【正文】 ，并安裝上一系列做飯照明設施。那時，電燈在老百姓的眼里是何等的神奇，不用火柴，一拉開關，滿屋子燈火通明。大街上，各色霓虹燈和車燈將夜晚匯聚成一條條流動的河，讓城市的夜晚盡管少了白日的喧囂，卻也流光溢彩，熠熠生輝。父親說，行。其實，我是想要玻璃罩的那種。但我還是想，父親能給我做一個，只要能透出亮就行。父親每打磨一陣，就停下來，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。父親笑了笑，說完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說，我不冷，我不冷，小心凍了你……末了，父親又說，天還早呢，再睡一會兒吧。但那燈，卻一直亮在我心里。【教學重難點】理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，感受親情的溫暖。（板書課題，生齊讀）這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進課文，去感受父親那偉大，深沉的愛。]通過上節(jié)課的學習我們知道，“我”執(zhí)意要讓父親給我做一盞像大軍拿的那種亮亮的燈，父親為了滿足孩子的愿望，答應要為我做一盞燈，那么父親到底是怎樣做燈的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。（5）同學們說行很對，此時父親就是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰，你們想象一下父親的這雙手是一雙怎樣的手？（粗糙紅腫長滿老繭）（6）寒冬臘月，滴水成冰，父親就用這雙粗糙、長滿老繭的手開始做冰燈了，剛做一會兒手就凍紅了，他卻只捂一會兒手就又開始打磨了。（8）終于，冰燈要做成了，父親的手簡直凍得失去了知覺，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。]（9）那么你從“一陣”“一會兒”中又體會到什么？是啊，父親就這樣忍受著寒冷，打磨著冰燈，透過父親做冰燈的動作，我們深深體會到父親對兒子的那份愛。[設計意圖：介紹作者生活背景，讓學生更好的理解文字背后的情感。）從這里你可以看出什么？1父親急忙走過來，連連說，父親的心里只想著孩子的冷暖，讓我們把父親的關切讀得更強烈些吧！1看到此情此景，只有8歲的馬德流淚了，他為什么流淚呢？1此時的孩子百感交集，讓我們讀出孩子的感動，后悔，心疼。填空：師那是一盞用“”（情）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。](四)說一說，升華文本多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛?！景鍟O計】1心中那盞燈深情父愛子——————子愛父《心中那盞燈》教學設計四 城 小 學 李 微 微第四篇：《心中那盞燈》說課稿《心中那盞燈》說課稿劉麗麗項城市第一實驗小學2016 年4月尊敬的各位評委、各位老師，我今天說課的題目是《心中那盞燈》。本單元的課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動。文章的最后一句話是點睛之筆“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。（二）教學目標：我結合教材特點和我班學生的實際水平及心理特點，確定如下教學目標：知識目標：正確讀寫本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物動作、語言等細節(jié)描寫人的方法。（三）教學重、難點根據(jù)以上教學目標和本單元的訓練重點（閱讀課文，體會文章所表達的思想感情），我確定本節(jié)課的教學重點是：通過體會描寫父親做冰燈的語句，反復揣摩人物細節(jié)，在朗讀中提升情感，體會濃濃的父子親情。我以多種形式創(chuàng)設情境，幫助形式理解內(nèi)容、體會情感。多媒體輔助教學法。教與學結合，以學為主。自主學習課文弄懂父親制作冰燈的過程。品讀法以讀為本，以讀代講，以讀促思，以讀促悟。我在教學中引導學生學習做讀書筆記，把自己的理解、體會、感悟、疑問記在書本上，加深理解。四、說教學流程（第二課時）以第二課時為例，我引導學生深入學習課文內(nèi)容，用心體會父親在做冰燈的原因、過程、結果中流露出的濃濃的父子情。根據(jù)學情和教學目標，第二課時我精心設計了四個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，復習導入（二）品讀課文，感悟父愛（三）總結全文，升華情感（四）拓展延伸，感恩教育下面我具體介紹第二課時的教學流程：（一）創(chuàng)設情景，談話導入孩子們，都說母愛是世界上最偉大的愛，其實還有一種愛時刻陪伴著我們成長，它比母愛更深沉，更寬廣，這種愛就是父愛。（齊讀）（隨機板書：畫心和燈）這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文，走進馬德的童年，一起去感受父親那偉大、深沉的愛吧！（二）復習舊知，理清文路回顧課文，誰來說一說課文寫了一件什么事？按事情發(fā)展的順序，理清課文脈絡，課文可分幾部分？哪一段寫的是父親做燈的過程？（1—4要燈籠，4—13做燈籠，14，贊燈籠）春節(jié)前，兒子執(zhí)意“要一盞透亮的燈籠，”為了滿足孩子的愿望，父親答應了孩子。同學們說的很對，而此時的父親是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰。重點抓住“尷尬”這個詞來體會父親想給兒子做玻璃燈籠，而又買不起玻璃的無奈，以及無法滿足孩子想要的玻璃燈籠那種美好愿望的歉疚。（三）品讀我深受感動的句子,：“父親對兒子的關愛，兒子體會到了嗎？你從哪里讀出來的？“學生匯報，課件出示（13段）。那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)——引讀14段。學生在品讀了全文之后，已經(jīng)極大地鋪墊了情感，到課文的最后情感的升華已是水到渠成。我設置了4個小環(huán)節(jié)，目的是：引導學生聯(lián)系生活實際，感受生活，不僅升華了學生情感，鍛煉了語言表達能力，而且拓展了學生的閱讀空間，豐富了學生的閱讀積累。讓我們來用心地聆聽吧，讓我們在音樂中和自己的心靈對話吧?。ㄒ?頻：2016年春晚楊洋（父子）孩子，如果你感動了，可以晃動你的小腦袋，如果你感動了，可以拍起你的小手掌，如果你流淚了，我要為你翹起大拇指，因為你懂得體會愛了。五、說板書設計板書設計是教學設計中的畫龍點睛之筆。（ppt展示）教無定法，貴在得法。門外，燈灰暗地照著，給人一種陰森森的感覺，令我害怕。我輕輕地拆開了包裝袋，一股餅干的香味沖進鼻腔，我輕輕地咬了一小口，不知是餓了還是什么原因，平時不喜歡餅干的我只覺得這包餅干