初中英語教學研修日志-預覽頁
【正文】 的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。例如，1）教無定法，2）創(chuàng)設情景，練習的形式要多種多樣，靜態(tài)和動態(tài)相結合，單向訓練和綜合訓練相結合。只有在英語課堂的教學中靈活運用各種方法，才能更好的詮釋英語課堂的意義（首先，語言是信息的重要載體，是人們思維的重要工具，語言的學習是磨練意志健全人格的過程:其次，英語課程既是學生通過英語學習和時間活動活動，逐步掌握英語知識技能，提高語言實際應用能力的過程，也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展個性和提高個人文化素養(yǎng)的過程。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。(3)每月自編的一份英語手抄報。英語課堂教學是通過聽、說、讀、寫等教學活動使學生獲得語言知識和掌握語言技能的，評價要看學生在課堂教學中的參與形式、參與狀態(tài)和參與效果。素質教育的課堂教學評價以科學目標為向導，以評論結果反饋為手段，促使教學工作的改進。小組評價以培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生學會合作，學會關心，學會以集體的力量去競爭為目的。最后，讓學生運用評價結果加深對知識的理解和掌握，發(fā)展能力。教育藝術的本質在于喚醒、激勵和鼓舞，學生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、學生進行心靈的溝通，真情的碰撞，志趣的融合，不斷獲得成功的體驗，并在成功中走向成功?？茖W的課堂教學評價既培養(yǎng)了學生學習的自主性和自信心及合作精神，又提高了運用語言的能力，激發(fā)強化了學生的興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為學習動機，教師也強烈感受到了學生發(fā)自內心的學習熱情。這次培訓讓我們重新燃起了繼續(xù)學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我們在今后的教育教學當中大膽創(chuàng)新、開拓進取的信念通過初中英語研修學習，我對新一輪的國家基礎教育課程改革有了進一步的認識與領悟。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。學生作為學習活動的主體，學習效果的高低，很大程度上取決于學習的主動性，如果學生對學習知識的興趣濃，熱情高，欲望強，那么他就會把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情境中。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。使學生樂學、好學、善學，從而進一步提高學生的語言綜合運用能力，全面提高教學質量。愿在研修結束的日子里，研修平臺能夠繼續(xù)為我們提供交流空間，給我們更多的教學指導，這是全體遠程研修學員的共同心愿。為此我認為在教學過程中應注意以下幾個方面。我們教師必須從教材里去感受美，提煉美，將美的因素融化在教學過程中，使學生領略到幾何中的美的風采，激發(fā)學生無空的樂趣和強烈的欲望。加強學科知識滲透。愛因斯坦說過，興趣就是學生最好的教師，所以我們有意識在每一節(jié)課前，有意識的收集一些有趣的圖片和故事，向學生展示，讓學生自己去體驗數(shù)學的美和趣味性，從而自己主動的愛上數(shù)學。在教學過程中，我們應讓學生多自主地探究，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)問題，自主的解決問題，從而獲得自己的感受，體驗和理解力。培養(yǎng)學生的合情與演繹推理能力，要關注學生的差異性，循序漸進。初三可簡化一些推理步
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