業(yè)健康發(fā)展，需要“匯小夢，積大夢”，凝聚正能量。，盛玩具的塑料筐一個，選取的物體單位名稱應為“個”，便于幼兒掌握。請一位小朋友到前面來站隊，繼續(xù)一位，一位請......啟發(fā)幼兒說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說出“許多小朋友分成了一個桓魴∨笥選！?br二、指導幼兒親自參加分和操作活動，感知“1”和“許多”之間的關系。老師問：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個一個拿走了，地上還有嗎？幼兒答：一個也沒有了。例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個頭，我有許多根頭發(fā)......建議游戲：小白兔拔蘿卜目的：通過游戲認識1和許多。玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著鮮艷的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大 圈里。每只“小兔”到橫線前拔一個蘿卜。）老師說：今天天氣真好，小螞蟻把糧食運到外面去曬曬太陽吧！讓幼兒每人運一袋糧食，看看倉庫里還有沒有糧食。您可以訪問本網（）查看更多與本文《變魔術（“1”和“許多”）》相關的文章。二、活動目標：認識5以內的序數(shù)，學習序數(shù)詞“第幾”。幼兒每人一份操作材料：5只不同的小動物，有5節(jié)車廂的火車或有5棵小樹的圖片等。提問：這是什么？數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層？（引導幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字。（4）游戲“找小動物”要求幼兒能正確迅速地說出“xx動物住在第x層樓”。送小動物上火車的小朋友先數(shù)數(shù)火車有幾節(jié)車廂，再送小動物上火車，每種小動物坐一節(jié)車廂，然后說說“xx小動物坐在第x節(jié)車廂”或“第x節(jié)車廂坐的是xx動物”。（2）幼兒操作，教師巡回指導。從不同的方向看物體的排列位置也不同。（3—4遍）（五）活動結束。(如長短針、1~12的數(shù)字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。:當時針走一個數(shù)字(一格),分針就要走12個數(shù)字(一圈),這就是一小時。另一只鐘時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,并說一說時針、分針指向的數(shù)字。老師可以根據(jù)鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。小朋友,你們現(xiàn)在好好學習,長大后也來發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表,好嗎?延伸活動提供制作鐘的材料,鼓勵幼兒制作時鐘模型。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。因此，我認為幼兒的品德教育。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。同時也讓我感受到愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團結友愛，互幫互助的好氣象。我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，那天恰巧我穿了件新衣?！钡拇_，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。當孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈；當孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動表達著我的愛意，一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。于是我有耐心的對她說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽?！边@是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子。長期以往，孩子們受教師長期行為影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。我把煩瑣的管變?yōu)閷⒆拥睦斫夂托湃?。三、愛更是一種理解和尊重。我們應該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。相應地，幼兒的生活世界也是一個與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學、客觀的標準看待事物，不是按習慣性的常規(guī)或理論來分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達可不可愛、自己喜不喜歡。為這些，我查閱了大量的資料并向老教師取經，慢慢地我發(fā)掘了孩子們心理的渴望，知道了只有滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。所以，教師就應該充分認識到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個幼兒都是等待開墾的金礦，每個孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師應該放下“師道尊嚴”的架子，把自己作為一個聽眾、朋友，而不是一個威嚴的法官，在與孩子進行沒有心靈距離的開放的交流。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結出喜人的碩果。智力的發(fā)揮受心態(tài)的影響科學家做過這樣一個試驗，讓一群孩子先做一次智力測驗，測知其智商。結果，第一次成績不錯的孩子，第二次測得的智商普遍降低。父母的話最容易摧毀孩子的自信和自尊由此可見，保持良好的心理狀態(tài)，也是促進孩子智力發(fā)展的重要條件。“我太失望了，不說，心里難過。父母經常鼓勵孩子，對他充滿信心，孩子自然也會對自己充滿信心，面對難題不畏縮。所以，我們也都希望我們的老師，我們的上司能肯定我們的努力，賞識我們的努力。有的孩子甚至因此而記恨父母一輩子。父母的話對年幼的孩子具有絕對的權威，孩子完全信任父母之言的真實性，聽了這樣的批評，他們只會情緒低落，對自己的作品不再有信心，慢慢的連畫畫的興趣也沒有了。對幼兒自信心不足的分析與對策自信心作為一種重要的社會性心理品質，是幼兒良好的心理素質和健康個性的重要組成部分，是對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進作用。１、依戀父母，用較長的時間才能適應新的環(huán)境，懼怕陌生人。４、對自己的活動結果或過程缺乏自信心，經常要求成人的肯定，“老師我做得對嗎？”“老師是不是這樣？” ５、對自己的能力缺乏信心，害怕與別人相比，特別是被別人笑話。９、害怕嘗試新事物、新活動，在活動時總是選擇那些比較容易的活動，而逃避那些可能有一定難度的或有挑戰(zhàn)性的新活動。一、過度保護與包辦代替幼兒期，是孩子們學習各種技能，培養(yǎng)發(fā)展能力的重要階段，外界各種大量的信息無時無刻地刺激著幼兒生理，心理上的機能，不斷促進其功能的運轉。二、消極及評價與過多否定?！薄澳悴粫氵€小呢?！边@種比較會使幼兒認為自己很多笨，很差，懷疑自我的價值，這會嚴重影響他們積極的自我形象和自信心的形成。要培養(yǎng)孩子的自信心，就要善于鼓勵幼兒，“數(shù)子十過，不如獎子一長。正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。使自信心受到害傷而放棄努力。自信心實際上是對自己的一種認識，幼兒時期正是各種能力發(fā)展的關鍵時期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受