【正文】 先進(jìn)科學(xué)的時代氣息，現(xiàn)代信息技術(shù)成了課堂教學(xué)的得力助手?！边@句話十分深刻，對我們進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計頗有啟發(fā)意義。例如，關(guān)于大氣運動中三圈環(huán)流的教學(xué)，設(shè)計成教師在黑板上邊畫邊講解，學(xué)生在本上邊聽邊畫，這樣在教學(xué)實際中收到的效果要比教師直接把整幅圖通過投影展現(xiàn)給學(xué)生再講解好得多。所以我們說要現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)完美結(jié)合，因教學(xué)內(nèi)容而宜，體現(xiàn)地理教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)性。如喀斯特地貌與石灰?guī)r化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系；天體的相互繞轉(zhuǎn)與物理學(xué)中萬有引力的聯(lián)系；太陽高度角的計算與數(shù)學(xué)三角函數(shù)的聯(lián)系等等。在高中世界歷史課本中，關(guān)于哥倫布的遠(yuǎn)航只是簡略一提。這種與其他學(xué)科的橫向聯(lián)合設(shè)計，不僅僅有助于學(xué)生掃除對地理知識理解上的障礙，而且可以使學(xué)生對其他學(xué)科中某些疑難問題“恍然大悟”，體驗到地理學(xué)習(xí)確有所得。講究空白的設(shè)計藝術(shù)會取得“此時無聲勝有聲”的效果?！?；“運動會開幕日在9月23日，運動員偏偏9月24日才出發(fā)，而且沒有遲到，這是怎么會事？”。設(shè)計關(guān)鍵和難點處的空白，也是突破難點，強化重點的重要手段。在教學(xué)設(shè)計中，針對誤區(qū)，設(shè)置空白，暴露問題，糾正和理順學(xué)生的思路。所以進(jìn)行語言設(shè)計要講究藝術(shù)，注意科學(xué)規(guī)范、合乎邏輯、準(zhǔn)確無誤、生動形象。前者在中國，后者卻在哈薩克斯坦。殊不知，這里有個概念問題：南極是一個南緯90176。4．3總結(jié)規(guī)律性語言不要太絕對 如“氣溫高氣壓就低”；“緯度越低，太陽能輻射就越豐富”；“沿海地區(qū)雨水充足”等等，若學(xué)生對這些規(guī)律不能具體問題具體對待就會犯“教條主義”的錯誤。最好是教師有教案，學(xué)生有學(xué)案。如在講非洲的最大湖泊維多利亞湖時，同學(xué)們都在小聲議論電視劇“馬大帥”，就可順勢創(chuàng)設(shè)一個意想不到的幽默效果。本篇文章從本人的教學(xué)實際出發(fā)，搜集整理了一些如何將課堂導(dǎo)入做好的方法，以期對于導(dǎo)入課堂有更好的鉆研。讓學(xué)生一下子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度是不可能的,我們作為地理教師，只有從每節(jié)課的變化開始,改變地理的呈現(xiàn)方式,吸引并抓住學(xué)生的注意力,逐步讓地理學(xué)習(xí)變成一種既有趣又高效的事。教學(xué)過程是師生之間的一種雙向溝通的過程。這樣不但引入了新課，還吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)我們偉大的祖國，良好的培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情操。三、實物導(dǎo)入法地理教學(xué)當(dāng)中，是有很多器材可以使用的，比如說地球儀、地圖、地形剖面立體模型、地理拼圖等等，這些實物的使用往往會使興趣倍增，同時也能夠增強學(xué)生的直觀感覺，鍛煉學(xué)生自己動手的能力。我就繪聲繪色地講述這個神話故事,引起了學(xué)生極大的興趣，我再乘勢提出問題:“你知道滄海桑田的變化為什么會發(fā)生嗎?”自然引至課堂主題——海陸的變遷。六、猜謎導(dǎo)入法一些謎語和腦筋急轉(zhuǎn)彎在課堂上的運用將會非常有效的提高導(dǎo)入的效果，一些學(xué)生沉浸在上節(jié)課的知識中還沒有反應(yīng)過來，利用一些謎語，提起學(xué)生的興趣，順利而且自然的轉(zhuǎn)到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，能使學(xué)生過渡的很好。八、疑問導(dǎo)入法初中生特別具有好奇心，他們學(xué)習(xí)知識，往往會對知識中跟生活有關(guān)的產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。我在本節(jié)課開始提問學(xué)生:“今天的天氣怎么樣啊?”每個學(xué)生都有體驗，讓每個學(xué)生都有話說，不但活躍氣氛、調(diào)動學(xué)生積極性，同時也列出描述天氣的詞語，自然導(dǎo)入新課。中國近代教育家蔡元培先生說:“我們教書最重要的是引起學(xué)生的興趣。在當(dāng)今新課改的背景下，更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)以及思維能力，所以傳統(tǒng)的照本宣科不僅不符合時代的要求，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。下面我將對學(xué)生思維能力欠缺的表現(xiàn)及如何結(jié)合實際生活來開展地理教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力幾個方面，淺談我的個人觀點。一般說來學(xué)生對題意理解不到位，不能把材料和圖像中的有效信息正確地提取，容易出現(xiàn)答非所問或不知如何下手。忌諱前后矛盾，前面答正確，后面答原因時卻按錯誤原因答，要將地理知識的聯(lián)系理解清楚。這就造成了學(xué)生在分析一些特殊現(xiàn)象如青藏地區(qū)光照充足，但熱量不足的現(xiàn)象的時候，往往無法進(jìn)行正常的思維。如對熱力環(huán)流，有的學(xué)生沒有充分認(rèn)識由冷熱不均引起的各個環(huán)節(jié)的先后順序，而導(dǎo)致對高低氣壓的產(chǎn)生原因分辨不清，從而產(chǎn)生大氣垂直運動是由低壓流向高壓的錯誤結(jié)論。創(chuàng)新教育的今天，質(zhì)疑好問已是每一個學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。然后再對照“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”圖，看看有什么不同。借助直觀手段，顯示與已有知識矛盾的事實，形成問題情境。①變死圖為活圖。第二，綜合利用各種教學(xué)媒體。具體方法是：第一步，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出若干問題。采取靈活多變的形式，開展競賽、評出優(yōu)勝小組。實際上對地理知識的獲取過程是先認(rèn)識生活中的某一種現(xiàn)象，然后逐步分析其成因，最后再進(jìn)行驗證推廣到一般的過程。由此及彼，學(xué)生就可以用來分析一系列的地理原因了。如果遇到一些相關(guān)的學(xué)科，則更要請教一些相關(guān)學(xué)科的老師。同時為完善地理知識結(jié)構(gòu)，地理教師可以采取在高二的最后階段嘗試讓學(xué)生去記憶教材的大標(biāo)題和黑體字的方法，因為教材的編排往往按照一定的地理思維來進(jìn)行的。然后學(xué)生會提出一系列的假設(shè)，最后歸結(jié)到目前比較成熟的板塊構(gòu)造學(xué)說理論，也能充分理解生長邊界和消亡邊界的區(qū)別。從而使學(xué)生對于從地理的角度去思考問題都有自己正確的理解和認(rèn)識。一、導(dǎo)語的藝術(shù)性一節(jié)課的導(dǎo)語非常重要，好的導(dǎo)語能一下子抓住學(xué)生激發(fā)學(xué)生求知欲或造成懸念吸引學(xué)生，那么導(dǎo)語如何設(shè)計。二、課堂提問的藝術(shù)性課堂教學(xué)是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生因心理、知識、語言或思維諸方面的障礙，很難確切回答問題，教師絕不能冷眼旁觀，讓學(xué)生難堪，更不能諷刺挖苦，而應(yīng)及時啟發(fā)誘導(dǎo)，理順其思路，給學(xué)生圓滿表達(dá)自己思想的機會。提問的最佳時機，是在新舊知識發(fā)生沖突的時候，此時提問，能夠引起學(xué)生的興趣。問題太容易，學(xué)生不假思索就能回答，就會失去提問的意義；問題太難，學(xué)生理不出頭緒，又會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心；問題太大了，學(xué)生會感到乏味。教師講究課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，就可把講授的內(nèi)容講得準(zhǔn)確、明白、生動，做到深入淺出，言簡意賅。講課時，無論是課文的分析、理論的闡述，還是規(guī)律的推導(dǎo)，所用的詞語都要準(zhǔn)確、簡要，不可模棱兩可，含糊其辭。所謂生動，就是語言要鮮明形象，生動活潑，饒有趣味。它是課堂教學(xué)的有機組成部分，與教師的口頭表達(dá)、實驗相輔相成，能幫助學(xué)生領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容，提高分析為問題，解決問題的能力。要提取講授知識的精華，加以歸納、概括，做到條分縷析，綱目詳明。板書必須字跡工整，圖表規(guī)范，線條清晰，布局合理，還可以恰當(dāng)使用不同顏色的粉筆以增強直觀性和鮮明性?？偨Y(jié)有利于學(xué)生牢固掌握知識，提高歸納、綜合能力。知識的傳授，一般是循序漸進(jìn)，由淺入深的。每節(jié)課、每章節(jié)之后有本課，本章總結(jié)，每部分講完也要有總結(jié)，還有階段總結(jié)等。第五篇：地理參考教學(xué)設(shè)計《大規(guī)模的海水運動》參考教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)課題：大規(guī)模的海水運動二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：理解洋流對地理環(huán)境的影響。第一、二組閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”，第三、四組閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。(三)探究學(xué)習(xí)“神奇的厄爾尼諾”現(xiàn)象（四）布置作業(yè)：自己動手畫一幅世界各大漁場分布圖六、板書設(shè)計七、教學(xué)反思