【正文】 車出發(fā)吧！瞧，小火車帶我們回到了以前學(xué)過(guò)的故事中。自由讀——齊讀（評(píng)價(jià)：真好聽(tīng)！）這是誰(shuí)在哭呀？（小螞蟻）小螞蟻多可憐啊，你來(lái)學(xué)學(xué)。今天，咱們學(xué)習(xí)的故事中就有小動(dòng)物因?yàn)楣鈶{耳朵聽(tīng)，而鬧了一個(gè) 大大的笑話呢！想知道是怎么回事嗎？那就讓我們開(kāi)始上課吧，上課——一、板書(shū)課題，觀察字形，直接導(dǎo)入 ，讀題、識(shí)記生字 師：看老師寫(xiě)故事的題目：咕咚。學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，關(guān)注自然段標(biāo)注情況、讀書(shū)姿勢(shì)。）出示：一個(gè)木瓜 嚇了一跳 一邊跑一邊叫（師：一字多奇妙，有時(shí)讀第一聲，有時(shí)讀第二聲，有時(shí)還讀第四聲呢！小火車，開(kāi)起來(lái)，讀一讀）師：把詞語(yǔ)放到長(zhǎng)長(zhǎng)的句子中，你還能讀好嗎？自己先試試 出示：大伙兒一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚’來(lái)了!”小猴兒一邊跑一邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”讀第一句：教師關(guān)注學(xué)生是否把“大伙兒”讀好，如果學(xué)生讀好，教師出示“大伙兒”詞卡，評(píng)價(jià)：這個(gè)詞讀得特好，請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀。這次請(qǐng)大家邊讀邊思考：故事中講了哪幾種動(dòng)物？把小動(dòng)物的名稱圈出來(lái)。后來(lái)____、____、____、____、____也跟著跑。說(shuō)得不好：教師評(píng)價(jià)：你可以借助黑板上的詞語(yǔ)卡片來(lái)試試！再給你一次機(jī)會(huì)！這次有進(jìn)步多了！四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)兔子光憑耳朵聽(tīng)到的聲音判斷事情的錯(cuò)誤1．師：咕咚這一聲巨響，兔子最先聽(tīng)到，他聽(tīng)到以后是怎么做、怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀第二自然段，找找答案。師：可怕極了就是說(shuō)——（沒(méi)有比這更可怕的了）。:如果當(dāng)時(shí)兔子能回頭看一眼，這個(gè)好笑的故事就不會(huì)發(fā)生了。你讀得可真像！??師小結(jié)：看來(lái)，小動(dòng)物們都跟兔子一樣，心里都害怕極了，都把咕咚想象成了可怕的東西。自由練習(xí)——指名讀——女生第1句，男生第2句，全班第3句。小猴一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。出示：小猴兒一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。學(xué)生自由說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。野牛見(jiàn)了把路攔，領(lǐng)著大家瞧一瞧，弄清原因哈哈笑。他一只手把肉丸放進(jìn)鍋里。多有趣的字啊！它就像一幅畫(huà)！讓我們也拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧！師范寫(xiě)“熟”字，學(xué)生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“提、點(diǎn)”不要漏下。學(xué)習(xí)生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語(yǔ)的意思，并能用“熱鬧”一詞練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文（1）要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。最后讓學(xué)生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到高潮，變“要我讀”為“我要讀”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。④理解“跟著”“一個(gè)跟著一個(gè)”并板書(shū) 男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”（1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)表演感受森林里“熱鬧”的場(chǎng)面（2）學(xué)習(xí)生字“熱” ①讀準(zhǔn)翹舌音 ②與“熟”比較（3）學(xué)習(xí)生字“鬧”①學(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形 ②課件演示幫助識(shí)記字形，理解字義 說(shuō)明：通過(guò)仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過(guò)媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字形與字義。三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)學(xué)習(xí)第五節(jié)（1）小組自學(xué)要求：小組合作讀讀這一節(jié)，討論討論獅子的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣？然后分角色讀一讀。（2）出示道理小結(jié)全文四、寫(xiě)字指導(dǎo)：熱課件演示“熱”的筆順學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)五、拓展閱讀，布置作業(yè)出示《急性子的兔子》布置作業(yè) 要求：（1）借助拼音，把短文讀正確。第四篇：咕咚 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)“咕咚”兩個(gè)字，復(fù)習(xí)帶口字旁表示聲音的詞。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽(tīng)信和跟從他人,讓事情越傳越變樣的道理；有感情地朗讀課文。師：小朋友們，上課之前，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是這樣的，老師說(shuō)，你們一邊模仿聲音一邊加上動(dòng)作，看誰(shuí)模仿得最像。師：大雨下起來(lái)了？生：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。）師：眼睛真尖，腦子動(dòng)得真快。課題質(zhì)疑導(dǎo)入 ①寫(xiě)課題今天老師也來(lái)讓你們聽(tīng)一種奇怪的聲音，聽(tīng)！猜一猜這是什么聲音？（咕咚）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出右手，和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)咕咚這兩個(gè)字。這個(gè)聲音好特別啊?。圪|(zhì)疑那這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來(lái)的呢？看來(lái)，很多小朋友都已經(jīng)知道答案了，也有些小朋友還不知道，沒(méi)關(guān)系。㈠自由讀課文?？?，故事中，首先聽(tīng)到“咕咚”聲的是兔子。⑶像這樣帶有語(yǔ)氣詞的句子,還有兩個(gè),咱們也來(lái)讀一讀。大伙兒就是指——大家，包括——小猴兒，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇 ⑸這么多小動(dòng)物都來(lái)了，這一下子可熱鬧（指名讀，齊讀）就連大象也跟著跑,只有誰(shuí)跟大家的表現(xiàn)不一樣（野牛）幸虧他把大家——認(rèn)讀:攔住。㈠學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)兔子光憑耳朵聽(tīng)到的聲音判斷事情的錯(cuò)誤 讀著讀著，你好象看見(jiàn)了一只怎樣的兔子？你從哪些地方讀出來(lái)的？ 。）⑵可怕極了①請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)這只兔子，讀一讀。㈡學(xué)習(xí)第三,四自然段,體會(huì)其它小動(dòng)物們光憑別人的話,盲目跟從的錯(cuò)誤 1.(出示插圖二)師生合作讀。發(fā)現(xiàn)了嗎 紅色部分的句子,是在寫(xiě)小動(dòng)物們?cè)趺础?叫。我們一起來(lái)讀一讀吧！出示:小猴兒一聽(tīng),就跟著跑起來(lái)。(2)聽(tīng)到別人的叫聲,他們是怎么做的(貼圖并板書(shū):小猴兒 跟。出示：“不好了，咕咚可怕極了！”“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！“快逃命啊,‘咕咚’來(lái)了！” ⑴自己來(lái)讀一讀，自由讀。點(diǎn)綠:“不好了!”“不好了,不好了!” 用一個(gè)“不好了”和用兩個(gè)“不好了”有什么不同嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 聽(tīng)老師讀一讀?？磥?lái),這話傳到后來(lái)是越來(lái)越嚴(yán)重啊!傳到大伙兒呢？（齊讀大伙兒的話）是??！這話越傳越可怕，傳到大伙兒那里就變成要（生接說(shuō)）逃命了 ⑴齊讀。⑶分角色讀，戴上頭飾。（評(píng)價(jià)：）㈢學(xué)習(xí)第五自然段,明白道理大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰(shuí)呀？ 請(qǐng)大家自由讀第5自然段。在哪里,你看見(jiàn)了嗎？ ” 大象說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),大伙兒都說(shuō)39。最后問(wèn)兔子,兔子說(shuō):“是我聽(tīng)見(jiàn)的,39。師（戴上頭飾）：大象，咕咚在哪里，你看見(jiàn)了？ 生：沒(méi)看見(jiàn)，大伙兒都說(shuō)咕咚來(lái)了。師：狐貍，你呢？生：。想都不想就跟著跑，就把它叫做盲目跟從。（板畫(huà)：耳朵）⑷導(dǎo)出寓意。他會(huì)自己想。野牛最勇敢。請(qǐng)小朋友們拿起筆,:遇到事情,我們不僅要會(huì)用耳朵聽(tīng),寫(xiě)個(gè)窄窄的“耳”,還應(yīng)該用眼睛看,寫(xiě)“兩點(diǎn)”,用嘴多問(wèn),寫(xiě)個(gè)“口”,更應(yīng)該用心思考，有自己的想法,寫(xiě)個(gè)“心”,這樣不盲目地聽(tīng),不盲目地跟,？。課堂上孩子都很積極，特別是中等偏上的孩子積極發(fā)言，這時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)中下等學(xué)生發(fā)言，激發(fā)興趣，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)去表?yè)P(yáng)，讓他們有信心。在PPT中我設(shè)計(jì)了“看圖讀句連線”這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生不僅了解了故事內(nèi)容，而且在語(yǔ)境中再次復(fù)現(xiàn)了生字。在我范讀和學(xué)生自讀課文之后，大家就能夠迅速地將文章中的對(duì)白找出來(lái)組成一個(gè)小劇本，學(xué)生對(duì)于分角色的表演形式也表現(xiàn)出積極性。