【正文】 早已對生活失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個人似的。學生匯報交流：第一次掌聲 課件出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。此刻，她的心情怎么樣？（自卑、緊張、害怕）指名讀（帶著這樣的心情讀一讀）在那一剎那，英子首先想到的是什么？ 第一組齊讀。簡簡單單“猶豫”兩字包含了她多少辛酸啊！英子此時真的不知道該怎么辦了，所以她“猶豫了一會兒，........”第二組齊讀 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（痛苦、無奈）。如果你就是英子，此刻你心里會想什么，會說什么？齊讀大屏幕上的三段話，好好體會英子內(nèi)心的自卑、痛苦以及做出決定的艱難。讓我們也為英子報以熱烈而持久的掌聲吧。此刻的淚水是因為委屈嗎？（不是）是因為？（感動、激動）五、小結(jié)掌聲，提升愛意掌聲的力量是巨大的。有一個女孩，那就是我，生長在一個普通的家庭。今天，是你們的掌聲鼓勵了我，讓我鎮(zhèn)定情緒站在這里，把一直想講述的話說了出來。板書設計：2掌聲憂郁自信英子熱烈持久自卑開朗第三篇：掌聲第一課時 教學設計掌聲第一課時 教學設計一、導入單元主題，板書：愛揭題。注意：掌：上邊要寫得寬一點，扁一點，下邊的手的彎鉤要寫得舒展一點，這樣才好看；聲：上邊一橫長，下邊一橫短。請同學們打開書本，翻到117頁，注意聽準生字的讀音，同時標出自然段的序號。反饋。出示幻燈片1：小兒麻痹癥 指名讀，介紹小兒麻痹癥。回到句子里了，誰會讀？ 出示幻燈片4：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。A：指名讀。B：指名讀句。指名讀。自己試著讀讀這個自然段，讀出英子的憂郁和自卑。過渡：后來，英子就像變了一個人似的，她有什么變化呢？快讀讀書，看誰先找到。用一次概括：板書：自信。把你的情緒表現(xiàn)在臉上，笑起來。反饋。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻（）地把頭低了下去。所以英子站起來的時候是——，眼圈是—— C、朗讀指導。B這是同學們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，所以這掌聲—— C齊讀。A這次，你們想對英子說什么？指3 B這一次，掌聲除了送去鼓勵，還送去了什么？板書：贊賞。此時的一搖一晃和剛上臺時的一樣嗎？有什么不一樣？六、同學們送給英子的僅僅是掌聲嗎？如果把這一切化成一個字，就是愛。文章生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在一個偶然的機會，讓她不得不面對全班同學的目光，上臺演講，想不到的是同學們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。本課文字淺顯，與學生的生活貼近，因此學習時調(diào)動學生原有的生活經(jīng)驗，讓學生體驗英子的情感變化，感悟掌聲的內(nèi)涵。五、教學重點：1．朗讀課文，學會生字、詞。八、課時安排本文共2課時，第1課時學習字詞，感受語言文字的魅力，初步感知課文內(nèi)容。上學了，我們有了自己的同學、朋友、老師，學習中我們也少不了同學老師的幫助，一個肯定的眼神，一個鼓勵的動作，一個贊揚的手勢，都給我們堅定的信念和 無窮的動力，我們會更自信，更快樂。教師范讀課文，要求學生認真傾聽，可以用筆記字音。2）組詞 3）理解字詞意思，能用一兩個說一句話。詞語填空練習法，“一（）一（）”。憂：豎心旁，與心情有關(guān)。讀文中的句子：英子猶豫了一會兒，慢吞吞的站起來，眼圈紅紅的。]三、細讀課文, 理解兩次掌聲的內(nèi)涵第一次掌聲，同學們給英子什么鼓勵？你會給英子掌聲嗎？為什么呢？學生先找出文中句子，指名朗讀，再回答問題。配交響樂《歡樂頌》朗讀第5自然段。學生朗讀全文，交流課文主要內(nèi)容。欣賞愛心小故事。也為下節(jié)課教學埋下了伏筆。字詞教學設計，我安排了三個板塊的內(nèi)容：我會預習、字詞點擊、口語訓練?！边@句話，在文中起了承上啟下的作用，課文前半部分是對掌聲前英子性格特點的細致描述，后半部分是英子的可喜變化的描寫。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個 離開。“讀書百遍，其義自見”，教學本課時，我讓學生有充分讀書思考的時間，讓他們感情體驗，抓住人物的神態(tài)、動作描寫的句子，如 “英子猶豫了一會了，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。如在朗讀指導時，我通過語言文字對學生進行思維訓練還是較有深度的，但在朗讀的指導上不夠到位，應該讓學生多層次多角度地讀，讓學生充分地接觸文本，在閱讀中感受英子的心理變化，這樣能更有效地突出教學重點。它告訴我們：人人都需要愛，尤其是當身處困境的時候；要珍惜愛，同時我們也不要忘記把自己的愛獻給別人?！窘虒W內(nèi)容】人教版小學三年級上冊第二十九課《掌聲》第一課時?！窘虒W重點】引導學生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。首先我給大家?guī)硪粋€人人都喜歡的字：愛（課件出示）這是一個什么字？誰能用這個愛字組詞或者說一句話呢？（請學生說）今天我們一起來學習一個關(guān)于愛的故事。２、要把課文讀得流利，不重復地讀句子。這是我給大家?guī)淼牡谌齻€驚喜。四、學習課文第一自然段通過朗讀課文每個人對英子都有了了解，她應該給大家留下了一個印象，你覺得英子是一個什么樣的小姑娘？每個人讀書都有自己的想法，我們說話要有理有據(jù)，剛才別人說話的時候，有的同學就好像不同意，那英子到底是一個什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請同學們讀一讀，出示文字投影：上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。師：有聲有色的朗讀有利于表達感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。她和同學一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學教她跳舞。老師相機板書：活潑、開朗、樂觀一組反義詞用在了一個人身上，你知道這是什么原因嗎？是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化，我們要留到下一節(jié)課再來