用心靈去傾聽(tīng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 故事。本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗讀。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。]二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1．請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。（其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰、這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。聽(tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。）3．品讀令自己感動(dòng)的句子。這篇課文課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。比較句：聽(tīng)了這話，我再也無(wú)法離開(kāi)所坐的椅子了。此外，在讓學(xué)生初讀課文時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)一些閱讀時(shí)間（5到6分鐘的樣子）。在作業(yè)布置的最后環(huán)節(jié)，沒(méi)有認(rèn)真了解過(guò)略讀課文的作業(yè)布置情況，這與預(yù)設(shè)的學(xué)生反應(yīng)不太相同，在以后的教學(xué)中很多方面要多多努力。在教學(xué)中需要注意，文中所描寫(xiě)人物語(yǔ)言，心理、動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境等方面的寫(xiě)作手法及文中多處運(yùn)用的前后照應(yīng)的手法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 正確朗讀生字新詞，聯(lián)系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語(yǔ)。理解課文，感受真情的美好。出示課題：用心靈去傾聽(tīng)。想一想：（1）課文主要講了什么？［邊讀邊框出主要人物以及關(guān)鍵詞］（2）蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？［邊讀邊在文中標(biāo)注出來(lái)］【設(shè)計(jì)意圖】把我全文大意，了解蘇珊給“我”對(duì)蘇珊的依賴(lài)之情是怎樣產(chǎn)生的。（找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。（心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。（“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒(méi)有見(jiàn)到這第二個(gè)母親，讓我們圓作者一個(gè)團(tuán)圓夢(mèng)吧。課下同學(xué)們?cè)偎鸭恍┱媲楣适?，豐富我們的情感。希望同學(xué)們都能從這兩個(gè)主人公身上汲取真情的力量，在以后的生活，懂得用心靈去傾聽(tīng)，真心去關(guān)愛(ài)，給身邊的人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題解題，激發(fā)興趣１、出示題，學(xué)生齊讀題：用心靈去傾聽(tīng)。３、說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴(lài)之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì)。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。（“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。出示課題：用心靈去傾聽(tīng)怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷??）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。四、拓展閱讀，升華感情蘇珊永遠(yuǎn)地走了，但她會(huì)將“歌唱”進(jìn)行到底，不論在何時(shí)，不論在何地。板書(shū)課題：用心靈去傾聽(tīng)讀課題，你最想了解什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？都傾聽(tīng)了哪些話？為什么用心靈去傾聽(tīng)？ ??）［設(shè)計(jì)意圖］“學(xué)貴有疑”，在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成帶著問(wèn)題去閱讀的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活思維）二、初讀課文，確立探究的問(wèn)題1．自由讀，將課文讀正確、流利、通順。（2）、蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。四、深化主題過(guò)渡：蘇珊媽媽離開(kāi)了也沒(méi)有忘了我，他用自己獨(dú)特的方式向我道別，她的用意是什么呢？找到與這句話相似的句子“這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，他要到另一個(gè)世界去歌唱了。（播放低沉，憂傷的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)哀傷的氛圍。讓我們?cè)俅紊钋榈刈x讀課題——《用心靈去傾聽(tīng)》?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1用心靈去傾聽(tīng)“我” 快樂(lè)幸福 蘇珊 手指砸傷 —— 消除疼痛 不斷提問(wèn) —— 耐心解答 小鳥(niǎo)離開(kāi) —— 真誠(chéng)安慰 相約見(jiàn)面 —— 不幸去世
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