四年級下冊第四單元作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 機(jī)聲和槍炮聲了。（指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充）（課件:我會描述照片）：師：聽到這孩子撕心裂肺的哭喊聲，我們不禁要問這個(gè)孩子的父母去哪了？為什么他會坐在這兒哭呢？他今后的命運(yùn)又將如何？ ，引導(dǎo)學(xué)生談心情和感受，激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨和對和平的向往。并想想可以用在哪些地方。（如：第一人稱“我”、收養(yǎng)人、記者??）（3）、根據(jù)文章的內(nèi)容、風(fēng)格擬一個(gè)新穎的題目。五、布置習(xí)作同學(xué)們，和平是我們所向往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。注意各部分的銜接。在指導(dǎo)作文的過程中，按觀察、思考、借鑒、實(shí)踐的程序安排訓(xùn)練。《頤和園》《東北大森林》，了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過程的。作者把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己，可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。認(rèn)真思考并回答：你游覽或參觀了哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？小結(jié)：寫游記或參觀記要有明確的中心思想。仿上表，將自己選擇的景點(diǎn)，按順序填好。指導(dǎo)：？哪一段先寫？哪一段后寫？是以時(shí)間為線索安排材料？還是以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來安排材料？？說明一個(gè)什么意思？？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？ 訓(xùn)練：。然后寫出自己寫作中準(zhǔn)備用的表示過度的詞、句、段。訓(xùn)練：，并按要求填在橫線上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。，把自己文中選的一處景物按上述要求寫出來，再和同學(xué)交換意見，修改。④學(xué)生習(xí)作。：（1）統(tǒng)觀全文，根據(jù)要求，分步評閱，落實(shí)每一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目的。（2）師評引路，公布標(biāo)準(zhǔn)；互評，互相借鑒；自評自改。2．指出學(xué)生作文中存在的共性問題，進(jìn)行語言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠針對問題修改文章。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。（表揚(yáng)寫作視角獨(dú)特、行文流暢的學(xué)生?！驹~語鑒析】在讀你們的文章中，老師也發(fā)現(xiàn)了你們的一大優(yōu)點(diǎn)——學(xué)以致用。評改要點(diǎn)：詞語的運(yùn)用不在于它是否華麗，而在于它是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。2）出示句子，指導(dǎo)學(xué)生修改，嘗試恰當(dāng)運(yùn)用以上方法。【讓畫面動起來】結(jié)合環(huán)境描寫生動段落，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容想開去：展現(xiàn)在我們面前的就像是一場電影，這樣畫面就動起來了，這就是合理想象。1）很多同學(xué)都能抓住圖中的小男孩進(jìn)行描寫，但內(nèi)容相似的、用詞相同的有很多?！酒妈b析】介紹寫作視角不同的文章，結(jié)合之前的閱讀課、整理課、拓展鏈接課等，引導(dǎo)學(xué)生開拓寫作思路。2）品評文章精彩句段，幫助修改不妥之處。下面就請同學(xué)們都給自己的文章潤潤色吧。是人類的災(zāi)難。我先讓孩子們從遠(yuǎn)到近，從上到下，先景后人的順序仔細(xì)觀察圖，再說說：想想轟炸前，上?；疖囌緯绾蔚臒狒[繁榮？后來發(fā)生了什么？怎么會這樣？你看見了什么？那個(gè)小嬰兒怎么了？他的父母呢？等待他的是怎樣的命運(yùn)？這樣引導(dǎo)孩子們邊看邊想象，在表達(dá)時(shí)模仿本單元或?qū)W過的課文進(jìn)行描述。本次習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)觀察這張照片，聯(lián)系照片上的人物和景物，把看到的、想到的內(nèi)容，用具體形象的語言寫下來。二、教學(xué)目標(biāo)，并做到邊觀察邊思考，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣。四、教學(xué)難點(diǎn)深刻理解故事發(fā)生的時(shí)代背景，啟發(fā)學(xué)生細(xì)致描寫，通過想象有創(chuàng)意地表達(dá)。（放視頻）這是關(guān)于什么的視頻？（戰(zhàn)爭）接下來我們將一起學(xué)習(xí)語文園地四的習(xí)作。（相機(jī)板書）這次習(xí)作的要求是什么？出示并指名讀。他滿臉灰塵，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊）想象一下他會哭喊些什么？（媽媽，您在哪里？您怎么不來抱抱我？我害怕極了。）他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？（他的父母在當(dāng)時(shí)可能已經(jīng)被炸死）過渡：在照片上，除了看到小孩之外，你還看到了哪些被破壞的建筑物？又是怎樣的一番景象？（二）指導(dǎo)看圖上的建筑物天橋、鐵路、房屋、碎片再看看這些建筑物是怎樣的一番景象？（斷裂的天橋）（扭曲的鐵路）（殘破的房屋）（滿地的磚瓦碎片）一切都成了廢墟，當(dāng)時(shí)還可能發(fā)生了什么事？（人群慘叫，硝煙彌漫）同學(xué)們很會觀察，也說得不錯(cuò)，誰可以用一到兩句話說說被破壞的建筑物？（“轟”的一聲巨響，屋頂塌了，人群慘叫，硝煙彌漫。坐在廢墟上的小孩以后的命運(yùn)可能是怎樣的？（可能成為流浪兒，成為孤兒，或是被好心人收養(yǎng)，或是在戰(zhàn)爭年代被活活餓死。由于食物短缺，孩子們大多營養(yǎng)不良。編寫故事的寫法。四、作品展示
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