心中那盞燈教學設(shè)計5篇-預(yù)覽頁
【正文】 其實還有一種比母愛更深沉更寬廣的愛時刻陪伴著我們。父愛如山，穩(wěn)重、厚實而威嚴；父愛如水，舒緩、平靜而綿長；父愛如天，寬廣、蔚藍而又博大。（齊讀）現(xiàn)在讓我們走進課文，一起去感受父親那偉大、深沉的愛！哪位同學愿意展示一下自己，把課文讀給同學聽？二、整體感知，了解文意。﹚ 【設(shè)計意圖：重視書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習慣，最后教師引導(dǎo)學生梳理新詞，構(gòu)建知識鏈?！咳?、研讀感悟，體會父子情深師：用冰做成燈籠，確實讓我感到很不可思議，我想，用冰做成燈一定包含了許多的故事，它究竟是怎樣做出來的呢？就讓我們一起去文章中尋找吧！聽課文錄音，默讀課文。教學時，給學生充分的時間朗讀，引導(dǎo)學生把自己當做課文中的人物去感受、去體驗，引導(dǎo)學生入情入境地讀，培養(yǎng)他們的語感，加強情感和美的熏陶。父親在打磨這塊冰時有什么感覺？你們在摸冰時有什么感覺？【設(shè)計意圖：與學生的生活經(jīng)驗想聯(lián)系，使學生真正感受到父親做這盞冰燈的艱辛以及父親那深深的愛子之情?！康诙螌υ挘何矣终f：“爹，你干啥呢？”父親把臉扭過來，有點尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧。父親急忙走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”師：文中哪些詞語、句子使你感動了？小組同學之間互相交流討論為什么讓你感動了？學生找重點詞，抓重點句，“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你、”感受到了父親當時的心情。此時此刻，如果你就是那個正在深切感受父愛的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？從中你體會到了什么？（2）交流：生A：聽到父親關(guān)心的話使我流淚 生B：看到父親凍紅的手使我流淚 生C：身感父親冰涼的手使我流淚【設(shè)計意圖：在這一部分，學生在感悟、朗讀過程中感悟父子情深，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際理解課文的能力。填空練習：師：那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用(生)_________做成的燈。(情)【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計向?qū)W生滲透提出問題后，通過自主、合作、交流解決問題?？偨Y(jié)：是啊，這是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃親情的燈，所以我們覺得“那是一盞最美的燈”?！克摹⑼卣寡由?，感受深沉父愛師：多年以后，作者依然銘記著這盞燈，銘記著這份愛。（自由述說）【設(shè)計意圖：這是對文章的拓展延伸，一方面是為了引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，感受生活，不僅深化了學生情感，讓學生感悟父愛，表達父愛，同時也鍛煉了語言表達能力；另一方面是為了引導(dǎo)學生學習作者的寫作方法，以便指導(dǎo)自己今后的習作?！苛?、布置作業(yè)師：從孩子們稚嫩的筆跡中，老師看出了濃濃的親情。仿照本文，寫一寫父親關(guān)愛你的事。隨著新課程改革的深入實施，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位慢慢凸顯。我在教學這篇課文時，針對父親為作者做一個冰燈這過程，把握課文的內(nèi)涵，通過洞悉人物的刻畫，來展現(xiàn)父親對兒子的深愛之情。父親說，行。其實，我是想要玻璃罩的那種。但我還是想，父親能給我做一個，只要能透出亮就行。父親每打磨一陣，就停下來，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。父親笑了笑，說完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說，我不冷，我不冷，小心凍了你……末了，父親又說，天還早呢，再睡一會兒吧。但那燈，卻一直亮在我心里。教學重點：抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感?；貓蠼涣鳎海?）說一說，父親是怎樣為我做燈的？（讓學生讀文作答，課件出示句子，（2）句子中寫了父親的哪些動作？（課件顯示詞語）打磨是什么意思？（板書：動作 托 打磨 擦 捂）（3）誰能把這些動作讀出來？把它們放在句子里你們還會讀嗎？（指名學生讀）從父親的這些動作你感受到什么？（父親很愛我，板書 愛）請你把父親的這種愛讀出來，（評 大家感覺到這位父親的愛夠不夠深？或者是老師直接評 我聽著感覺這父親（指生）對孩子愛得不夠深，誰再來試一試？再抽生讀，若讀得好，則讓全班像他那樣一起讀）過渡 ：看到這樣的情景，我該怎么說？父親又是怎么回答的，請看課文的612自然段，同桌互相配合，找出我和父親的對話讀一讀。你還從哪里體會到這種“愛”？（連連說，掖）引導(dǎo)理解“連連”并讀好這個句子。三、品讀課文最后一個自然段。
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