【正文】 析、解讀、對形勢的預(yù)判解析意識一定要提高，先進的意識才能導(dǎo)向有實效的行動。相信在以姚局長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，通過全體教育同仁的努力，定能實現(xiàn)我們教改的最高境界“無師自通”，督導(dǎo)的最高境界“天下無督”。二、加強學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認識召開全體教師會，校長就考察洋思中學(xué)介紹講解洋思的先進的教育教學(xué)經(jīng)驗、教育教學(xué)理念、洋思教育教學(xué)及課堂模式圖片、洋思課堂模式教案學(xué)案以及一行全新的感受和體會等，使全體教師增強了對全新的先進的課堂模式以及教育教學(xué)方法的了解和認知。通過研讀阜新市教育進修學(xué)院編寫的《導(dǎo)學(xué)評練》——課堂教學(xué)指南、課堂改革講學(xué)稿，結(jié)合我農(nóng)村學(xué)校、教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境設(shè)施設(shè)備等特點集體研究探討課堂實驗改革新模式、經(jīng)驗交流、觀摩聽課評課活動、結(jié)對幫扶、協(xié)作教學(xué)、教學(xué)研究、教學(xué)競賽、集體備課、反思小結(jié)等各種形式，組織教師開展教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。改變學(xué)生被動接受，機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式為自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流，讓學(xué)生模仿教師組織教學(xué)，小組互動解決簡單問題，課堂結(jié)構(gòu)逐步呈現(xiàn)多樣化。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”即在課堂上，教師先提出課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己合作研討解決，教師做出評定、補充、糾正，然后當(dāng)堂訓(xùn)練檢測學(xué)習(xí)效果，再進行必要點評糾正等。（面向部分）充分運用好早午自習(xí)等。做好試卷分析每次檢測后（如周周清月月清的檢測）必須明確哪些學(xué)生存在哪些問題，哪些知識掌握到什么程度，以及今后課堂如何去著力解決等。堅持并開展好聽講評課，每名教師都要分別講一節(jié)組內(nèi)和校級公開課，本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科教師必須參與聽評課，并有評課記錄等。堂堂清中，掌握對于每班各科連續(xù)靠前的小組由該科任教師予以及時鼓勵和表揚，周周清計算小組平均成績，并及時予以肯定承認和鼓勵，培養(yǎng)激勵積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和氛圍。教師激勵考核機制，三次月考一次統(tǒng)考計算各科及格率（全額）、優(yōu)秀率（全額）、平均分（每班前30名），計算獎懲。為規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，我們制定了《建設(shè)學(xué)校課改課堂教學(xué)評價表》，把以前課堂教學(xué)評價中以評“教”為主，改為以評“學(xué)”為主，從根本上保證了課堂教學(xué)方式改革的持續(xù)實施?；A(chǔ)較差學(xué)生縱向環(huán)比有所好轉(zhuǎn)：積極參與、學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)干勁好轉(zhuǎn)、紀(jì)律有所加強、成績略有起色。七、關(guān)于運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式需注意的問題教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。課堂時間有限，會的不教，不會的非教不可，首先，教師在課堂上“先學(xué)”階段必須十分凝神地掃描學(xué)生所遇到的困難和問題，明確什么是會的或者通過互助可以會的，什么是學(xué)生不會的或者存在困難的，從而有的放矢的目標(biāo)明確的高效率的“教”。當(dāng)堂訓(xùn)練，可能由于“先學(xué)”“后教”花費時間較多，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練時間無法保障，當(dāng)堂訓(xùn)練既是先學(xué)后教的延伸與拓展又是先學(xué)后教的強化和鞏固。八、課堂教學(xué)改革的一點感悟?qū)W生學(xué)習(xí)潛能在于教師的信任和發(fā)掘。教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，課堂上的問題大部分是學(xué)生通過自學(xué)是可以理解的，教師少講多練。在我們進行大膽嘗試的同時，也遇到很多困惑，比如個別學(xué)困生和性格內(nèi)向的學(xué)生任憑老師怎樣調(diào)動就是不愿積極展示甚或不為所動，成績提高不明顯甚至停滯不前；大班額下教師有時很難照顧到每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，總怕出現(xiàn)兩極分化的局面；今后這些都是我校大膽嘗試積極研究努力探索和解決的。他們原本就是一所鄉(xiāng)中學(xué)，就算現(xiàn)在遷到了縣城，但畢竟不是大城市。辦學(xué)形式不同。生源結(jié)構(gòu)不同?？赡芪覀円蟮娜姘l(fā)展層次更高些。但洋思老師數(shù)量多。洋思人現(xiàn)在也在思考，面對越來越多的城市學(xué)生，面對越來越多的關(guān)系戶，面對教師的學(xué)歷層次與現(xiàn)代發(fā)展的要求不相匹配，面對現(xiàn)代教育理念的不斷更新，他們應(yīng)該怎么辦？我們既然是去學(xué)習(xí)洋思，我們該學(xué)些什么？我們該思考些什么？首先我們要擺正觀點。準(zhǔn)確看待自己。集體備課前，準(zhǔn)備工作到位，主備人的準(zhǔn)備，每個 科任老師的準(zhǔn)備?！毕葘W(xué)就是閱讀，思考、討論，學(xué)中解決簡單的問題，發(fā)現(xiàn)難度較大的問題，然后再教，教有兵教兵，師教兵，兵教兵就是合作學(xué)習(xí)，兵教兵能解決的只需呈現(xiàn)一些即可，老師無需多說，當(dāng)兵教兵無法達成目標(biāo)了，才師教兵，這時應(yīng)該是解決一些高級問題了。這點做得好。出了差生再輔導(dǎo)，已經(jīng)晚了。洋思的課外行走、食堂就餐、早洗漱、衡水的跑操等。課間無打鬧現(xiàn)象是“天天清”的理念帶來的一種境界。善于總結(jié)和提升自己。我認為他們貴在堅持。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是洋思經(jīng)驗的精髓所在。一、感受洋思1，真正突出學(xué)生的主體地位。從教師的角色來看，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生的積極性、主動性是他們獲取知識的最有利的條件。吳老師以數(shù)學(xué)格言開篇，用富有哲理的語言來感染學(xué)生，使學(xué)生從一開始就“興奮”起來。同時，他們注重調(diào)節(jié)訓(xùn)練節(jié)奏和變換訓(xùn)練形式，學(xué)生解決問題時有常做常新的感覺。在課堂小結(jié)時學(xué)生談收獲，學(xué)生的知識歸納非常好，可見吳老師平時就很注意對學(xué)生這方面的訓(xùn)練。大家意識到要提高學(xué)生成績，鍛煉能力，就要向課堂要效益，就要進行課堂教學(xué)改革。會上，我參與了評課，從教學(xué)目標(biāo)，處理教材，設(shè)計思路，教學(xué)方法、手段，教學(xué)基本功上談了看法，感覺評課還算到位。第五篇：江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)匯報江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)匯報8月26日至8月29日，在這個夏末秋初的季節(jié)里，我校8名教師不遠千里南下江蘇省泰興市洋思中學(xué)參加《第三屆洋思中學(xué)新生行為規(guī)范專題培訓(xùn)班》。學(xué)校群樓錯落有致，道路通直寬闊，園內(nèi)綠樹成蔭，壇里繁花似錦，一條清澈見底、微波蕩漾的小河橫穿于校園南北；實驗樓前的人工湖更別具匠心：亭臺樓閣、假山翠竹、卵石幽徑、小橋流水、魚戲蓮葉……無不讓人心曠神冶，流連忘返；學(xué)校主樓上張貼的?沒有教不好的學(xué)生?、?讓每一位家長滿意?、?走進洋思，成就未來?等標(biāo)語，激勵每一位來洋思的求學(xué)者；校訓(xùn)?真、善、美?的巨石矗立于北大門內(nèi)；?雄鷹展翅?的石雕聳立于實驗樓前；代表?洋思精神?的?拓荒牛?的雕塑屹立于餐廳門口；這些雕塑寓意豐富，激發(fā)著廣大學(xué)子拼搏爭先。?鏡子文化?也只有洋思人想得出，100多根豎柱上鑲嵌著透明的鏡子，鏡子上鐫刻著?未來的文盲不是不識字的入，而是不會學(xué)習(xí)的入??學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足??弱者坐待機會，強者制造機會?等積極進取的語句——這讓全校師生，也包括參觀的我們，走到哪，既能看到自己的外表，學(xué)做一個端端正正的人，更能不斷得到啟示，獲得新的認識。洋思學(xué)生給人的印象是緊張有序、文明守紀(jì)、行動迅速，待人以禮。初一新生入學(xué)后，先進行為期十天的入學(xué)教育，學(xué)習(xí)各種校規(guī)校紀(jì)，分別召開學(xué)會吃飯，學(xué)會睡覺，學(xué)會洗澡，節(jié)約用水，教會學(xué)生怎樣注意運動安全，教會學(xué)生列隊，做廣播操等等。?及時督查評比?。讓學(xué)生向時間要效益：對于學(xué)生的管理，要提出了?閑則生非?的觀念，認為學(xué)生只要有空余 的無效時間，就會招惹是非，從理論的角度講，好象站不住腳，但是在實際操作時確實管用。洋思的在校生80%來源于全國各地，我想其中肯定不乏學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差的雙差學(xué)生，但是他們的到來沒有改變洋思中學(xué)的氛圍，而是被這里積極向上，奮力拼搏，努力創(chuàng)新的氛圍所改變。三、課堂教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練洋思中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之所以高，主要就是因為他們抓住了課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，他們進行了?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的成功實踐，這是?洋思經(jīng)驗?的精髓所在。教師的責(zé)任是認真謀劃好學(xué)生自學(xué)的全過程，創(chuàng)造學(xué)生自學(xué)的環(huán)境，設(shè)計學(xué)生感興趣的自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)和促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。他們認為作業(yè)留在課外不能保證質(zhì)量，學(xué)生的課外作業(yè)多，對于鞏固知識與技能、提高能力沒有好處；作業(yè)留在課外，會降低課堂教學(xué)質(zhì)量，會助長教師“滿堂灌”的不良風(fēng)氣；作業(yè)留在課外，會加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，剝奪學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展的空間。這樣知識落實，反饋迅速，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)過程興奮積極，課堂效率高。?三清?中，最重要的是?堂堂清?。為了小組的榮譽，課上，無論是自學(xué)、討論，還是知識檢測，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對當(dāng)堂清不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負責(zé)，例題、習(xí)題、單詞、背誦段落，一一幫助他（她）過關(guān)。單周驗收數(shù)學(xué)，雙周驗收英語。驗收完，在表上填上正確率。理直氣壯抓分數(shù)，不屈不撓要成績。值得一提的是，在?三清?過程中，思想教育時時滲透，學(xué)生在扎扎實實學(xué)好知識的同時，良好的行為習(xí)慣和品德意志也得到培養(yǎng)，全面素質(zhì)也得到了提高。?兵教兵?不僅用在課堂上，更多的則體現(xiàn)在課后。?兵?教?兵?、?一幫一?不僅有力地解決了學(xué)困生的問題，而且還促進了優(yōu)秀學(xué)生的提高。