【正文】 車出發(fā)吧！瞧，小火車帶我們回到了以前學(xué)過的故事中。自由讀——齊讀（評(píng)價(jià)：真好聽?。┻@是誰在哭呀？（小螞蟻）小螞蟻多可憐啊，你來學(xué)學(xué)。今天，咱們學(xué)習(xí)的故事中就有小動(dòng)物因?yàn)楣鈶{耳朵聽，而鬧了一個(gè) 大大的笑話呢！想知道是怎么回事嗎？那就讓我們開始上課吧，上課——一、板書課題，觀察字形，直接導(dǎo)入 ，讀題、識(shí)記生字 師：看老師寫故事的題目：咕咚。學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，關(guān)注自然段標(biāo)注情況、讀書姿勢(shì)。）出示：一個(gè)木瓜 嚇了一跳 一邊跑一邊叫（師：一字多奇妙，有時(shí)讀第一聲，有時(shí)讀第二聲，有時(shí)還讀第四聲呢！小火車，開起來，讀一讀）師：把詞語放到長長的句子中，你還能讀好嗎？自己先試試 出示：大伙兒一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚’來了!”小猴兒一邊跑一邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”讀第一句：教師關(guān)注學(xué)生是否把“大伙兒”讀好，如果學(xué)生讀好，教師出示“大伙兒”詞卡，評(píng)價(jià)：這個(gè)詞讀得特好，請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀。這次請(qǐng)大家邊讀邊思考：故事中講了哪幾種動(dòng)物？把小動(dòng)物的名稱圈出來。后來____、____、____、____、____也跟著跑。說得不好：教師評(píng)價(jià)：你可以借助黑板上的詞語卡片來試試！再給你一次機(jī)會(huì)！這次有進(jìn)步多了！四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)兔子光憑耳朵聽到的聲音判斷事情的錯(cuò)誤1．師：咕咚這一聲巨響，兔子最先聽到，他聽到以后是怎么做、怎么說的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀第二自然段，找找答案。師：可怕極了就是說——（沒有比這更可怕的了）。:如果當(dāng)時(shí)兔子能回頭看一眼，這個(gè)好笑的故事就不會(huì)發(fā)生了。你讀得可真像！??師小結(jié)：看來，小動(dòng)物們都跟兔子一樣，心里都害怕極了，都把咕咚想象成了可怕的東西。自由練習(xí)——指名讀——女生第1句，男生第2句，全班第3句。小猴一聽，就跟著跑起來。出示：小猴兒一聽，就跟著跑起來。學(xué)生自由說，教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說給全班同學(xué)聽。野牛見了把路攔，領(lǐng)著大家瞧一瞧，弄清原因哈哈笑。他一只手把肉丸放進(jìn)鍋里。多有趣的字?。∷拖褚环?！讓我們也拿起筆寫一寫這個(gè)字吧！師范寫“熟”字，學(xué)生書空，強(qiáng)調(diào)“提、點(diǎn)”不要漏下。學(xué)習(xí)生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語的意思，并能用“熱鬧”一詞練習(xí)說話。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文（1）要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。最后讓學(xué)生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到高潮，變“要我讀”為“我要讀”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。④理解“跟著”“一個(gè)跟著一個(gè)”并板書 男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”（1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過表演感受森林里“熱鬧”的場(chǎng)面（2）學(xué)習(xí)生字“熱” ①讀準(zhǔn)翹舌音 ②與“熟”比較（3）學(xué)習(xí)生字“鬧”①學(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形 ②課件演示幫助識(shí)記字形，理解字義 說明：通過仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字形與字義。三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)學(xué)習(xí)第五節(jié)（1）小組自學(xué)要求：小組合作讀讀這一節(jié)，討論討論獅子的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣？然后分角色讀一讀。（2）出示道理小結(jié)全文四、寫字指導(dǎo)：熱課件演示“熱”的筆順學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)五、拓展閱讀，布置作業(yè)出示《急性子的兔子》布置作業(yè) 要求：（1）借助拼音，把短文讀正確。第四篇：咕咚 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)“咕咚”兩個(gè)字，復(fù)習(xí)帶口字旁表示聲音的詞。教學(xué)重點(diǎn)：通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人,讓事情越傳越變樣的道理；有感情地朗讀課文。師：小朋友們，上課之前，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是這樣的，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動(dòng)作，看誰模仿得最像。師：大雨下起來了？生：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。）師：眼睛真尖，腦子動(dòng)得真快。課題質(zhì)疑導(dǎo)入 ①寫課題今天老師也來讓你們聽一種奇怪的聲音，聽！猜一猜這是什么聲音？（咕咚）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出右手，和老師一起來寫寫咕咚這兩個(gè)字。這個(gè)聲音好特別啊?。圪|(zhì)疑那這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來的呢？看來，很多小朋友都已經(jīng)知道答案了，也有些小朋友還不知道，沒關(guān)系。㈠自由讀課文。看，故事中，首先聽到“咕咚”聲的是兔子。⑶像這樣帶有語氣詞的句子,還有兩個(gè),咱們也來讀一讀。大伙兒就是指——大家，包括——小猴兒，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇 ⑸這么多小動(dòng)物都來了，這一下子可熱鬧（指名讀，齊讀）就連大象也跟著跑,只有誰跟大家的表現(xiàn)不一樣（野牛）幸虧他把大家——認(rèn)讀:攔住。㈠學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)兔子光憑耳朵聽到的聲音判斷事情的錯(cuò)誤 讀著讀著，你好象看見了一只怎樣的兔子？你從哪些地方讀出來的？ 。）⑵可怕極了①請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)這只兔子，讀一讀。㈡學(xué)習(xí)第三,四自然段,體會(huì)其它小動(dòng)物們光憑別人的話,盲目跟從的錯(cuò)誤 1.(出示插圖二)師生合作讀。發(fā)現(xiàn)了嗎 紅色部分的句子,是在寫小動(dòng)物們?cè)趺础?叫。我們一起來讀一讀吧！出示:小猴兒一聽,就跟著跑起來。(2)聽到別人的叫聲,他們是怎么做的(貼圖并板書:小猴兒 跟。出示：“不好了，咕咚可怕極了！”“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！“快逃命啊,‘咕咚’來了！” ⑴自己來讀一讀，自由讀。點(diǎn)綠:“不好了!”“不好了,不好了!” 用一個(gè)“不好了”和用兩個(gè)“不好了”有什么不同嗎？誰來讀一讀？ 聽老師讀一讀?？磥?這話傳到后來是越來越嚴(yán)重啊!傳到大伙兒呢？（齊讀大伙兒的話）是啊！這話越傳越可怕，傳到大伙兒那里就變成要（生接說）逃命了 ⑴齊讀。⑶分角色讀，戴上頭飾。（評(píng)價(jià)：）㈢學(xué)習(xí)第五自然段,明白道理大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰呀？ 請(qǐng)大家自由讀第5自然段。在哪里,你看見了嗎？ ” 大象說:“沒看見,大伙兒都說39。最后問兔子,兔子說:“是我聽見的,39。師（戴上頭飾）：大象，咕咚在哪里，你看見了？ 生：沒看見，大伙兒都說咕咚來了。師：狐貍，你呢？生：。想都不想就跟著跑，就把它叫做盲目跟從。（板畫：耳朵）⑷導(dǎo)出寓意。他會(huì)自己想。野牛最勇敢。請(qǐng)小朋友們拿起筆,:遇到事情,我們不僅要會(huì)用耳朵聽,寫個(gè)窄窄的“耳”,還應(yīng)該用眼睛看,寫“兩點(diǎn)”,用嘴多問,寫個(gè)“口”,更應(yīng)該用心思考，有自己的想法,寫個(gè)“心”,這樣不盲目地聽,不盲目地跟,？。課堂上孩子都很積極，特別是中等偏上的孩子積極發(fā)言，這時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)中下等學(xué)生發(fā)言，激發(fā)興趣，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)去表揚(yáng)，讓他們有信心。在PPT中我設(shè)計(jì)了“看圖讀句連線”這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生不僅了解了故事內(nèi)容，而且在語境中再次復(fù)現(xiàn)了生字。在我范讀和學(xué)生自讀課文之后，大家就能夠迅速地將文章中的對(duì)白找出來組成一個(gè)小劇本，學(xué)生對(duì)于分角色的表演形式也表現(xiàn)出積極性。