【正文】 的某一片段?？焖俚膿Q句，需要急氣息。一字多音。在實際教學(xué)中，重難點的出現(xiàn)有時是單個出現(xiàn)，有時是組合出現(xiàn)。第三篇：小學(xué)體育教學(xué)重難點體育教材的教學(xué)重點與難點一快速跑：60、100、200、400米重點：起跑的快速起動技術(shù)和途中跑的支撐腿和擺動腿的協(xié)調(diào)配合 難點：后蹬有力，前擺充分和蹬擺結(jié)合技術(shù)的掌握。難點:踏上障礙后重心保持適宜的高度并快速前移。六 發(fā)展跑的能力練習(xí)的方法:中速跑、加速跑、跑走交替、定時跑、越野跑、或自然地形跑、變速跑、重復(fù)跑、輔助練習(xí)。3跑走交替。50——60 60——80 80——100 80——120 300——500 400——600 500——700（各2——2——4次）一般反復(fù)相同的距離：如3300米 也可：500米 300米 最后200米。擺腿和起跳 難點:助跑和起跳的結(jié)合。難點：：助跑快而步點準(zhǔn)確 板前不減速地跳起來以及騰空后挺身動作。5發(fā)展身體素質(zhì)和跳躍能力的練習(xí)練習(xí)內(nèi)容：發(fā)展力量和跳躍能力；發(fā)展速度和靈敏素質(zhì)1）發(fā)展力量和跳躍能力的方法:發(fā)展力量：下肢力量為主：負(fù)杠鈴深蹲、半蹲、蹲跳、弓箭步蹲跳展跳躍能力的方法：蹲跳起、單足交換跳、跑跳步、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳、縱跳摸高、單腳跳以頭、或腳觸懸掛的球或其他物體、屈腿跳、跨步跳或多級跳、單腳跳、單腳起跳上高物、連續(xù)雙腳起跳過欄架、從高處跳下、跳繩。十二后滾翻的重點：翻臀 難點：推手十二經(jīng)單肩后滾翻成單膝跪撐的重點：舉腿翻臀 難點:翻臀與倒頭的配合。難點：掌握屈髖屈腿的時機(jī)十七手倒立前滾翻的重點：移肩 難點：掌握移肩和低頭的時機(jī) 十八側(cè)手翻的重點：兩腿充分踢蹬 難點：倒立時緊腰頂肩十九側(cè)手翻向內(nèi)轉(zhuǎn)體90度重點：轉(zhuǎn)體 難點：轉(zhuǎn)體與屈髖插腿抬上體配合 二十頭手翻的重點：蹬地、甩腿、推手頭手翻的難點：蹬地、甩腿、推手配合時機(jī)。難點：頂撐有力，抬上體。難點：踢腿倒肩的配合及時機(jī)。難點：）收復(fù)舉腿，送髖送肩的配合。四十四懸垂擺動屈身上的重點：踢腿翻臀伸腿壓杠跟上體。二傳接球：原地雙手胸前傳接球、原地雙手頭上傳接球、：原地雙手低手傳球、原地反彈傳球、原地單手肩上傳球、行進(jìn)間雙手胸前傳球、跳起雙手頭上傳球、雙手接球、單手接球。五搶球與打球：搶球、打球重點與難點：準(zhǔn)確的判斷、快速的移動及合理的手部動作。九 三攻二的重點與難點：保持進(jìn)攻隊形，傳、運、投巧妙結(jié)合。排球一準(zhǔn)備姿勢與移動：滑步移動、上步移動、跨步移動、交叉步移動、后退、跑步移動。三 雙手上手傳球 重點：掌握合適的擊球點與用正確的手形和全身協(xié)調(diào)用力 難點：傳出的球穩(wěn)和傳球目標(biāo)準(zhǔn)確。七 接發(fā)球站位“ 重點：判斷落球點準(zhǔn)確 難點：接發(fā)球一傳到位。十 防守站位與補(bǔ)位 重點與難點：根據(jù)對方發(fā)球和扣球，及時準(zhǔn)確地做好防守站位和攔網(wǎng)補(bǔ)位保護(hù)。四頂球 原地正額頂球 跳起正額頂球頂球的重點與難點：上體后仰前擺，頂球時間和觸球部位。六擲界外球 原地擲界外球 助跑擲界外球重點與難點：雙臂經(jīng)過頭上擲球，身體各部位肌肉協(xié)調(diào)用力，雙腳不離地。十選位與盯人 重點與難點：人球兼顧 盯人距離合理（2米左右）乒乓球：握拍法 準(zhǔn)備姿勢 基本步法 發(fā)球與接發(fā)球 檔球與推擋球 攻球 搓球 削球 左推右攻 推擋側(cè)身攻 發(fā)球搶攻。四發(fā)球與接發(fā)球：反手平擊球 正手平擊球 反手發(fā)急球 反手發(fā)右側(cè)上（下）旋球 正手發(fā)左側(cè)上（下）旋球 正手發(fā)奔球。六攻球：正手攻球 反手攻球重點與難點：揮拍發(fā)力和恰當(dāng)正確的擊球點。十推擋側(cè)身攻重點與難點：右腳向左腳后面移動熟練，側(cè)身舒展保持正確的擊球點。多媒體課件可以直觀、形象、生動的將相關(guān)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以進(jìn)行再認(rèn)識、拓寬學(xué)生的視野。我們這有些學(xué)生一直都呆在團(tuán)場，從沒見過其他民族和地方過節(jié)，對節(jié)日的印象只停留在吃好的、穿新衣裳、貼對聯(lián)的基礎(chǔ)上。即能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都是自主學(xué)習(xí)。該課的知識讓學(xué)生盡可能的自己去發(fā)掘。學(xué)生 能描述老師不替代。通過生生間、師生間的討論、探究，全面了解圖形標(biāo)志的藝術(shù)特點，達(dá)到取長補(bǔ)短，教學(xué)互補(bǔ)以此突破本課的重難點。通過讓學(xué)生欣賞教材和課件中的提袋引導(dǎo)學(xué)生從提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計拓寬思維，在通過讓學(xué)生拆自帶的紙紙?zhí)岽鼇硖骄恐谱鞑襟E和方法，再通過我準(zhǔn)備的制作方面存在問題的提袋，讓學(xué)生分析問題出在哪？該如何去改正？在制作過程中我們要避免哪些問題？學(xué)生在欣賞和分析的基礎(chǔ)上將本課的重難點突破?！彼?，我們在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，更要提高學(xué)生的創(chuàng)造力。讓我們以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動來共同描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”！第五篇：折線統(tǒng)計圖重難點解決策略折線統(tǒng)計圖教學(xué)重難點解決策略石嘴山市第十九小學(xué) 馮淑惠折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，以折線的上升或下降來表示統(tǒng)計數(shù)量增減變化。單式折線統(tǒng)計圖是小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”教學(xué)中第二階段教學(xué)里面的教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)在四年級下冊。很多教師都將折線統(tǒng)計圖的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、收集，整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生合理推測及發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力。但是接著分析數(shù)據(jù)時，很多教師都將分析數(shù)據(jù)變?yōu)樽x圖訓(xùn)練。這樣的問題對于學(xué)生的統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)沒有一點好處?，F(xiàn)在大部分學(xué)生還根本不了解統(tǒng)計，只是將統(tǒng)計看做是一種圖表，能夠進(jìn)行提問和回答問題。統(tǒng)計是一個包括數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的完整過程。選取的數(shù)據(jù)還應(yīng)注重生活實際，聯(lián)系身邊事例。三、注重在現(xiàn)實情境中理解折線統(tǒng)計圖的意義，體會它對決策的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活接近的情景，讓學(xué)生自己產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，并且能夠自己去收集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)以及利用數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測、推斷和決策。