初中英語教學(xué)研修日志-預(yù)覽頁
【正文】 的點撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。疑難問題明確講：當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。例如，1）教無定法，2）創(chuàng)設(shè)情景，練習的形式要多種多樣，靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合，單向訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合。只有在英語課堂的教學(xué)中靈活運用各種方法，才能更好的詮釋英語課堂的意義（首先，語言是信息的重要載體，是人們思維的重要工具，語言的學(xué)習是磨練意志健全人格的過程:其次，英語課程既是學(xué)生通過英語學(xué)習和時間活動活動，逐步掌握英語知識技能，提高語言實際應(yīng)用能力的過程，也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展個性和提高個人文化素養(yǎng)的過程。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。無論何種方式，都應(yīng)注意評價的正面鼓勵和激勵作用。(3)每月自編的一份英語手抄報。英語課堂教學(xué)是通過聽、說、讀、寫等教學(xué)活動使學(xué)生獲得語言知識和掌握語言技能的，評價要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與形式、參與狀態(tài)和參與效果。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評價以科學(xué)目標為向?qū)В栽u論結(jié)果反饋為手段，促使教學(xué)工作的改進。小組評價以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會以集體的力量去競爭為目的。最后，讓學(xué)生運用評價結(jié)果加深對知識的理解和掌握，發(fā)展能力。教育藝術(shù)的本質(zhì)在于喚醒、激勵和鼓舞，學(xué)生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、學(xué)生進行心靈的溝通，真情的碰撞，志趣的融合，不斷獲得成功的體驗，并在成功中走向成功?？茖W(xué)的課堂教學(xué)評價既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的自主性和自信心及合作精神，又提高了運用語言的能力，激發(fā)強化了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習動機，教師也強烈感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習熱情。這次培訓(xùn)讓我們重新燃起了繼續(xù)學(xué)習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我們在今后的教育教學(xué)當中大膽創(chuàng)新、開拓進取的信念通過初中英語研修學(xué)習，我對新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革有了進一步的認識與領(lǐng)悟。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系。學(xué)生作為學(xué)習活動的主體，學(xué)習效果的高低，很大程度上取決于學(xué)習的主動性，如果學(xué)生對學(xué)習知識的興趣濃，熱情高，欲望強，那么他就會把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習新知的情境中。樹立終身學(xué)習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進一步提高學(xué)生的語言綜合運用能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。愿在研修結(jié)束的日子里，研修平臺能夠繼續(xù)為我們提供交流空間，給我們更多的教學(xué)指導(dǎo)，這是全體遠程研修學(xué)員的共同心愿。為此我認為在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面。我們教師必須從教材里去感受美，提煉美，將美的因素融化在教學(xué)過程中，使學(xué)生領(lǐng)略到幾何中的美的風采，激發(fā)學(xué)生無空的樂趣和強烈的欲望。加強學(xué)科知識滲透。愛因斯坦說過，興趣就是學(xué)生最好的教師，所以我們有意識在每一節(jié)課前，有意識的收集一些有趣的圖片和故事，向?qū)W生展示，讓學(xué)生自己去體驗數(shù)學(xué)的美和趣味性，從而自己主動的愛上數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)讓學(xué)生多自主地探究，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)問題，自主的解決問題，從而獲得自己的感受，體驗和理解力。培養(yǎng)學(xué)生的合情與演繹推理能力，要關(guān)注學(xué)生的差異性，循序漸進。初三可簡化一些推理步
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