【正文】 。對于成績優(yōu)秀的學生，課本知識是遠遠不足的，筆者經(jīng)常推薦課外書籍和練習冊給他們，做完后筆者統(tǒng)一批改。筆者的學生，大多數(shù)都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)。以前筆者自己也有這種感覺，由于說的太少，加上詞匯量不夠，一句話有時要想半天才勉強拼湊出來。學生們一看見兩位外國友人，都非常興奮和好奇，筆者教學生們要大膽的與老外交流，即使說錯了也沒關(guān)系。經(jīng)過測試，聽寫的及格率超過原來的30%。每天早上早早的趕到學校監(jiān)督早自習。單詞記住了，課文也能背誦了，那么學生的興趣就有了。英語早讀能曾強語感，而且大腦很靈活，容易記東西。中文則恰恰相反。You are very good!”就這樣的幾行字竟打動了他，這使我感到老師的一個微笑，一個眼神，一句鼓勵的話對學生來講是多么的重要啊！從此事件，筆者吸取了經(jīng)驗，在自己接下來的課堂中，每叫學生回答問題時，不管是“對”還是“錯”，我都會用“You are clever!You are brave!Excellent!Well done!或者是Good job!這樣的鼓勵語來參贊他們。以前和指導老師聊天時說宏旨同學英語成績特別差，原因是自卑，認為自己天生就比別人差啊。每次上課要盡量多的叫一些差生回答問題，她們有的人在，可心不在，經(jīng)過多次提問回答問題，他肯定覺得不好意思了，所以上課也積極的參與了，這樣聽課效率也提高了。我對自己的課堂既充滿好奇又緊張。就這樣，,不厭其煩的重復一件事情。工作期間，既要聽課，又要學習如何備課。關(guān)鍵詞：英語教學 理論 創(chuàng)新 實踐 教學技能 教學水平引言：在這短短的幾年里，筆者摸索到了很多經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。筆著在工作期間虛心的向老教師學習教學方法和授課經(jīng)驗，學習如何備課，如何更好的弩架于課堂，如何更好的引起學生的積極性等等。讓學生邊學邊演，知識掌握輕松自如，還能自編臺詞，達到了口語鍛煉之目的。扮演角色?；蛘咭孕〗M活動的方式進行，小組中一位學生手拿圖片或設想一個情景讓其他同學猜測。交際游戲。教師要積極開展學生喜聞樂見的各種活動，為每一個學生提供更多開口說英語的機會，使學生在活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。利用現(xiàn)代化教學手段，把多種媒體引入英語課堂教學已成為發(fā)展趨勢。在課堂教學中運用動作、表情等體態(tài)語言創(chuàng)設英語教學情境，能有效地吸引學生的注意力，加深印象，激發(fā)學生興趣，促進學生情感交流。教室是教學的主要環(huán)境，也是進行各種語言模擬訓練的最方便的“臨時舞臺”。這時，圖畫情境就發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，如交通工具、家庭擺設等。不僅大量的名詞可以通過實物來呈現(xiàn)，一些方位介詞也可借助物體使表達簡潔明了。情境創(chuàng)設方法多樣。同時，平等地對待每一個學生，相信每一個學生都能學好英語，這種積極肯定的態(tài)度也會對學生產(chǎn)生良好的心理暗示，充滿自信地投入到學習活動中去，從而提高學習口語的興趣。只要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎上，老師再以藝術(shù)般的魅力寓情于景，寓教于樂，就會使學生自發(fā)主動地投入到口語對話的行列里來。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學生進行交流，并適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學生學的興趣盎然，樂于開口，自然而然就加速了口語能力的提高?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？我教的班上有些基礎較弱的學生常說：“記憶力較差，記單詞比較困難。英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。初中英語的教科書中口語內(nèi)容有很大比重，如：問路、看病、打電話、購物等，口語篇幅貫穿于教材的始終，突出了英最本質(zhì)的功能——交際性。如何激發(fā)學生的學習英語的興趣，提高初中學生的英語水平呢？顯然，搞好口語教學是英語教學的關(guān)鍵。愛心與耐心是學生轉(zhuǎn)換的又一個前提。就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。學生的最佳學習狀態(tài)往往出現(xiàn)在他對所學內(nèi)容感興趣的時候。那么如何培養(yǎng)學生的興趣呢？方法有很多：營造良好的課堂氣氛良好的課堂氣氛能使學生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。同時，學生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信心。這樣，學生學習興趣倍增，氣氛活躍，學生帶著好奇心，在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感覺，與此同時，也在不知不覺中掌握了一些實用口語，為將來的交際打下基礎。用直觀教具是進行口語教學的最簡單設置方式。實物情境有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進教室。利用環(huán)境創(chuàng)設情境。運用體態(tài)語創(chuàng)設情境。巧用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設情境。四、英語課堂教學活動力求多樣化，綜合提高英語口語能力初中階段的英語課堂活動極大多數(shù)是圍繞教學內(nèi)容、旨在培養(yǎng)學生交際能力的各種聽說活動。只要學生有話可說，有感可發(fā)，“臺下”學生也得到了聽英語的機會。例如：老師拿一張圖片，讓學生在不看圖片的情況下，通過向老師提問猜測圖片是什么。教材中的課文都可用來進行這種形式的口頭交流。課本上有許多話題都是很好的表演材料。第二篇：淺談初中英語教學淺論初中英語教學摘要：教學是我們教師的主要內(nèi)容。所以要筆者現(xiàn)在不斷的努力，不斷的進取，為以后的教學生涯做好充分的準備。一：虛心探討教學方法。上課要有積極性，肢體語言豐富了，而且又有自己的教學方法，那么基本上一個老師的架子就出來了。二：理論中實踐，實踐中理論，全面提高英語教學水平。在筆者的每堂課里，其教學設計非常的大膽，也貼近生活，課堂盡量調(diào)動學生積極性，讓每個學生都參與到課堂，尤其是不太活躍的男生。第二次批改默寫本時，宏旨同學只錯4個單詞，得了80分。直到讀了他在本子上的留言才知道，原來筆者在他前次作業(yè)本上寫了評語，內(nèi)容是這樣的：“你是一個非常聰明的男生，如果能在課堂上大膽的表現(xiàn)自己，你就會充滿自信心，成績當然不必別人差，期待你優(yōu)秀的表現(xiàn)。英語和中文不同，中文注重的是語法，而英語注重的是你的聽說能力，只要別人能聽懂你的意思就行了，根本不注重你說的句子的結(jié)構(gòu)。為了能較好的利用這一時間段，每天早上筆者都會讓學生背課文，記單詞。其效果非常好。對此，我采取了以上所說的方法。這一方法的實施，效果得到了明顯的提高。這次教學中，我們主辦了英語角，筆者的班級也參加了。學生們說最大的難處就是想說卻不知道用英語怎么表述。六：深入了解學生，統(tǒng)籌兼顧。作為老師，必須統(tǒng)籌兼顧，不落下班上每一名學生。第二，認真完成課堂作業(yè)。對于初中生來說，普遍存在學英語難的現(xiàn)實問題，是學生笨嗎？No！Why?筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，并非他們愚笨，主要是他們在小學階段沒養(yǎng)成良好的學習習慣，以至于上初中后相當長的一段時間內(nèi)無法進入學習狀態(tài)，最后來個以難為難，干脆不學洋文，并美其名曰“我是中國人”。學生的學習態(tài)度端正與否，決定著學習的成績與效果。課前預習，課后復習，是學習和掌握英語知識的有效方法。八：當英語教師的心得。課堂練習要有梯度性，由淺入深，逐層深入，最后對一堂課要有個總結(jié)，讓學生建立解決這種問題的思維方式，易于以后做題等等。第二點：積極引導學生參與課堂教學活動，老師要有創(chuàng)新精神，比如在學生疲倦時唱歌，玩游戲或者講英語童話片段等。最好是老師多用簡筆畫，讓學生一目了然。也是一個政黨永葆生機的源泉。在我的教學設計里，場景設計是十分重要的。實物教學是不可或缺的一部分。這課結(jié)束后，進行了一次小測驗，80%的學生只錯一兩個單詞。也能使陌生的單詞簡而易懂。所以要筆者現(xiàn)在不斷的學習，不斷的增加自己的知識技能。[M].北京：中小學教育研究，2002：2 【4】【M】.湖南人民出版社，2006：362 【5】陳琦amp?！币粋€教師如果不經(jīng)歷這一次又一次的“磨課”，怎么能使自己的課堂教學水平快速提高？本領是在實踐中磨練出來的，鈍刀是在磨刀石上通過合適的方式反復磨，才會化鈍為利的。如果這種“磨課”活動能持之以恒地搞下去，我相信整個團隊將成長為一個強大的集體，團隊中的每一個人都將成為教學的精英。而“磨課”活動，其主要用意就是磨“課堂教學”之“刀”來砍更多的“柴”。如果做到了，我相信我們的課堂教學水平一定會直線上升，“輕負高質(zhì)”也就不再是“紙上談兵。癡迷二——內(nèi)容精美豐富的簡報每次打開省研修快報、指導教師簡報和區(qū)數(shù)學簡報，我都要重復瀏覽好多次，時而思考，時而動筆摘抄，時而會心一笑。有位專家在看到有些老師的研修評論不真誠時，曾感嘆：“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”，專家用此詩奉告大家——“莫負研修好時光”。在倡導學生主體，尊重學生感受，語文教學要關(guān)注生命，要回歸生活等理念指引下，語文閱讀教學也發(fā)生了根本性的變化：新的課堂上學生潛心讀書，書聲瑯瑯；新的課堂上，有豐富的情境，有體驗、感悟和想像；新的課堂充滿了智慧的討論、情感的交融；課堂上洋溢著生命的活力和體驗??面對這些可喜的變化，筆者對閱讀教學過程有了新的認識。閱讀教學的過程，應是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。另一方面，在品讀中，生本和文本之間達到情感的交流、思維的碰撞。如月亮的安詳、跳動的光斑、兩岸山林的“剪影”以及剪影周圍“銀色的花邊”??最后，讓學生配上柔柔的樂曲，圖文結(jié)合美美地賞讀，在賞讀中進一步感悟語言，形成語感；在美讀中那皎潔的月光也灑向了孩子那稚嫩的心靈。低年級學生是最難“潛心”的，讀的意識和能力薄弱，而低年級閱讀教學的重點就是讀好書（低年級閱讀教學中的語言感悟、理解大多是在讀中進行的）。這也需要老師的幫助，在中高年級要加強范讀。（2）潛心讀書時，要側(cè)重于悟讀?！苯Y(jié)果，很多同學不由自主地讀“顫動”前作了一個稍長的氣息停頓，再輕讀“顫動”，其效果不言而喻。比如：一位老師在教《一夜的工作》時，自始至終貫穿讀，每讀一次都有不同的要求，引導學生去思考、分析，效果很好。學生的語言、思維都得到了良好的訓練，對周總理的那種不畏勞苦和簡樸的精神都有了認識，受到了深深的感染。知識的掌握、能力的形成，情感的溝通，都是在對話、交流的過程中完成的。他問的幾個問題直接問在學生的內(nèi)心感受上，把學習課文與學生的情感聯(lián)系了起來，使學生不再是冷峻的“讀者”，而是事件的參與者。師生合作、生生合作是對話、交流的主要形式。特級教師吉春亞在《詹天佑》教學中，引導學生直接面對文本，充分讀書，與書本進行跨越時空的心靈對話。下面自由交流一下批注成果，好嗎？生：詹天保你是總工程師，應該只在家搞搞設計，遙控指揮就行了，為什么要親臨場地呢？真是與民同苦，率先垂范呀！生：詹天佑你真謙虛呀！自己是個總工程師，還不忘請教當?shù)氐睦习傩?，而我一有成績就沾沾自喜，自認為自己是個優(yōu)秀生，同學們的意見根本就聽不進去。老師為你高興。但教師一定要加強調(diào)控、引導，避輕就重，不能只圖形式上熱熱鬧鬧，不講實質(zhì)效果。新課程理念告訴我們，任何學習及學科素養(yǎng)的形成都是一個積極主動的建構(gòu)過程。因此，閱讀教學要讓學生充分地感受、體驗和理解，要讓學生“有所感悟和思考”。要實現(xiàn)有效地自我建構(gòu)還要強化課內(nèi)外結(jié)合，拓寬語文學習和建構(gòu)的渠道。練習要把握重點、難點，要帶有一定的方法指導，要具有顯著的語文素質(zhì)培養(yǎng)導向，要符合學生的練習水平和練習興趣。第五篇：優(yōu)秀論文春風風人，夏雨雨人———我的幸福為師路連州鎮(zhèn)中心小學魏定芳去年中秋、國慶雙節(jié)前期，中央電視臺推出了《走基層百姓心聲》特別調(diào)查節(jié)目“幸福是什么？”?！蹦鞘且驗槲覔碛幸粋€溫馨的家，還有一份自己喜愛的工作——人民教師。雖然這三方面對于每一教師來說都很簡單，但是怎么樣能將“傳道”“授業(yè)”和“解惑”做到最好，最徹底才是最關(guān)鍵。但是，時至今日，我覺得“一桶水”的內(nèi)涵應該比我當初的理解要更深更廣。今天暑假放假前我就從學校抱回一大摞教學光盤?！碧嗟目滟澮缑乐o，我自問承受不起，但是，我捫心自問，我在工作上的確比較用心。例如三年級有一個單元習作是寫把玩游戲的過程寫下來，我首先和全班同學玩一個游戲，并把游戲過程和細節(jié)拍攝下來，然后邊回播游戲情形邊指導學生進行寫作，于是這次習作學生們就在愉快回憶的氣氛中完成。我向她打聽另一名學生鳳的近況，她說鳳現(xiàn)在在廣州，和男友一起開了間外貿(mào)公司，準備結(jié)婚了。我當時對這名僅11歲的女孩子既憐惜又佩服，所以對她格外偏愛。后進生的紀律差，學習態(tài)度不端正，學習習慣不好等等，讓老師和家長都頭疼。小妮對媽媽說：“今天魏老師值日，我要穿漂亮點給魏老師看。我把她叫到門口，用手撫摸她的臉蛋，親切地說：“我覺得你胖嘟嘟的，很可愛。我動員班上的同學跟她玩，督促她講衛(wèi)生，嚴格要求她完成家庭作業(yè)，并經(jīng)常與她家長保持聯(lián)系，密切關(guān)注她思想動向，及時調(diào)整“戰(zhàn)術(shù)”。當然，后進生的進步是一個反反復復的過程，不可能一蹴而