【正文】 參考消息》翻譯并刊登了本文。然后寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話(huà)，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感?！拔摇鄙钋械貞涯钏?。這樣寫(xiě)，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)（1）對(duì)句子的理解。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。蘇珊的善良、樂(lè)觀(guān)由此可見(jiàn)一斑。這就是“我”長(zhǎng)大后，離開(kāi)家鄉(xiāng)，知道電話(huà)是怎么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。密語(yǔ)：秘密的通信用語(yǔ)。在我國(guó)，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設(shè)有問(wèn)訊處，比如，醫(yī)院、車(chē)站、碼頭。2．品讀感悟、合作交流法：本文是一篇略讀課文，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)用心靈傾聽(tīng)在日常生活中的意義。如，當(dāng)孩子的手指被砸傷時(shí)，她從孩子的哭聲中，聽(tīng)出了孩子的孤單、恐懼與無(wú)助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。5．目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。五、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖揭題解題，激發(fā)興趣出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的？）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺(jué)。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。（“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神?？偨Y(jié)全文雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。設(shè)計(jì)意圖：回顧全文教學(xué)，這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)？這樣做給他人帶來(lái)了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者。教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；感受真情的美好，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福；體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。，課文講了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（相機(jī)介紹蘇珊的職業(yè)與身份：蘇珊的身份是什么？你知道接線(xiàn)員工作是做些什么嗎？）3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在快速瀏覽課文，小組進(jìn)行交流，給文章分大段，并概括出每段的大意。剛才XXX同學(xué)說(shuō)到，這個(gè)句子讓他體會(huì)最深：：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。1）.談?wù)勀銓?duì)這件事有什么感想？(生舉手發(fā)言)蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？（蘇珊對(duì)金絲雀的死采用了一種更美好的說(shuō)法，以此來(lái)化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多陰影）這說(shuō)明蘇珊是一個(gè)什么樣的人？（說(shuō)明蘇珊她很有愛(ài)心、很善良，她不想讓“我”太傷心和恐懼；她很樂(lè)觀(guān)，把死看成另外一件美好的事情。4）.總結(jié)：在小作者和蘇珊一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。那么這次他和蘇珊之間又發(fā)生了什么了呢?首先，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)?，在這個(gè)部分讓你感受比較深的句子。（3）、作者和蘇珊雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但是一根電話(huà)線(xiàn)卻將他們倆緊緊地聯(lián)系在一起，她們不是親人，勝似親人；不是母子，勝似母子。她雖然離開(kāi)了，但是她那顆美麗的心靈卻永遠(yuǎn)不會(huì)消失。課題“用心靈去傾聽(tīng)”不僅是對(duì)蘇珊的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。了解文章內(nèi)容，體會(huì)中心思想。板書(shū)： 用心靈去傾聽(tīng)解題：你知道題目是什么意思嗎？心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。課文先寫(xiě)“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話(huà)機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了。找到聽(tīng)“我”說(shuō)話(huà)的人，其實(shí)就是找到了希望。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。四、有感情地朗讀最能感動(dòng)你的部分，體會(huì)作者的情感。請(qǐng)你們用心靈去傾聽(tīng)那些沒(méi)有水的國(guó)家的呼救聲。一個(gè)普通的接線(xiàn)員蘇珊在電話(huà)的那一頭用心靈去傾聽(tīng)我的心聲，給予我?guī)椭?，給予我安慰，如同母親般的關(guān)愛(ài)我，使我健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。它是六年級(jí)上冊(cè)第三單元中的最后一篇傾情故事，以略讀形式出現(xiàn)。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。學(xué)生交流另自己感動(dòng)的語(yǔ)句，教師要尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，并給予肯定和鼓勵(lì)。（2）小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，目的是不讓老師牽著孩子的思維走，按部就班的按照課文的敘述順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，而是尊重學(xué)生的個(gè)性思維和獨(dú)特感受。同時(shí)，小組合作交流也促進(jìn)了師生、生生之間的情感互動(dòng)。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。第五篇：用心靈去傾聽(tīng)（定稿）《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：小學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽(tīng)》：這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，也很感人，講述了接線(xiàn)員蘇珊用心靈傾聽(tīng)我的困難，用一顆慈母般的愛(ài)心幫助我的真情故事。因此，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋?zhuān)部梢宰寣W(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀(guān)察車(chē)站或醫(yī)院的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認(rèn)讀生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。２、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)。（指名讀，同桌互查）（認(rèn)讀詞語(yǔ)：著迷 乘機(jī) 拿著 砸傷 水槽 密語(yǔ) 召喚 修理）初讀課文。遇到難題。a學(xué)生結(jié)合生*驗(yàn)說(shuō)感受，這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。b說(shuō)明蘇珊是個(gè)有耐心和愛(ài)心的人。(4)長(zhǎng)大以后，我離開(kāi)了家鄉(xiāng)，也知道了電話(huà)是怎么回事。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。寫(xiě)一寫(xiě)：蘇珊在你心中是個(gè)怎樣的人？（六）總結(jié)全文，領(lǐng)悟特點(diǎn)１、介紹前后照應(yīng)的寫(xiě)